高中英语阅读教学的无效“对话”剖析

在英语阅读教学中,教师要通过情境的创设,为学生创造运用语言进行思考、探究、交流和表达的平台,让学生在应用英语知识、进行英语"对话"的活动中,提高应用英语语言的技能。然而,在当前高中课堂上,我们发现教师的阅读教学手段还是过于传统和落后,教师"一言堂"、"独角戏"或"假对话"的情况仍普遍存在。本文试图从课堂"对话"的角度,分析高中阅读课堂教学中存在的问题以引起教师的反思。     

TBL在独立学院英语专业语法课堂中的应用

TBL以真实交际为主要目的,主张在现实生活和实际情境中使用语言。英语语法主要是规范语言的使用,使之符合英语的表达方式。语法教学旨在帮助学生更好地在交际活动中规范使用英语语言。而较于一本二本高校的学生,独立学院英语专业学生在语法方面显得薄弱。在独立学院英语专业语法课堂中使用TBL教学法开展课堂活动,有利于提高学生参与课堂活动的积极性和主动性,同时也改变了传统的教师"一言堂"的上课模式,真正做到以学生为中心,以教师为主导,让学生在课堂中更好地提高学习效率。     

基于言语行为理论的大学英语教师课堂话语研究

教师课堂话语是指教师课堂授课的语言,同时也是学生语言输入的重要来源。对于英语这门学科来说,学生输入的大部分可理解性目标语来源于教师的课堂话语,因此它在课堂教学和学生语言习得过程中起着重要作用。以言语行为理论为框架,尝试分析大学英语教师的课堂话语具有重要意义,旨在进一步帮助英语教师准确使用课堂语言,提高教师话语效力,进而提高教学质量。     

英语课堂提问中教师“支架”的构建

随着语言学界越来越重视课堂的交互作用,教师话语的支架功能越来越受到重视。英语教师在课堂中通过合理使用话语工具,可以及时搭建促进师生互动的多样"支架",从而促进学生的语言学习。本文旨在探讨英语教师在课堂提问中如何通过提示、追问及重复等策略,发挥其话语的"支架"作用,从而促进课堂互动,并最终提高学生的语言能力。     

教育生态学视野下的初中英语课堂“师源性”焦虑现状与分析

为了从教育生态学视野检测初中英语课堂的平衡状态,提高学生英语学习效率,对初中309名学生在英语课堂上的"师源性"焦虑进行了调查。结果发现:初中生的英语课堂"师源性"焦虑属于中等水平;男女生的英语水平在"师源性"焦虑上呈现差异性,但没有年级差异;初中生英语成绩与"师源性"焦虑呈显著负相关,英语成绩差的学生焦虑水平高;引起"师源性"焦虑的主要因素有教师语言、课堂活动、课堂提问、教师不良情绪、教师专业素质、课堂纠错和课堂评价,其中教师语言和课堂提问是两个主要的焦虑维度。     

如何培养小学生英语口语表达能力

在英语教学中,听、说、读、写四项基本技能都很重要,语言作为一种工具,其最终目的是交际,因此,在英语教学中,"说"就变得尤为重要。我们周围不具备英语的语言环境,因此,英语教师要"以课堂为主,以课下为辅",让学生在课堂上充分地说英语,变"哑巴英语"为"能说会道的英语"。学生只有在自己能开口说英语并驾驭所学的语言知识时,才会有成就感和满足感,才会觉得自己真正学到了知识,从而激励他们更积极地学习英语。     

大学英语自主学习模式的建立

综观英语教学的发展,英语的学习受到学习兴趣心理、语言的学习环境的变化影响。倡导建立新型英语自主学习的模式,已使英语教师的教育教学观念悄然发生变化,英语的教学行为也在日益更新,再也不是传统课堂教师的"一言堂",而是一切以学生为本,以学生为主体来组织课堂的教学。教师在课堂上激发学生的积极性,让学生主动参与课堂教学,让学生学会自主学习。     

“趣”之初体验——在英语课堂中如何培养小学生的学习兴趣

<正>《英语课程标准》指出:小学英语教学的任务之一是"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能"。由此可见,兴趣的培养可以有效促进教学,而课堂就是培养兴趣的最大舞台。这就要求教师以课堂为"主阵地",构建学生"乐学"、教师"乐教"、以"趣"为引导的"快乐课堂"。一、寓教于境,体验情景之"趣"语言存在于特定情景中,如果离开情景,则语言将成为     

大学英语教学的几个问题

本文剖析了当前大学英语教学中"以教师为中心"的课堂教学模式以及"为学英语而学英语"的形式主义学习方法,认为教师应增强学生的课堂参与意识,着力培养学生的语言运用能力.     

