略论外语学习动机与外语教学

本文粗略分析了我国外语学习者的学习动机,以及内在动机、归附性动机、深层动机在外语学习中的作用,并简要论述了外语教学过程中教学内容、教学方法、教学目标三方面的改革对提高我国外语教学质量的重要性.     

激发学习兴趣,增强高职思想政治理论课教学实效性

目前高职学生对思想政治理论课的学习兴趣不高,这是影响思想政治理论课教学实效性的重要原因.教师应从刺激学生的求知欲、满足学生内在需要、创造乐学环境、优化教学内容、灵活运用语言五个方面激发学生学习兴趣,以增强思想政治理论课教学实效性.     

生命教育视域下体育教学的心理学预设

在生命教育视域下,对体育教学的心理学理论内涵的分析与预设,认为体育教学目标应指向学生积极情感的生成,体育教学内容应融入学生个体生命生活,体育教学实施应展现生命之美与和谐之音,体育教学评价应关注学生生命发展的个性化与多元性,由此将体育教学内在蕴含的独特心理学韵律顺畅展现,让体育教学有效凸显其生命张力。     

怎样让学生动手做起来——高职《统计学》课程教学方法探讨

培养学生的动手能力是高职教育的内在要求。在统计学课程的教学中,围绕培养目标的职业能力要求,根据学生的学习基础与能力组织教学内容,在教的方法上,重视案例教学与操作演示,在学的方法上,尽可能让学生亲自动手做练习、设计与社会调查,有助于培养学生的动手能力。     

科学发展观视域下的高职英语过程性教学目标探求

高职教育大学英语过程性教学目标是生成性目标,它具有整体性、动态性和协调性等特征,与单纯以掌握知识为标准的结果性教学目标不同.大学英语过程性教学目标和马克思对于人变动性、生成性本质的认识相一致,与科学发展观以人为本相协调.过程性教学目标指导下的高职教育英语教学注重英语学习者的可持续的、和谐的发展,引导大学英语教师对英语学习者进行完整的人的教育.     

体育教师教学创新思维的培养和引导

体育教学的改革急需体育教师的教学创新和教学内容的更新.教学的创新能给予学生学习的兴趣,教与学生与时俱进的新的知识和理念,这是教学的内在要求,也是知识的本质所给予作为知识传授者的教师重要的历史责任.     

“生命教育”理念下高职体育教学现状的缺憾与思考——以安徽省部分高职院校为例

在对安徽省部分高职院校体育教学现状调查分析的基础上,从生命教育理念出发,重新审视了高职院校的体育教学现状。认为：教学目标的设置忽视了学生生命的完整性与独特性;教学内容的选择忽视了学生的生命发展逻辑;教学组织实施忽视了学生的生命体验;考核评价忽视了学生生命的动态生成性。并在生命教育理念下对高职体育教学实践进行了构思。提出：制订关注生命、发展生命的教学目标;选择贴近学生生活、适合学生职后生命发展的实用性教学内容;教学实施过程强调生命间的尊重,关注学生的身心体验;关注学生生命的独特性,构建生成性、发展性的课程评价体系。     

浅析课堂教学中教学偶然事件的开发与利用实践

教学偶然事件指的是在教学过程中出现的,事前没有预料到的,但对教学产生一定影响和作用的生成性事件,类属于有价值的隐性教学资源。然而,教师并未对其给予应有的重视。教学偶然事件处理不当,将会导致课堂冲突的产生,反之则会有利于课程开发。因此,充分利用教学偶然事件是极其必要的,教师应从理解、机智、生成三个层面逐步提升,最终达成教学的理想境界。     

人性能力与普遍规范

以意义世界的生成为指向,成己与成物的过程既基于内在的人性能力,又本于外在的普遍规范。作为成己与成物所以可能的条件,人性能力与普遍规范本身存在内在的关联。规范系统离开了人性能力,往往容易导向抽象化、形式化,并失去现实的生命力;人性能力无规范系统的范导,则每每难以避免任意性、偶然性,并可能由此失去自觉的品格。正是在人性能力与规范系统的互动中,成己与成物的过程达到了创造性、个体性、现实性与程序性、普遍性、自觉性的统一,这种统一,同时为意义世界的生成提供了具体的担保。     

基于自主学习理论的线上线下混合式教学设计的思考——以“土地经济学”教学为例

为了适应自主学习的需要,以“土地经济学”的实践教学为例,运用齐默曼的自主学习理论,分析自主学习的构成要素及其与混合式教学的关系,并结合学生自主学习的自我设计的三个阶段,即计划阶段、控制阶段和自我反思阶段,探索线上线下混合式教学内容和方法的设计,重新设计适应自主学习要求的教学考核标准和学生成绩考核标准,并由此提出高校教师能力与素质提升的新方向。改变学生的被动学习为内在驱动的自主学习,既具有理论价值,又具有实践意义。     

