自学考试制度的时代特色与创新本质

中国改革开放30年,自学考试法规性文件<条例>发布20周年,自学考试即将步入而立之年.学习科学发展观,推进教育事业科学发展,我们有理由相信,高举创新旗帜一路走来的自学考试,一定能够在理论和实践的不懈追求中,实现从必然王国向自由王国的飞跃,以更加出色的业绩回报时代赋予的历史机遇.     

加强自学考试教育平台建设是完善自学考试制度的重大举措

自学考试作为一种教育制度,要为学习者提供足够的教育资源和学习服务,就必须建设自己的教育平台。这是发挥自考制度优势的重要条件,是巩固提高社会对自学考试热情与信心的必要措施,是整合教育资源、普及高等教育、完善自考制度的重要途径。     

农村精神文明建设的制度变迁与创新研究

农村精神文明建设的实质是非正式制度建设,其特点是制度供给相对不足,变迁路径依赖性较强,具有一定的系统性、复杂性和自身规定的内涵,在变迁和创新中存在固有缺陷.采用强制性制度变迁、诱致性制度变迁等方式将正式制度的建设与非正式制度结合起来,可创新和促进农村精神文明建设的发展.     

困境中的突围——我国高校招生考试制度变迁研究——基于历史制度主义的视角

我国高校招生考试制度历经六十余年的制度变迁,历史制度主义为揭示和解释其步履维艰的变迁历程提供了新的分析视角。我国高校招生考试制度的历史变迁是围绕着高考制度的确立、中断、恢复与改革进行的,呈现出＂断裂平衡＂的特征。＂路径依赖＂是我国高校招生考试制度变革的困境所在;在困境中突围,打破＂路径锁定＂,抓住关键节点,依循渐进式制度变迁是我国高校招生考试制度创新的路径选择。     

从制度变迁视角看我国户籍制度创新

制度变迁是对制度框架、准则和实施组合的持续调整,而制度创新则是制度变迁过程中的重要内容。[1]制度变迁的主要内容包括:强制性制度变迁和诱致性制度变迁,我国的户籍制度改革以强制性制度变迁为主。党的十八届三中全会提出,创新人口管理,加快户籍制度改革,将强制性变迁和诱致性变迁结合起来,是我国户籍制度改革重要的方向。     

从制度变迁的特征看人民公社的历史分期

以人民公社制度变迁中呈现出的不同特征作为人民公社分期的依据，人民公社的历史可以分为四个历史阶段：人民公社的建立时期；人民公社的调整时期；人民公社的稳定时期；人民公社的解体时期。     

试析我国教育创新的历史及制度变迁

人类社会进入21世纪以来,知识超越了资本,构建起新的社会生产力体系.创新作为推动这种区别于传统工、农社会形态的核心力量,已成为知识经济时代最本质的特征.在这场运动中,生产力的每一要素无不熔铸着越来越多的智力因素,科技的每一次进步无不与创新型人才培养有关.面向未来,有必要重新审视传统教育在培养创新型人才、推动社会进步中的作用,以建设更符合新时代要求的社会主义教育体系.     

适应新农村建设需求的自学考试制度创新

自学考试有力地促进了我国农村社会的发展,同时新农村建设对自学考试又提出了新的要求,当前的自学考试已经难以适应新农村建设的需求,为此必须进行自学考试的制度创新,包括专业设置创新、教学体制创新、考试制度创新、资助制度创新等。     

中国西部地区农村制度变迁特征分析

改革开放以来,西部农村制度变迁具有以下特征：一、西部农村蕴藏着巨大的制度变迁的能量,在农地制度改革中走在全国前列。因此,1979-1984年间,在农村居民收入高速增长的同时,农村居民区域差异基本没有变化。二、西部农村制度变迁主要是通过两种方式实现的。一是以政府为主体的供给主导型制度变迁,二是需求主导型制度变迁。这两种方式都没能为西部农村制度创新提供更多机遇,致使东西部经济差距扩大。三、改革过程中,西部农村与东部相比表现出明显的制度资源短缺。这乃是西部农村贫困落后的真正根源。四、随着改革的深化,西部农村初级行为主体日趋活跃。初级行为主体将成为今后西部农村制度创新、改变家乡贫穷落后面貌的生力军     

