改“×”为“?”,如何?

在实际教学过程中，绝大多数老师习惯在批改学生作业时用“×”来表示学生做的题目有错。“×”号究竟是什么意思呢？查阅有关资料，据称“×”号是“此路不通”之意。学生作业中出现“×”，通常不外乎如下几种原因：或确实不会做；或粗心大意造成的；或不解题意所致；还有的就是老师不负责任信手打错的。老师批改作业完毕，学生拿到作业本时，看到“”号感觉还不错，看到“×”号就直撅嘴；极少数学困生作业中布满了“×”号，处处是“此路不通”的标记，其学习积极性受到严重挫伤。结合自己的教学体会，我觉得在批改学生作业时可改“×”…     

讲读教学如何为作文教学服务

学生写起作文来由畏而生厌,这个问题似乎成了语文教学中很难医治之“症”。对此,需要在语文教学中寻找“灵丹妙药”,那就是处理好讲读教学与作文教学的关系。讲读教学是培养学生的理解能力,使学生掌握知识并受到思想教育的过程。而作文教学则是培养学生的表达能力,使学生运用所学的知识表达自己思想的过程。因此,     

改“ד为“?“如何?

在教学过程中,绝大多数老师都习惯于在批改学生作业时用“ד来表示学生所做的题目有错.……     

改充电为自我“发电”如何

事实上,近年来,很多学校在教师充电上投入了很多的精力和财力:请专家来校讲课,送教师外出培训,为教师订阅各种教学报刊,组织教师参加各种教研活动。但谈到效果,大家似有共识:投入并没有得到预想的产出。到底是哪个环节上出了问题呢?教师教育教学水平的提高是一个非常复杂的过程     

要不要改?如何改?

《小学青年教师》编辑部收到了一篇题为《教材的缺陷》的文稿。这篇文稿对某个版本语文教材中《燕子》一课的文字改动提出了质疑。该编辑部约张庆先生就这一问题谈谈看法,     

如何为幼儿更好地讲读图画书

幼儿图画故事书,被称为学前儿童的"人生第一本书",无论在家庭还是幼儿园,它都很受幼儿的欢迎。但由幼儿自己阅读会受到认知水平和心理特点的局限,所以,成年人来陪伴、指导阅读是比较理想的方式。图画书的赏析和讲读是否具有科学性和艺术性,就显得非常重要了。本文从读图画书需要读什么,教学提问的层次和常见反馈策略以及采用多种手段组织教学三个方面进行了探究,目的是提高幼儿园图画书阅读教学的效率,创造出更和谐的师幼互动情境,有助于幼儿从阅读中得到更多的乐趣,为幼儿养成乐于阅读,善于阅读的好习惯打下坚实的基础。     

怎样搞好讲读教学中的“读”?

教改以来,在讲读教学中,“读”越来越受到重视了。的确,过去教师热衷于“讲”,搞成满堂灌,不让学生认真读书,这是不对的。常言道：“书读百遍,其义自见”。课文中有些词句,教师即使费尽唇舌,往往也难准确说出它的含意和妙处,只有多读才     

在讲读课中如何掌握“火候”

“火候”指的是事物发展变化过程中的特定状态、程度、界限和时机。用哲学的语言说,“火候”是变,是质和量的对立统一。“掌握火候”就是讲要适度。这是客观存在     

“讲读课文”辅导

一、教材内容及编排 义务教育小学语文第四册教材安排了讲读课文和阅读课文,阅读课文没有识字任务。五、六年制教材各增加了新课文,每课都编写了课后问题、作业练习,体现了讲读课文的训练要求和重点。课文中配有生动形象的图画,可以培养观察能力,有助于学生理解课文内容。入选的课文内容丰富,思想性强,知识面广。     

讲读如何指导写作

讲读教学要抓好读,是毫无疑义的;同时,讲读教学又要抓好写。讲读中怎么进行写作指导呢?以读带写,读写结合,读读写写,写写读读,交替进行。这本不是新提法,却常被忽视。审题训练是讲读指导写作的首要环节。以《一件珍贵的衬衫》为例,审题时,教师应说明题目是揭示文章中心或规定写作范围的,审题是写命题作文的第一步,然后让学生读题、研究和领会,明确题目是一个句子还是一个短语,重点在哪里,要求写的是什么东西,最后教师结合学生的回答指出:用短语做题目,要特别注意修饰和限制性的词     

如何改正“为师造文”的异化现象

笔者曾作过一个调查,请学生回答“作文是写给谁看的”这一问题。很多回答是“写给老师看的”。这其实是一种“为师造文”的异化现象。此类作文又可称为“功利性作文”,它的危害是巨大的。它束缚了学生个性的张扬,阻滞了学生创造力的发挥,禁锢了学生思想的开放,极不利于个人和教育的发展。那么如何才能纠正这种“为师造文”的异化现象呢?一、明确思想:让学生为自己写作《普通高中语文课程标准(实验)》在教学建议中指出:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、…     