基于生成性教学观的 Mediawiki 网络课程设计与开发

生成性教学是以建构主义理论为基础的教育理念,强调教师根据教学过程中的互动状态及时调整教学思路和教学行为,具有开放性、参与性、创造性、动态性的特点。Mediawiki是开源的wiki程序,是web2．0的社会性协作编辑软件,体现了生成性的教育理念。本研究以生成性教学为理论基础,分析了生成性课程设计原则,构建了生成性课程设计模式,最后以Mediawiki为技术载体选取一门教育技术本科课程,开发一门网络课程,促进生成性教学理念与网络课程设计开发的融合。提高学习者主体意识,开放、协作与创新思想,为技术在远程教育中的应用提供案例。     

论“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学创新

对＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课进行教学创新,必须从教学内容和教学方法两方面入手：一是把握教材特点,注重教学内容的整体性;二是创新教学手段和方法,强化学生学习科学理论的主体性。     

对话学习是青年教师专业成长的重要途径

教师的专业成长是一个持续自我更新的过程,它是教师在教学实践与对话学习中生成的,是自觉主动地改造、构建自我与世界、他人、自身内部精神世界的过程。青年教师的专业素养直接影响着学校的教育质量与未来。青年教师只有通过与课程文本、与他人、与自己对话,才能真正促进自身专业成长。     

高校体育教学现代化研究

通过对高校体育教学现状,以及对体育教学理念、特征现代化的深入分析,认为要根据学生的心理发展特征和需要适时更新体育教学内容,提高体育教学的适应性;加强体育教学内容与社会发展的联系,体现时代感,促进体育教学的现代化。应改变单一的接受性学习方式,通过体育教学生活化、体育教学概念的延伸、运动技术的多样化、层次化、体育教学的小型化等变革,促进学生知识与技能,情感态度与价值观的整体发展。     

聋校高中古文学教学对策

本文从聋校高中生的认知水平及心理特征、古今汉语内在关系、古文学在现今社会生活中的普遍传播及影响三方面探讨了聋校高中生学习古文学的意义,并建议：聋校高中教学古文学应恰当定位教学目标、选择合适的教学内容、选择恰当的学习策略。     

对首都体育学院篮球主修课教学内容改革的研究

首都体育学院篮球主修课的教学内容不能满足现代化人才培养的需求,与篮球运动的发展不相适应,因此需要进行教学内容的优选和优化组合,以提高教学质量和教学效能。教学内容优化必须遵守整体性原则、发展性原则、可实践性原则和科学性原则,依照本课程教学内容的内在结构,科学、系统地进行教学内容的选择及配置。     

地方性本科院校英语语音金课建设研究——以池州学院为例

地方性本科院校的英语语音教学存在诸多问题,主要原因是学生基础薄弱、教学内容有限、教学模式传统和考核方式单一.基于此,借助学习通网络教学平台,利用信息化手段拓展教学内容,混合式教学创新教学形式,多元化考核提高课程难度,尝试构建符合"两性一度"的英语语音"金课",真正提高学生的语音能力.     

生成性体育教学的张力与可能性

生成性体育教学是体育课程改革过程中总结出来的一种新型体育教学模式,通过对体育生成性体育教学基本特征与功能的分析,提出在体育教学过程中,生成性体育教学凸显出的张力为体育教学理论的丰富和发展提供了基本条件,生成性体育教学表现出的诸多可能性为体育教学实践的改进和完善提供新的思路。     

体育教学中预设与生成的冲突及平衡

预设与生成是体育教学中的一对基本范畴,两者是辩证统一的关系。为了有效地促进体育教学,两者的局限性,本研究从预设与生成的冲突及平衡为切入点,力图探讨预设与生成两者之间的关系,并得出以下策略：正确澄清两种认识;处理好体育教学中个性与共性、结果和过程的关系;把握好预设与生成两种限度;注重教师的引导性和学生的独特性两个条件。笔者认为二者相互依存、优势互补,各自在适用域中把握好使用度和发挥自身优点,以达到兼容并蓄的有效目的。     

小学数学生成性课堂资源的开发和利用

课程资源是国家基础教育课程改革中提出的一个重要概念.小学数学生成性资源是在真实的课堂教学情境中产生的,包括学生的提问、错误、好奇心、差异等.在教学时要充分利用这些资源.促使教学目标、教学资源、学习方法、教学效果的动态生成.