米卢网式足球与数学活动课

作为一个球迷我非常怀念那个可爱的南斯拉夫老头米卢。虽然中国足球队在日韩世杯赛上的表现不那么好，但这毕竟圆了我们几代人的梦，在世界杯上走了一趟。有人曾把中国队能进入日韩世界杯决赛圈，归于米卢的运气好。为什么他的运气会这样好呢?细想起来，米卢确有其独特的地方，这就是他的所谓网式足球。大家都知道，他和以往几任教练所不同的是，不管在平时的训练，还是在大战前的备战，他都用自己的方式与队员玩网式足球。他     

米卢“享受足球”理念对数学教学的启示

“快乐是一种感觉，没有量的多寡，只有度的深浅，然而它是人生不可缺少的精神慰藉”，“没有快乐的时代是黑暗的时代，没有足球的人生是苍白的人生”。这是米卢对中国足球的诠释。踢球，不仅仅是为争输赢，其本质当然是寻找快乐的体验；学数学，只有会享受其中的乐趣才能达到更高的境界。数学教学应该让“人人学有价值的数学”，学习数学的活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因而，能让学生享受数学快乐的教师才能被称为“神奇教师”。一、摆正心态，教师率先“乐起来”一个爱玩游戏的老顽童把中国足球冲击世界杯的过程，…     

由“快乐足球”浅谈“快乐教学”

米卢的“快乐足球”,使中国足球冲入世界杯,圆了中国人多少年的足球梦,成为中国人民的一大喜事。与米卢身份极为相似的教师,能否也为教育来一次“快乐教学”,给我们的课堂带来一点“活力”,给我们的学生放松一下心情,让学生在轻松、愉快、和谐、宽容中学到知识、提高能力呢?我想,答案是肯定的。     

由米卢的足球理念谈教学观点

由于截然不同的教学思想导致不同的效果。学习很辛苦,教学也很辛苦,但要能体会到其中的乐趣。教学中,要千方百计地带学生尽情享受学习的快乐,融生活中乐趣于学习中。     

探究数学 享受数学——利用“几何画板”辅助数学教学

“几何画板”是一款优秀的数学教学辅助软件，它简单、易学、功能强大。我校较早就开始利用几何画板进行数学辅助教学的尝试，特别是运用几何画板进行探究性学习，为此，机房的每台计算机都安装了几何画板中文版4．06，每四位学生作为一组共用两台计算机，这使每一位学生都能亲自动手制作课件、进行探究，同时互相之间进行协作讨论，进行充分的合作学习，取得了很好的效果。一段日寸间下来，我们带领学生进行了蝴蝶定理、圆锥曲线的形成、简单分形的研究、椭圆规的制作等等问题的探讨。下面仅举一例，与各位共同探讨。     

把握快乐模式 演绎音乐教学——从02世界杯“快乐足球”探索音乐快乐教学

题记:难忘2002年,中国队的"快乐足球"让我们的足球队员在世界杯赛场上得到了一次拼搏的机会,使队员们清楚地认识自己、反省自己,同时也对足球未来充满希望。米卢的"快乐足球"是一种思路、一种风格。沿着这种思路与风格走下去,可以让我们距离目标的实现会更近一些。教育也应如此,不要以一场考试分胜负,而应发现每个学生的长处。"知其心,救其失",扬长避短。由此,我尝试把快乐的学习方式融入到了我的音乐教学中……     

“球王”李惠堂及其足球理念——兼论对中国足球发展的启示

李惠堂是中国近代著名的足球运动员,其足球运动生涯极具传奇色彩。他"脚踢足球、手写文章",是近代中国探索足球理论的先驱。他的足球实践与理念对今日中国足球的发展具有重要的启示。     

“生活化”教育理念下的小学数学教学

本文结合作者多年从事小学数学的实践,从几个方面探讨“生活化”教育理念下的小学数学教学策略。     

让学生享受“快乐的数学”

一、提高学生学习数学的兴趣 学习快乐的数学首先要让学生对数学这门学科有兴趣。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学。例如教学“4的认识”时,有位教师设计了“游公园”的游戏。上课开始,老师说：“小朋友们,你们喜欢游公园吗？”孩子都兴奋地说：“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看公园可爱的动物,有的动物——熊猫还是我们的国宝呢!”     

