试论学生心理教育

心理教育是促进学生全面发展和素质全面提高的教育活动，从面向21世纪的角度分析了心理教育在学校教育中的地位和作用 ，提出了面向21世纪加强学生心理教育的构想。     

加强学生心理教育,培养高素质人才

心理教育是促进学生全面发展和素质全面提高的教育活动。本文从面向２１世纪视角,分析了心理教育在学校教育中的地位和作用,提出了面向２１世纪加强学生心理教育的构想。     

心理健康教育——21世纪教育的新主题

当前,以人为本的理念深入人心,心理健康教育必将成为我国21世纪教育的新主题。永定一中多年来主动适应素质教育的需要,本着尊重与理解、面向全体、“全人发展”的原则,以学生心理健康维护、学生心理行为矫正、学生心理潜能开发为主要内容,     

面向21世纪学校心理辅导全国协作会议在沪举行

本刊讯 由上海市中小学心理辅导协会与上海市教育科学研究院普教所联合召开的《面向21世纪学校心理辅导全国协作会议》于1998年10月21日至24日在上海召开。出席会议的有来自20个省市的160名代表。与会者讨论了世纪之交的学生,也就是现代     

众人拾柴火焰高——语文合作性学习内涵与要素

21世纪国际教育委员会联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。新课标指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的     

心理健康教育之我见

心理健康教育是培养受教育者良好心理素质的教育,是提高受教育者的心理机能,充分发挥其心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者与受教育者心理的自主构建、相互作用的社会活动过程.运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是实施<面向21世纪教育振兴行动计划>、落实"跨世纪素质教育工作"、培养高质量人才的重要环节.由此可见,学生心理健康教育不容忽视.     

如何在小学语文教学中渗透心理教育

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。     

职高生素质教育初探--都江堰市职业中学个案分析

素质教育是相对于应试教育的一种新的办学方向,是以提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,发展个性为目的的基础教育。在教育部已经启动的《面向21世纪教育振兴行动计划》中,把实施素质教育列为一项世纪工程。     

中国大陆学校心理健康教育30年回顾与前瞻

教育部下发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点．运用有关心理健康教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动：是素质教育的重要组成部分;是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》,落实跨世纪素质教育工作,培养跨世纪高质量人才的重要环节。”学校心理健康教育强调面向全体学生,以学生为主体．以了解学生为基础,根据学生生理发展和心理活动的规律、特点．解决学生发展中的问题。     

农村中小学生心理健康教育的实践与探索

1999年8月,教育部以正式文件的形式下发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件指出“中小学心理健康教育”是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质教育的重要组成部分：是实施“面向21世纪教育振兴计划,落实《跨世纪素质教育工程》培养跨世纪高质量人才的重要环节。     

思政教育与心理健康教育协同创新发展路径研究

<正>心理健康教育是根据学生生理发展规律,运用心理学教育方法,培养学生良好心理素质,促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的重要构成部分,是实施"面向21世纪教育振兴行动计划"、落实"跨世纪素质教育工程"、培养跨世纪高质量人才的重要环节。大学生心理健康教育面向全体大学生,运用常规训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质。具体来说,包括学习心理辅导、健全人格培养、情感教育、性心理教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容,充分体现以人为本教育理念。通过心理健康教育,帮助大学生树立正确世界观、人     

挖掘英语教材内涵进行现代意识教育

现代意识教育着眼于未来世界经济发展对人才的培养,面向全体学生,使学生在思想品德、科学文化、心理和身体素质、劳动技能等方面都得到充分发展,以适应21世纪的需要。因此,在英语教学中要紧密结合本学科的特点,努力挖掘教材中的现代意识教育冈素,潜移默化地对学生进行现代意识教育。     

众人拾柴火焰高——语文合作性学习内涵与要素

21世纪国际教育委员会联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了＂学会合作＂是面向21世纪的四大教育支柱之一。新课标指出：＂语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。     

开发潜能 发展个性 全面提高学生素质

当代国际间科学技术的激烈竞争,使得各国都把人作为地球上最具开发潜力的最后一个自然资源,人们对人的潜能开发的研究大大加强了。要研究面向21世纪的教育,培养面向21世纪的人,提高面向21世纪人的素质,当然要不断地开发人的潜能,发展人的个性。 人才是潜能的发挥。人的心理潜能高于生理潜能,每届     

高等农林教育"面向21世纪课程教材"建设的思考

文章从提高教育教学质量出发,回顾了高等农林教育“面向21世纪课程教材”形成的宏观背景,以四个标志做出了基本评价,总结了“21世纪课程教材”建设的四条基本经验,提出了构建以“面向21世纪课程教材”为主导的21世纪我国高等农林教育教材新体系,进而从提高“面向21世纪课程教材”使用效益、强化“面向21世纪课程教材”质量、做大做强“面向21世纪课程教材”品牌等方面,提出了需着力做好的三项工作。     

学习社会 全民教育——韩国构筑教育共同体和以知识为基础的社会教育体制

一、面向21世纪的韩国教育1.韩国教育展望(1)建设面向21世纪以知识为基础的“学习社会”;(2)构筑保障所有学生完成学业的柔性教育体制;(3)形成共同发展的教育共同体。     

适应21世纪小学素质教育需要的“三三一”课程结构改革实验方案

一、问题的提出 “谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。”今天的小学生是21世纪的主人,今天的教育必须面向21世纪,必须把眼光瞄准21世纪我国经济与社会发展对人才的需要,瞄准国际竞争对人才的需求,培养学生以崭新的现代观念、较强的科技意识、竞争意识与较高的综合素质能力。改革开放十几年来,随着以素质教育     

对工科院校实践教学改革的探索

江总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”我国《面向21世纪教育振兴行动计划》也明确指出:“要适应未来教育发展的动向和趋势,走改革和创新之路,建立面向21世纪现代教育体系”,“要全面推进面向全体学生,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,使学生在德智体美等方面全面发展的素质教育。”因此,向学生传授知识与技能的同时,培养学生的创新精神和创新能力已成为高校教师义不容辞的责任和义务。     

论学校心理教育的理论结构

心理教育是学校教育工作的一个新领域,它从面向21世纪的教育观点出发,要求教育要使学生学会做人、学会求知、学会创造、学会生存.从教育的超前性出发,必须要培养积极适应新世纪变革的开拓者和具有健康心理素质的跨世纪的新人.学校心理教育的实践探索为教育理论研究提供了一个新的视角,无论心理素质的内涵界定和内容结构,还是学校实施心理教育的理论操作体系,都属于一个新的研究领域.它将成为教育理论与实践研究的新的热点和焦点,推动学校心理教育工作向纵深发展.     

建设一支掌握现代教育技术的青年教师队伍

面向21世纪,世界各国都在积极研究,制定计划,加速高素质人才的培养。美国1997年制定了一个“为美国教育的发展而积极行动的计划”,英国的《科教白皮书》提出,英国要面向21世纪培养高素质的各级各类的技术人才,日本、韩国、新加坡等国都制定了面向二十一世纪的教育改革方案。国际21世纪委员会《学习·人类内在宝库》报告指出:21世纪是“人作为发展中心的世纪”。21世纪的主题——造就人才。 我国的教育正面临前所未有的极好发展机遇,科技和教育将是21世纪全世界最为重要的发展领域。