作业辅导是美术课的重要环节

在美术课的教学中,对学生的作业进行辅导,就是教师对每个学生在完成课堂美术作业过程中具体的、引导性的辅导。辅导在美术课堂教学环节中占重要地位．常常影响到学生作业的质量,关系到一堂美术课的成败。     

初中生美术作业合作分析策略寻绎

合作分析学习使学生的主体地位更为突出,是新课程学生学习方式转变的着力点。美术作业通过全方位合作分析得到的作业评价将成为巨大的推动力,促使学生以更大的热情投入到学习活动中;它将增进生生交流,培养学生的合作意识,提高学生语言组织和表达能力;它能够提高美术课堂的实效性,培养学生对美术创作的兴趣。     

实际趣味化的美术课堂作业

美术课堂教学中是应该有美术作业的,对于相对落后的农村中学来说更应该体现这一点。美术课的作业设计是教学目标的具体化。美术课堂作业能够快速的反映学生的学习所得,很好的体现我们课堂的效果以及技能的掌握程度。教师进行美术作业设计时要解决如何设计美术作业要求和如何按美术作业要求来评价美术作业。     

小学美术“两课连上”的实践研究

小学美术课时往往采用单节安排,使学生在40分钟内不能完成课上作业。采用一周两节美术课连排连上,经过一年多的实践、研究发现“两课连上”有利于学生学习美术兴趣的激发、作业质量的提高,更有利于教师课堂教学的优化、教学质量的提高。     

浅析初中美术教学

美术通常是学生比较喜欢的科目,学生往往都喜欢上美术课,如此看来,学生对美术课兴趣浓厚。实则不然,很多学生不是对美术本身感兴趣,而是喜欢美术课堂相对宽松的氛围,这不是真正学习美术的兴趣。教师要注意激发学生学习美术的兴趣,使学生真正喜欢美术,能够积极主动地学习美术,从而真正提高初中美术教学质量。     

新课程背景下初中美术教学的有效性研究

初中美术学习可以提高学生的动手能力和审美能力,促进学生的身心健康发展,可见初中美术学习的重要性,但是很多学生一上美术课就感到厌倦,不知道该如何学习美术,再加上教师的教学存在一定的问题,导致美术课堂的有效性很低。新课标对学生的美术学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了新的要求,教师应该想方设法提高初中美术教学的有效性,切实提高学生的美术水平,那教师应该如何做呢?通过四个方面介绍一下新课程背景下教师如何提高初中美术教学的有效性。     

趣味作业 彰显个性——小学美术作业有效性设计的探索

美术作业在美术课中是不可或缺的一部分,也是每堂美术课的高潮部分,让学生在作业时根据自己的实际操作能力进行选择性的创作,在提高学生的创作技能及艺术修养的方法教学上能灵活多变,让学生真正成为课堂的主体。而作业形式可以灵活多样,这样更能激发学生对美术学习的兴趣。     

去伪存真：美术作业评价的误区辨正

美术作业评价是美术课堂教学中普遍运用的一种教学形式,它具有价值导向、心理调节、改善促能、成效判断等基本功能。新课程改革强调加强动态评价,注重学习过程,淡化学习结果,体现发展性原则,重视学习过程中学生创造能力的培养。但淡化学习结果并不是不考虑学习结果,忽视了学习结果,同样会降低学习的动机等积极因素。美术作业是“学生运用知识与技能进行表现的能力,是艺术创造能力、审美能力和实践能力等各方面能力的综合体现”。对美术作业的评价则是检验教学结果的直接因素,在小学美术教学中有着重要的地位《。美术课程标准》指出,“鼓励运用……展示和课堂讨论等质性评价方法”,“采用多种评价方式评价美术作业”。现在学生自评、互评、教师评以及作业展示等美术作业评价方式出现在了每一堂美术课中,是美术教学中必不可少的一个教学环节。然而,在目前的美术作业评价中,评价低效甚至无效的问题较为突出,为评价而评价、走过场式的“伪”评价现象较为常见。下面笔者列举几个教学片段,作简要剖析。     

擦亮“美”的星空——美术作业“立体式”评价初探

美术作业评价是美术课堂教学质量评估的重点,是调整、促进学生进行美术学习变化发展的重要手段.在美术作业评价时,关注每一个学生在原有基础上得到快乐发展、主动发展、持续发展是我们的努力方向和实践重点.聚焦现实小学美术课堂的作业评价,问题多多,导致学生畏难情绪上升,作业完成率低下.有的教师不管学生的作业是否完成,继续按照教学计划的进度进行教学;有的教师对于学生完成的作业不评价或者只给一个简单等第;有的教师总是以自己为参照物进行评价,或过于注重“术”,或过于注重完整、完美,或把美术课上成“思想教育”课.     

