Coordination化学的创立及其方法研究

回顾了配位化学的创立过程,用科学认识论和方法论探讨了其方法特点,与近几年诺贝尔化学奖相比较得出了一点重要结论,对于未来化学研究具有重要启发作用。     

高分子化学的创立及其方法研究

文章运用科学认识论和方法论，探讨了高分子化学的创立过程及其方法特点，发现合成类化学独立体系的认识论规律不同于实验类化学，其方法的主要特点是实验观察、理论分析和挑战传统。这一研究对于未来化学合成技术的发明以及合成类化学新体系的创立具有积极的借鉴作用。     

氟化学创立过程中科学方法的研究

运用科学认识论和方法论，探讨氟化学的创立过程、方法特点及历史启示。发现其创立过程与传统实验类化学的认识过程稍有不同，得出的启示是：历史分析、经验总结和实验研究是解决化学问题的重要途径之一；正确的科学研态度是不人云亦云，成功的科研精神是不畏艰险。这无疑对于未来化学新领域的开发具有积极的意义。     

化学教学中的模型方法及其应用

化学模型方法在化学教材和教学中广泛应用,特别是在高职院校应用化工技术专业相关课程教学中也普遍被使用.化学模型方法有利于教师在化学教学中把化学事物加以高度抽象,可帮助师生揭示出复杂的研究体系里更深的本质和规律性.化学模型方法作为化学教学的一个重要内容,自觉认识和充分掌握这种科学方法不仅是重要的,而且是必要的.     

分子学说的创立过程及科学方法研究

运用科学认识论和方法论,探讨了分子学说的创立过程及其方法特点,并与Fullerene化学创立过程进行比较得出了几点重要结论,对于未来化学研究具有积极的启发作用.     

Fullerene化学与Model化学的创立过程及比较研究

回顾了富勒烯（Fullerene）化学和模型（Model）化学的创立过程，分析比较了其科学方法特点，得出了几点启示，对于未来化学研究具有重要的启发意义。     

重视新教材化学科学方法的教学功能

一、引言化学科学方法是人们在认识和改造客观世界的活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式 ,是人们有效地认识自然和改造自然的工具和手段 ,也是在教学过程中学生从“做科学”探究实践中逐步形成的科学态度和科学方法 ,是学生具备适应未来生存和发展所必需的科学素质。基本科学素质见图 1。图 1　科学素质的构成二、化学科学方法在化学新教材中的重要地位高中化学新教材的编写旨在进一步提高学生文化科学知识 ,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力 ,促进学生的全面发展。为达成这样的目标 ,新教材强调发挥…     

论化学实验教学中科学方法的培养

论述了在化学实验教学中，培养学生科学能力、提高科学素质的三种方法，即交给学生实验设计，化学事实处理，升华规律应用于实践的方法。     

化学教学类四种期刊关于诺贝尔化学奖研究的文献比较

诺贝尔化学奖是化学学科的最高奖项，其获奖成果大多是最前沿的科学技术，在一定程度上代表着化学学科的发展方向，因此其不仅受到广大科学工作者的关注，也逐渐走进了化学教育工作者的视野。     

科学方法与高考化学测量

认为高考化学试题包含考察基本科学方法的要求,在一定程度上能推动科学方法教育和基础教育课程改革。总结干口分析这些考查科学方法的试题,对于高中化学课程标准中的“过程与方法”目标的实施有积极的引导作用。     

《物理化学》与《无机化学》等课程的协调

《无机化学》、《普通物理(热学)》、《物理化学》及《高等数学》等四门课程的关系十分密切,如在教学的内容、方法以及知识的应用等方面加以协调,融合,构成一个组合课程,则将在各方面为学生带来诸多意想不到的学习效果。     

配位化学的现状和发展

介绍了配位化学在特殊结构配合物、溶液配位化学及超分子领域的进展     

高等化学教育应重视科学方法的培养

文章从不同角度论述了科学方法在高等化学教育中的重要性，并积极探讨了进行科学方法培养的各种可能的途径。     

化学教学实践与科学素质

本文通过化学教学实践,教给学生的科学方法,激发学生的创新意识,培养学生科学能力和科学的品质.加强化学科学素质教育,是化学教学自身的需要,更是培养学生的综合素质,适应社会发展的需要.     

物理化学教学中体现的科学研究规律和方法

科学研究的一般规律和方法是具有创新能力人才所必须掌握的。文章介绍了物理化学教学过程中所体现出来的科学研究的一般规律和方法。     

论科研协作的主客体条件

主客体条件相互配合是保证科研协作成功的前提。主体条件主要有协作的主观意愿与感情基础、心理基础、个体素质因素和群体因素四方面；客体条件主要有客观必要性、研究课题的相近性或互补性、协作的资源条件、协作的法律与制度因素、协作的化环境五方面。     

化学教学与学生科学素质培养初探

化学是一门实践性很强的科学 .作者充分运用学科特点 ,在传授知识的同时 ,通过多种渠道培养学生的科学知识、科学方法和创新能力 ,为中师化学素质教育提供了一个范例     

化学教学中学生科学素质的培养

科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质等5大要素构成。在化学教学中应该从上述5个方面入手，注重对学生的科学素质教育。     

高中化学新课程中的科学观念教育

重视化学基本观念的形成是高中化学新课程的突出特点之一。高中化学新课程中科学观念教育的内容,可以从知识维度、方法维度、情意维度加以分析与认识。化学教学中,探究活动的设计与实施是实现学生科学观念建构的有效途径。