高中地理新课改如何“改”

2009年秋季开学后,全国高中全面落实新《课程标准》,全部实施新课程改革,河北省高中一年级将全部使用按照《新课程标准》编写的新教材,全面实施新课程改革。那么,新课改究竟要改什么？高中地理新课改具体如何改？这都是大家非常关心的问题。笔者不揣浅陋,就高中地理新课改谈点个人看法。     

改用“厌学率”来考核学校如何?

2006年8月8日的《人民日报》报道,过分追求“升学率”导致学生厌倦学校和学习,让人忧虑。著名童话作家郑渊洁建议教育部门用“厌学率”来考核学校的教学成绩。如果一个学校的“厌学率”过高,达到某一指数,校长便就地免职。这种做法肯定会遭到很多习惯于追求“升学率”的人反对。他们会用“应试教育”环境太强大、高考制度没有发生根本性改变等理由进行搪塞。但对于我们的孩子而言,还有什么比天性复苏、快乐回归以及良性学习生态更让人欣慰的呢?用“厌学率”来考核学校,能带来健康的教育幸福指数和学生的精神发展。教育除了给予学生知识和能力之外,更要给予孩子内心快乐和精神幸福。可现在的教育却过分关注成绩,成绩以外的幸福指数、人格养成和道德养成往往被忽略。社会、家长和学校都逼迫学生加班加点。学校从幼儿园开始就狠抓基础课程,久而久之,学生的精神生活单调,却又无法摆脱这种状况的束缚。学校教育成了只教书不育人、只赶路不看路的学习机器,学生的快乐自然就缺失了。用“厌学率”来考核学校,无疑将学生的精神发展放到了和“升学率”一样的重要位置。学校可以强化“升学率”,但这种强化必须建立在一种“既让学生发奋学习,又让学生感受快乐”的和谐状态的基础上,让学生感受...     

讲读课贵在“精讲”

“精讲”，即讲在精髓上，做到精确、精练、精彩地进行讲授，其目的在于培养学生准确而深刻地理解文章的词语、句段、篇章结构的能力。下面就以小学语言教材中的词语、句段、篇章结构等方面，谈谈我在阅读教学中尝试讲读课的“精讲”方法。一、抓住关键词语进行精讲在小学阶段，词语是属于语文基础知识的范畴。在讲授一篇课文时，教师应当准确无误地抓住关键词语来讲。什么是关键词语？就是在文中具有高度概括作用的词语。例如《观潮》一文中的开头一段：“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’。”在这段话里，“天下奇观”这一词语就具…     

改“教”为“导”

现代化教学已转为以掌握学习与运用知识的能力为主要目的.从师范特点出发,形成教育能力是重要的任务之一.能力包括的内容很多,最核心最关键的是自学能力.而培养中师生的"自学能力",其关键又在改"教"为."导",即"导读"、"导解"、"导用"."教师在授业之际,务使学生悟施教之方."这样,日之既久,就会使学生掌握正确的学习方法,养成良好的自学习惯.要达此目的,我们认为教师在教学中必须做到以下两点:第一、要揭示知识的规律性.智慧不是别的,而是一种组织得很好的     

如何评价讲读课文教学

讲读课文是训练学生阅读能力的主要教材,需要教师给予必要的讲解和指导,以课文为范例,扎扎实实地进行基础知识技能训练     

改“还”为“只”好

“距第43届世界乒乓球锦标赛开幕还有××天”,这是《中国体育报》报头上倒计时日历上的一句话。为何倒计时呢?为的是提醒人们注意时间,作好准备工作。如果是这个目的,我觉得把这句话中的“还”改为“只”才好。理由是:“还”有仍、尚的意思。仍有多少天,给人的感觉是时间漫长、难挨,或是时间很长,不必着急。这就有违倒计时     

改“讲授法”为“趣味法”

<正>兴趣是支配人坚持做某项活动的原动力。在小学语文教学中,积极地采用兴趣法教学法进行教学活动,有助于激发学生积极地参与教学活动的热情,有助于学生自主探究的学习能力的提高。那么,在小学语文教学课堂里,采用兴趣教学法进行教学活动呢?本文就从趣味教学与传统教学的比较、小学语文阅读教学中趣味教学的实施策略,这两个方面给予分析说明,以期为广大小学语文教师提供如何使用趣味教学法进行教学活动的理论参考。传统的教学法里,教师处于一个主导和主体的位置,教师是课堂的权威。教师