让学生参与作业评价

美术课是一门实践性极强的课 ,教师如何在美术活动中营造一个轻松的学习环境 ,激发学生内在的学习动机 ,使学生形成自身需要 ,产生内驱力 ,主动去参与、体验、思考 ,从而获得成功的体验 ,提炼升华形成美术能力、美术素养 ,将是不容忽视的问题。由于学生的作业占据大部分教学时间 ,而作业质量直接反映教师教学水平和学生学习状况。因而学生作业评价是不可替代的重要一环 ,应予以足够的重视。一、作业评价的方式传统的评价方式是教师课后独自给学生作业评分 ,教师具有绝对的权威性。这样不仅不利于提高学生的学习兴趣和激发思维活力 ,而且会使…     

“动起来”的评价活动

<正>好文章总有一个精彩的结尾,好电影总有一个华美的结局,好的美术课也需要"一个完美的韵脚"——作业评价。作业评价反映了学生对课程目标的达成度,以及在美术学习能力、学习态度、情感价值观上的变化等。传统美术课中,教师往往过多以固定的评价标准评价学生作品,评价模式单一、评价过程枯燥,往往事倍功半。因此在教学中,美术教师迫切需要寻找一种行之有效的方法来评价学生的美术作业。     

谈美术教育的有效性

当下,我们时常在思考我们的许多美术课是否太功利了些,有没有把美术课视为让学生可以尽情地创造美、尽情地去体验美的课堂呢？“美”在于学生最后交出的作品,更在于学生学习或作业的过程．美术课不同于高考辅导班,单调的技法训练或过于苛刻的主题性作业只会让学生远离美术、逃避美术,最终也远离了美术的本质．     

论提高学生在美术学习过程中的参与度

高中美术是学生在繁重的文化课学习之余,能够提高自身审美素养的一门课程。在高中美术课堂上,学生的内心都很矛盾,他们既希望能够在美术课上学习一些培养与提高审美能力的知识,又希望能够将更多的精力放在高考科目中。许多时候学生会把美术课当成放松精神的一门课程,不愿参与投入到美术学习过程中。教师在高中开展美术教学往往面临学生参与度不高的难题,难以处理好这种矛盾的关系。本文旨在探讨提高高中美术教学过程中学生乐于参与的问题和解决的对策,希望能给美术教学带来一些帮助。     

中学生美术学习“高原现象”及对策

在目前的美术教学中,受年龄等多种因素的影响,中学生的美术学习普遍存在着“高原现象”,即多数学生对美术课缺乏兴趣,美术作业模式化,缺乏创造力,千篇一律,绘画时存在着谨小慎微,不敢画的现象.针对这些现象,笔者在课堂教学中进行了一些改革和探索,使学生克服了“高原现象”,重新对美术课产生了兴趣,美术作业有了创造力,取得了良好的教学效果,本文拟就此谈几点认识.     

浅谈农村职校学生学习美术兴趣的培养

目前在农村职业中专学校美术课的教学过程中,由于受传统教学模式的影响,绝大多数教师还是以自我为中心,“一言谈”现象还比较普遍。教师无视学生的主体地位,忽视学生的感受。由于课堂中学生被动听讲,缺少主动参与,缺乏体验机会和空间,学生感受不到学习美术的乐趣。再加上目前由于种种的客观原因,农村职校招收的学生美术水平往往较低,由于在初中阶段学生没能系统地接受基础美术训练和基本知识的学习,学生对美术知识技能了解和掌握甚少,所以考入职校后往往对美术科的学习基本上缺乏信心和兴趣。这样久而久之学生便对美术课失去了兴趣。而兴趣是学生学习美术的基本动力,是学生与美术保持密切联系,感受美术、用美术美化和丰富人生的前提。学生对美术课感兴趣与否,将直接影响着学生学习的效果。因此,在农村职业中专学校,美术教师教学中的首要任务应该是培养学生对美术学习的兴趣。本文就如何激发和调动学生的美术学习兴趣进行了探讨,并提出了应对措施。     

奏响教学的和谐三部曲

<正>美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。     

谈美术作业的批改方法

美术课有别于其他课程的一个显著特点是直观性比较强,它通过构图、造型和设色等表现手段,创造出看得见的艺术形象,培养学生手眼脑并用的能力。美术作业的批改也应有别于其它作业的批改。 中小学美术课教时很少,加之老师任课班级多,老师和学生见面次数很少,若再把学生作业按常规收集起来统一批改,那就更不利于指导学生学好这门课了。 多年来,我采用在课堂当面批改作业的方法,效果较好。美术课的教学是以精讲多练为原则的,说到底,美术课就是教师指导下的练习课。学生在     

如何提高初中美术课堂的教学质量

在初中教学中,美术一直作为延伸、课外学科而不被教师注重,忽略了它能够调动学生学习情趣、培养学生综合素质的重要一面。美术是多种美学知识的化身,从美术课堂教学教学中,学生不仅可以学到绘画知识,更重要的是树立审美观、价值观等。如何提高初中美术课堂的教学质量,使美术课更加充实丰富,是美术教师应该注意的问题。     

提高初中美术教学实效性的途径探析

只有教师注重美术课堂中的"音乐情境、诗歌情境、生活情境、游戏情境",才能大大提高学生学习美术的兴趣,从而提高美术课堂教学的实效性。学生很喜欢上美术课,学习兴趣非常浓厚,特别是中年级的美术课更是学生喜欢的科目。所以如何提高课堂教学的实效性,是中学美术教师面临的重要课题。美术课教学的实践性非常强,需要学生亲自动手,在具体美术操作中提高绘画水平和培养创造力。     

美术作业评价与学生自信心的培养

作业评价在教育教学中占有着极其重要的地位。美术作业是检验教学结果的直接因素。长期以来,一些美术教师在教学中只注重传授知识和技能,学生按照教学要求用模仿的方式被动学习,教师对于学生作业仅仅依靠“像”与“不像”或“对”与“错”来进行评价。这种传统的作业评价方式从表面上看能显示教师的技术水平,也能使作业水平整齐,达到一种标准,然而却压抑了学生的发展。久而久之,会让孩子失去学习的信心,对画画乃至其它学习都是不利的。这就要求教师在美术作业批改中要注意激发学生的热情,给他们学习的信心。