“自感”教学中的几个问题

限于大纲要求和教材篇幅,中学教材对自感现象的介绍比较简略,但那些爱寻根问底的学生常提出一些问题,而有些是似是而非易于混淆的问题,很有必要解释清楚．图１１．如图１所示电路,在切断电源时,自感线圈和电阻Ｒ仍构成回路,自感线圈中储存的能量通过电阻泄放,这种情况下,自感电动势的初始值（最大值）是否一定大于电源电动势？自感电动势的大小与什么有关？避开高等数学来讨论．设切断电源前,通过线圈的电流为Ｉ０,切断电源后,电阻Ｒ中电流可以认为立即消失,而线圈中电流由于自感的作用,不会突变,只能从Ｉ０开始按指数规律逐…     

“光谱”教学中的几个问题

中学物理中“光谱及光谱分析”这部分内容 ,虽然篇幅不多 ,但其内容丰富 ,学生在学习中常会提出许多问题 .这里选择若干典型问题 ,作一定性解释 ,希望有助于学生理解这些内容 .1　为什么稀薄气体或金属蒸汽发射明线光谱 ?根据量子理论 ,原子有一系列分立的能级 ,原子能级中能量最低的称为基态 ,其余的称为激发态 .原子因吸收外界能量会从基态或低能态跃迁到高能态 ,该过程称为原子的激发 .处于激发态的原子若由较高的激发态跃迁到较低的激发态或基态时就会发出一定频率的色光 ,其频率由Ｅ2 -Ｅ1=ｈν决定 .由于原子能级不连续 ,因此 ,发出的…     

“双基”教学中的几个问题

怎样才能提高语文教学的效率,用较少的时间,取得较好的成绩?广大语文教师认真改革语文教学的现状,加强语文基础知识教学和语文基本技能训练,收到了良好的效果。但在教学中还存在一些问题,需要认真对待,加以解决。我们的粗浅看法,仅供同志们研究时参考。先谈知识转化技能问题。中学语文的基础知识与基本技能是一码事,还是两码事?我们认为,是一码事,也是两码事,从理解的角度看是基础知识,从运用的角度看是基本技能。比如“思潮”这个词,知道“思潮”有两个含意,一是一个时期能够影响社会大     

“功率因数”教学中的几个问题

有功功率与视在功率之比叫功率因数,cosφ=P/S,它是一个反映电能利用率高低的物理量。我们在教学中应注意以下几个问题:功率因数大小由电路参数决定在分析电路时,cosφ的大小与电压、电流、有功功率、无功功率都有关系,就其本质而言,是由负载的性质决定,即由电阻、感抗和容抗的大小决定。以R-L-C串联电路为例:由图1电路,可画出图2中的三个三角形,(A)为电压三角形,(B)为功率三角形,(C)为阻抗三角形。(A)图中:cosφ=URU2R (UL-UC)樤２＝IR(IR)2 (LXL-LXC)樤２＝RR2 (XL XC)樤２＝RR2 X樤２＝RZ(B)图中:cosφ=RS=PP2 Q樤２＝…     

“薄膜干涉”教学中的几个问题

“薄膜干涉”的教学，是结合实验来进行的．除了肥皂膜的干涉外，教材中还举了用干涉法检查平面(空气膜的干涉)和增透膜的应用例子．由于教材中仅仅定性作了讲述，没有作进一步分析，因而学生对上述三种薄膜干涉的机理在理解时便会出现以下一些问题，所以有必要对此加以探讨．     

关于“分数”教学中的几个问题

最近,几位小学数学教师向我们教研室提出了如下几个问题: 1.0/3是不是分数? 2.1 4/3能不能叫带分数? 3.85×0.62×1.4/3.1×0.17×4是不是繁分数? 这三个问题,都属于统编小学数学教材中分数这一节的内容。实质上是对“分数”、“带分数”、“繁分数”、“小数”等几个概念的内涵和外延的认识和理解的问题。深入地分析这几个概念的涵义和它们之间的联系与区别,对这一单元的教学是有帮助的。 1.0/3是一个分数。我们一般称之为零分数。统编小学数学第八册第63页指出:“把单位‘1’平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。”从这个定义来看,“一份或者几份”中的“一”     