英语交际能力的培养

一、英语课堂英语交际化教学的内涵所谓英语课堂交际化教学,就是指在课堂上教师通过使用英语,连续不断地向学生传递英语信息,使学生置身于全英语化的语言环境中,从而引起学生的有意注意,使学生形成实际运用英语进行交际的能力的教学实践活动。具体地说,英语课堂交际教学,就是教师在课堂教学实践中,通过与学生用英语进行交流,或引导学生之间进行交流,进而转化为学生自己的语言材料,并能用口头方式表达出来。这也正是英语教学"在于应用"的目的所在。     

礼貌策略与支架作用在英语课堂提问中的完美契合

随着语言学界越来越重视课堂的交互作用,教师话语的支架功能越来越受到重视。英语教师在课堂中可以通过合理使用礼貌策略,及时搭建促进师生互动的多样"支架",避免学生的面子受到威胁。本文旨在探讨英语教师在课堂提问中如何通过重复、简化、举例及翻译等礼貌策略,发挥其话语的"支架"作用,从而调动学生更好地参与到课堂提问中,并最终提高学生的语言能力。     

提高英语课堂“语言输入”可理解性的策略

正"语言输入"在英语学习过程中起着十分重要的作用,而在课堂教学中常常有教师的语言输入与学生的语言输出不相符,或教师的语言信息输入过多,挤占了学生的思考时间和思维空间,也就引发不了学生共鸣。教师在课堂上唱"独角戏",达不到师生之间的信息互动,课堂的效率就打折扣。克拉申第二语言习得理论认为,第二语言习得者接受并吸收这一过程     

激励性评价在小学英语教学中的运用

小学英语课堂的评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力的过程。小学英语教师要以小学生的发展为导向,以师生的共同成长为发展目的进行课堂评价,因为小学英语教师课堂评价的好坏将直接影响着学生的学习行为和学习效果。因此,好的评价可以成为小学英语课堂的催化剂、调和剂和清醒剂。纵观目前的小学英语课堂,英语教师的课堂评价还存在一些问题:一是有些英语教师的课堂评价流于形式,评价用语"语言单一""机械化评价"比比皆是。一堂课中"Good!Good!"这样的评价会出现无数次,到底"good"在哪里?教师、学生都不得而知。     

基于绘本阅读教学的小学英语翻转课堂教学模式

作为一种在信息化时代背景下诞生的新型教学模式,翻转课堂改变了传统小学英语教学中以教师讲授为主的课堂,实现了"以学生为中心"的互动式课堂。将翻转课堂教学模式融入形象有趣的小学英语绘本阅读教学中,在课前自主学习感知绘本和课堂探索互动重现绘本的过程中,激发学生的英语学习兴趣,提高学生的综合语言运用能力,打造小学英语绘本阅读教学高效课堂。     

简谈学生英语语言习惯的培养

英语是一门语言,要学好英语,需要一个良好的语言环境。目前,学生几乎都在本族语言环境中学习英语,除了课堂上的四十五分钟外,再也没有机会置身于英语语言环境中,由于缺少语言环境,学生的英语学习容易出现遗忘现象,课堂上叽叽喳喳,课外便成了"哑巴"。因此,教师必须利用一切机会,为学生创造广泛、自由的交流机会,在交流中获得信息,在学习中享受快乐、体验成功,养成用英语交际的好习惯。     

讨论在高效课堂中的运用

<正>目前,我校正在以山东杜郎口中学的高效课堂为模式,全面贯彻学习课堂教学中教与学的主体变换,以"10+30"为课堂结构,倡导学生的主体作用在于学生积极参与、积极讨论、积极探究、拓展提升,以完全打破陈旧的"满堂灌"的教学模式,使课堂真正"动"起来。一、讨论在英语课堂中的重要性英语学习是一种语言学习,它是以学生为主体的,学生是英语的使用者,不是被动的接受者。教师不是英语知识的权威,课     

论初中英语课堂上的口语训练

正初中英语教学的目的是让学生掌握英语的基础知识,培养学生的综合语言运用能力。为了更好地实现这一目标,我们必须改变课堂上"以教师为中心",偏重句子语法结构分析与讲解,及固定句型机械操练的教学模式。这种固定的教学模式很显然违背了素质教育所提倡的"以学生为主体"的原则,也没有遵循英语作为一门语言的教学规律。因此我们在日常的教学中一定要以学生为中心,充分发挥学生的主体地位,加大学生在课堂上的活动量,加强教师的训练     

"语言输入说"对提高我国英语教师口语的意义

我国英语教学的基本国情是:中国人在中国学英语和中国人教英语,缺乏英语语言的真实情景,英语学习仍以课堂教学为主。根据语言学家克拉申的"语言输入说"的理论,一方面,教师在课堂上的英语口语输入对学生至关重要;另一方面,我国的英语教师本身也必须同时是英语学习者,需要大量的英语语言输入,提高自己口语的准确性和流利性,保证在课堂上给学生提供优质的语言输入。     

小学英语课堂“限时讲授”的思考

"限时讲授"指的是限制教师在课堂上"讲授"的时间,多给学生自由探索的空间。小学英语的限时教授就是教师创设接近真实的语言交流环境,设计多样让学生运用语言的活动,让学生在活动中学会语言、运用语言。教师的作用在于设计课堂和引导学生反思,学会质疑、合作和探索。     

让英语课堂充满生命活力

要打破沉闷的英语课堂气氛,教师就要从快乐式教学理念出发,创设良好的英语语言环境,采用灵活多样的教学方法,组织丰富多彩的课堂活动,形成以"学生"为中心的新的课堂模式,让学生积极参与到课堂中来,想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然,使学生置身于一个英语的天地中,让英语课堂充满活力。