“享受”挫折

谈到享受，大家都会把它与“成功”、“快乐”、“幸福”等让人心情愉快的词语联系在一起，然而发生在绘画活动之前的一件事，却让我把“享受”与“挫折”联系在一起，因为这件小事情引起了我对“挫折”教育的关注与思考。     

新课程理念下的“数学实验”教学初探

“教学实验”是一种新的数学教学模式,神经官能症是为了探究式地发现数学知识,检验数学结论（或假设）而进行的某种操作和思维活动。着重研究在“新课标”教学活动中如何有效地借助“数学实验”来打破传统的教学模式,以培养学生自主学习、探究发现、独立获取数学知识的能力。     

新课程下高中数学教学的实践与思考

“快乐是一种感觉,没有量的多寡,只有度的深浅,然而它是人生不可缺少的精神慰藉”,“没有快乐的时代是黑暗的时代,没有足球的人生是苍白的人生”。这是米卢对足球的诠释。踢球,不仅仅是为争输赢,其本质当然是寻找快乐的体验;学数学,只有会享受其中的乐趣才能达到更高的境界。在高中数学课堂中,教师要能让每一个学生享受数学的快乐。     

谈谈“亲教”理念下的初中数学教学

<正>所谓"亲教",是指促使学生亲近教师、亲近教学.根据马斯洛需求理论和教师期待理论,我们可以知道,当学生对于教师感觉亲近,对于教学内容和教学形式感觉亲切时,学生的学习潜力将得到更好的激发和释放,他们将会以更为充沛的精力和积极的态度投入到知识学习中去,从而大大提高学习效果."亲教"便是以此为理论依据提出的教学理念,它强调教师要在教学过程中尽可能地考量学生需求,在教学呈现上(包括语言方式、教学内容、教学形式等)尽可能多地贴近学生兴趣、情感,有效拉近学生与教学的距离,最终促进教学质量提升.初中数学因其概念性、     

“再创造”的教学原理与数学教学

荷兰数学家,数学教育家Freudenthal提出了“再创造”的教学理念,所谓“再创造”,就是要求课程设计者和教师,不是将数学当作一个现成的体系来教,而应当在教学中充分注意,让学生通过再创造的过程来学习数学.它意在改变以往学校数学教育以教师教为主,以教师传授知识体系为主的做法,提倡教学应以学生的学为主,让学生像数学家那样通过创造数学来学习数学. 1 为什么要在数学教学中引入“再创造”的思想？ 这主要是基于数学学科产生发展的自身特点以及让学生主动学习的建构主义学习理念. 数学的一个特点是它有很强的结构体系,这是数学家…     

“快乐足球”与“快乐学习”

米卢以“快乐足球”的理念将中国足球带入世界杯，中国人四十多年的梦想终于变成了现实。如今，米卢虽然离开了国家队，但他所倡导的“快乐足球”的理念，已给中国足球放飞了无限的希望和梦想。     

荷兰足球理念指导高校足球教学和训练的研究

研究应用荷兰足球理念,指导高校足球教学和训练,调动学生学习的积极性和兴趣,发挥学生的主导作用,提高教学质量,完成教学目标。     

“享受快乐”话题作文

〔精彩新茶〕曾经有过这样一个调查:世界上谁才能真正享受快乐,在上万个答案中有几个答案十分精彩,它们分别是:吹着口哨欣赏自己刚刚完成作品的艺术家;给欢蹦乱跳的婴儿洗澡的母亲;正在沙地里堆城堡的孩子;劳顿了几个小时终于救治了一位病人的外科大夫……请以“享受快乐”为话题,自拟题目,自由发挥,写一篇600字以上的作文,体裁不限。〔开馆泡茶〕凡热衷于某件事,沉醉其中,忘情地玩味并从中得到快感都可称之为享受快乐。这个话题作文取材范围广,角度多,切合学生的心理期待和需求,便于学生自由发挥,抒写真情实感。引子的材料中已为我们提供了…     

“生本”理念下初中数学“说题”教学应用分析

著名的数学家波利亚曾经说过:“数学教学的主要 任务便是加强解题训练,让学生掌握解题的能力。”由此可见,教师若想掌握学生的学习情况,就需关注学生解题方法以及解 题思路,为学生提供自主展示、表达的平台。而初中说题教学 的开展,不仅能够提高初中数学教学的有效性,还能够提高学 生的解题能力,构建出一种全新的课堂教学模式。基于此,本 文主要分析“生本”理念下初中数学“说题”教学应用策略,希望 能够为广大教育同仁提供参考。