制度创新是高等教育自学考试事业可持续发展的根本保障

2006年，是高等教育自学考试制度在我国创设、实施的第25周年。这期间，高等教育自学考试已经发展成为全世界规模最大的开放式高等教育，全国累计4300万人参加考试，625万人取得本科或专科毕业资格，为中国经济建设和社会发展作出了历史性的卓越贡献，成为发展中国家推进高等教育大众化进程的成功典范。     

从甘肃省农村高等教育自学考试需求分析看培养体制机制的创新

高等教育自学考试(以下简称"自学考试")在新农村建设,推进农村社会、经济、文化的发展和人口素质的提高等方面具有重要意义。本研究采用问卷调查和访谈的方法,对甘肃农村地区高等教育自学考试的需求现状进行了调研分析。研究发现,农村自学考试在报考目的、学习方式、专业课程设置、管理体制等方面的需求都发生了变化。面对这些变化,应积极创新培养机制体制,农村自学考试应定位服务目标——面向农村、面向农业、面向农民;定位培养目标——培养规格层次化;创新培养模式——大力开发非学历教育;整合资源,完善农村自学考试管理、服务体系。     

自学考试管理体制的创新

自学考试是我国特有的高等教育形式,它既是一种国家考试也是一种开放的教育体系．这种双重属性,是自学考试得以高速发展的源动力,但也导致自学考试的管理体制的复杂性．随着社会的发展,自学考试的发展受到了前所未有的挑战,究其原因,主要的障碍来自多年不变的管理体制．因此,必须对自学考试的考试管理体制和教育管理体制进行创新．     

农村自学考试现状调查与分析

本文通过对四川省农村自考学生的现状、学习动机、助学辅导及专业课程等问题的深入调查,分析了其存在的问题及主要原因,并提出改革的建议。     

发展中的自学考试教育若干问题思考

以发展的态度认识和规范自学考试的基本属性;充分肯定自学考试的积极功能,高度重视其功能局限性;坚持学术性与职业性的平衡与协调,反对片面的职业化倾向;在社会助学中引入比较全面的学习服务新观念,在尊重学习者特点的基础上,为自考生提供优质高效的学习服务,是自学考试科学发展所面临的几个重要问题。     

审视我国现行的自学考试制度

本文就我国高等教育自学考试的现状，指出其问题与出路，提出作者的看法和建议，希望为有关职能部门的决策提供依据。     

从创新角度看自学考试的发展

随着高校教育体制的深化和社会经济的发展,传统自学考试中存在的以学历教育为主、"应试"教育倾向严重、质量标准偏差等一系列问题已经凸显出来,在学习化社会来临的时代,如何解决这些问题其关键在于加强高等教育自学考试的创新。     

高等教育自学考试培养模式发展创新研究

高等教育自学考试成为我国目前最开放、社会化程度最高和规模最大的高等教育形式,现已开展多样化的人才培养模式。通过SWOT分析法对高等教育自学考试进行综合分析,在现有的人才培养模式基础上提出学历型与职业型相结合的创新培养模式,并通过实践取得一定成效。     

电大统筹自学考试助学的可行性调研

我国的自学考试制度为广大公民文化素质的提高、技术人才的培养和我国经济的发展作出了重要的贡献。在多年的运行中,自学考试的助学存在的问题也逐步显现。电视大学在多年的远程教育教学实践中积累了丰富经验,成为教育公共服务体系中的主要力量。电大在服务内容、服务规范、服务标准,服务制度诸多方面的探索尝试及其运行经验日趋成熟,能够为自学考试助学教育提供开放、便捷、全面的智能服务。     

21世纪高等教育自学考试主考学校工作创新论

在21世纪新的形势下，要实现我国高等教育自学考试工作的快速发展，就要求作为我国自学考试制度基础的自学考试主考学校，在自学考试工作中充分发挥枢纽作用，站在建立终身教育体系和学习化社会的战略高度，根据我国社会经济发展和教育改革发展形势的要求，坚持教育创新，调整教育结构，为实现自学考试工作的持续、快速、健康发展作出应有贡献。