教育新常态与新常态教育

当前教育发展正进入新常态。教育新常态具体表现为:立足现实,理性定位;回归常识,延续传统;凝聚共识,巩固成果;抓住机遇,开拓创新。新常态教育的内涵非常丰富:它是以尊重生命成长规律为前提的教育,是以满足社会和个人多方面需要为追求的教育,新常态教育是以务实行动来逐步推动且精益求精的教育,新常态教育是以信息技术整合课程与教学的教育,新常态教育是以创新超越为发展引擎的教育。新常态教育是面向世界与未来的开放式教育。     

从高校心理健康教育角度审视校本课程建构理念与策略

章在对传统知识(学科)中心主义的课程观反思的基础上提出了高校心理健康教育校本课程“以学生为本”、“以学校为本”、“以活动为本”的新课程理念。指出高校心理健康教育校本课程开发离不开课程政策、师资培训制度、评估制度、课题研究、学校行政等方面的支持。并依此提出了“观念到住”、“师资校本培训”、“学生的实际需求”、“校本资源的评估”的高校心理健康教育校本课程开发的基本策略。     

青年教师培养策略校本建构与实践

在教学管理实践和教育改革发展中培养好老师,是学校教师队伍建设的共识。培养好老师需要外部驱动力、自身内驱力、自身发展力三力合一。在此基础上,学校建构践行“13521”青年教师培养策略,以青年教师队伍建设促进全员研修,带动教师队伍整体水平提升,取得了较好效果。     

探索、建构新常态教育的育人模式

新常态教育是回归与超越的统一与融合,其主旨是探索育人模式。把育人异化为"育知""育分"的教育是非常态教育,以育人为核心的教育是常态教育。培育学生、发展核心素养,是新常态教育的本质特征。而核心素养聚焦在立道上,立德树人是新常态教育的育人模式。立德树人的育人模式,需要以目标模式、课程模式、管理模式来支撑。     

艺术节校本化的整体建构与实施策略

艺术节活动的开展极大地丰富了师生的校园生活,提升了学生的校园生活质量。不过活动的开展也会出现一些问题,如何根据学校的学情来整体建构和精准地实施,需要去调查和分析以及调整,这样才能达到通过艺术节活动来综合实施育人价值的目的。     

艺术节校本化的整体建构与实施策略

艺术节活动的开展极大地丰富了师生的校园生活,提升了学生的校园生活质量。不过活动的开展也会出现一些问题,如何根据学校的学情来整体建构和精准地实施,需要去调查和分析以及调整,这样才能达到通过艺术节活动来综合实施育人价值的目的。     

构建小学数学教育新常态

随着教育发展步伐的进一步加快,小学数学教学改革以创新发展为核心理念,对教学思路形成有效的拓宽,以此形成教学发展新方向及新思路。小学数学课堂教学应把教学模式的深入探索和延伸作为根本,形成数学教学新模式,合理性地开发教学结构、教学内容,不仅能推动课堂教学内容的有效衔接,也能促进教学形态实现新突破。     

论“经济新常态”下高校思想政治教育工作策略

经济新常态是习近平总书记针对"三期叠加"经济形势对中国经济特征作出的整体描述,是最新的经济发展战略。本文立足经济基础与上层建筑的辩证关系原理,探讨经济发展与思想政治意识的辩证关系,尝试从转变大学生对经济发展的思维惯性,调适经济增速放缓的心态,增强对经济发展的信心三个方面提升高校思想政治教育工作水平。     

新常态下乡村旅游的营销策略研究

新常态下乡村旅游呈现出注重文化内涵、重视生态保护、鼓励性开发转向限制性开发等显性特征,同时推进乡村旅游发展既迎来了乡村旅游法律法规日益丰富、都市人群的消遣娱乐观念转变和新农村建设持续推进等机遇,又面临要素投入窘境下改善基础设施、应对复杂多样矛盾和保护原生态乡村文化等多重压力。基于此,在新常态下乡村旅游要占领更多的市场份额,尚需施以凸显乡村特色、发现产品亮点、拓展营销渠道、宣传旅游产品、揣摩消费心理、培育旅游热情、紧跟时代步伐、创新营销模式等营销策略。     

“尊重教育”校本课程体系的建构与探索

“尊重教育”是尊重自我、尊重他人、尊重社会、尊重自然的教育的整合与升级。学校以国家课程改革的“全科育人、全员育人、全程育人”理念为指导,依据“尊重教育”办学理念,在新时期提出新举措、拓展新作为、开创新气象。     

新常态下的小学教育调整

伴随我国经济发展进入新常态,社会的各个领域都进入新常态,从事小学教育的教育工作者需要在遵守教育基本原则的基础上对教育态度、教学内容、教学方式方法等进行必要调整。     

经济新常态背景下高校就业观教育的现状及策略

在经济发展的过程中,人们对高等学校就业观念教育的重视度越来越高,本文主要阐述了现阶段高校就业观念教育在经济新常态下面临的困难和问题,提出了在经济新常态下高校就业观念教育取得实效的方法和策略。     

中等职业教育发展的“新常态”

适应经济社会发展,探寻职业教育发展新思路是当前中等职业教育亟待解决的问题。结合江苏省中等职业教育改革实践,基于职业教育发展“新内涵”建设的背景,综述中等职业教育发展的新常态：一是人才培养目标新定位,二是课程体系新审视,三是课程模式新变化,四是学制分段新改革,五是教育类型衔接新趋向,六是学业水平测试新制度。     

中等职业教育发展的“新常态”

适应经济社会发展,探寻职业教育发展新思路是当前中等职业教育亟待解决的问题。结合江苏省中等职业教育改革实践,基于职业教育发展"新内涵"建设的背景,综述中等职业教育发展的新常态:一是人才培养目标新定位,二是课程体系新审视,三是课程模式新变化,四是学制分段新改革,五是教育类型衔接新趋向,六是学业水平测试新制度。     

校本教师教育体系的建构与实践——来自辽师大附中的报告

新课改背景下,“校本教师教育”是教师继续教育的主要形式。校本教师教育作为学校管理的一个重要组成部分,要厘定其目的,规定其内容和形式,还要有相应的制度和措施做保障。     

新常态下推进教育公平的三维路径

教育公平是新常态下教育改革发展的关键旋律,其鹄的是"为了一切人的发展和人的全面发展"。本文以江苏省如皋市为例,探讨了新常态下推进教育公平的三维路径:扩大起点公平的广度——有机会的公平;拓展过程公平的深度——有质量的公平;追求结果公平的向度——有差异的公平。     

让研究成为中小学教育工作的新常态

学校教育科研旨在着力于构建一种"紧密结合学校教育教学工作、能够真正解决教育教学中的困难与问题、服务于教师专业成长"的工作状态,让研究的理念融入到中小学教育的日常工作状态之中,使重点工作研究化、专题研究工作化,尤其是在教师的日常工作中要普遍倡导问题意识、反思意识、学习意识、过程意识和创新意识。     

儿童图式学习新样态的校本建构

图式学习是学校文化的个性基因与主题标签。为实现儿童图式学习新样态的校本建构,应深入思考图式学习的内涵、校本建构、实践创新等问题,构建儿童图式学习新样态的学生观、教学观、课程观和发展观。以此为基础,立足于各个学科教学实践,围绕促进儿童图式学习的方法策略、工具支持、应用平台等问题进行深入思考,凸显图式学习对于学生主动学习、学会学习、创新学习的支持作用。