“人造卫星”教学中的几个疑点问题

“人造卫星”问题是历年高考出题的热点 ,而在本书的教学中 ,由于课本本身篇幅太少 ,而且阐述得过于简单笼统 ,加上学生对卫星运动的物理过程、力的特点、运动的特点、能量的特点等的模糊认识 ,学生在对本节的理解和掌握上造成了一定的困难 ,在本节的教学中 ,通常会遇到以下几个疑点 .1　人造卫星的发射速度与环绕速度有何区别 ?我们知道 ,地球上的任何物体都要受到地球对它的万有引力的作用 ,要把人造卫星从地面发射进入一定的轨道而绕地球运行 ,必须使人造卫星克服地球对它很大的万有引力 ,也就是发射时必须使人造卫星具有一定的动能 ,即…     

浅析“红细胞”教学中的几个问题

一、成年男女红细胞数量差异的原因 正常成年男女的红细胞数和血红蛋白量均比成年女子多,而这种性别差异在青春期以前并不存在,故推测雄性激素与红细胞生成有关。实验表明,注射雄性激素（睾丸酮）给阉割后的小鼠,可以刺激红细胞的生成,而注射雌性激素则无效。临床上也看到,伴有雄激素增多的疾病,如皮质醇增多症的病人,其红细胞和血红蛋白数量均超过正常。相反,雄性腺机能低落的病人,红细胞数量减少。关于雄激素刺激红细胞生成的作用,有直接或间接两种。前者是雄激素直接刺激骨髓造血细胞,使有核红细胞加快分裂,DNA和血红蛋白加快合成。后者是雄激素作用于肾脏或肾外组织,使其产生促红细胞生成素的量增多。 二、无核的红细胞中有无蛋白质合成? 红细胞是在红骨髓中产生的,人体或哺乳动物初期的红细胞是有核的,随着细胞的发育,到成熟时其核就消失了。在红细胞发育的初期阶段,核内合成的RNA通过核孔运输到细胞质中,指导和控制蛋白质的合成,控制着细胞的发育。当核消失后,这些RNA在细胞质中仍能存在一段时间起到一定作用,这种作用称为“核的遗留作用”,这种作用使无核的红细胞在一定时间内还能维持蛋白质合成代谢。但是,RNA在细胞质中会逐渐地降解,当细胞质中的原有     

关于“热力学温标”教学中的几个问题

“热力学温标”是继初中学过摄氏温标后,高中阶段又学的一种新的温标。由此温标定义的热力学温度的单位——开尔文是国际单位制中七个基本单位之一。温度无疑是热学的重要概念之一,学好温标是掌握好温度概念的一个方面。     

关于“税收”教学中的几个问题

“税收与纳税人”一节教学内容并不复杂 ,但意义重大 ,在教学中以下几个问题值得注意。一、树立依法纳税意识是本节课教学的落脚点西方发达国家 ,公民有一种纳税与死亡同样不可避免意识 ,公民大多数都能自觉依法纳税。然而 ,我国除国有企业、集体企业外 ,众多公民、个体户、私营企业主自觉纳税意识是不强的 ,应缴纳的税款要地方政府、税务人员反复做工作才缴纳。因此 ,教育中学生树立依法纳税的意识十分必要 ,今天的中学生将是共和国明天的纳税人。　　怎样帮助中学生树立依法纳税意识呢 ?可从以下三方面讲解 :第一 ,从税收与国家关系讲 ,税…     

“声现象”教学中的几个问题

我国目前正在进行的新课程改革是在摸索中前进的．作为一名身处一线的教师，在教学过程中，新课程、新理念、新教材、新教法，让人感慨万千．由于本人是第一次接触新教材，所以在人教版《物理》八年级（上册）第一章“声现象”教学结束后，自己对新课程理念有了更加深刻的理解，但同时在本章的教学过程中也发现了一些问题，主要是知识性的，把这些问题归纳起来大概有以下几个，现结合教材（人教版《物理》八年级（上册），下同）将它们逐一列出以供探讨．     

“两课”教学中的几个关系问题

马列主义理论课和思想品德课(以下简称“两课”)教学既有同其它课程教学相似的共同点,也有不同于其它课程教学的特殊点。随着“两课”改革的不断深入,“两课”教学应正确处理好几个关系问题,以不断提高教学效果,更好地实现培养合格的社会主义建设者和接班人的根本目标。     

略谈“意识论”教学中的几个问题

辩证唯物主义的意识论,主要包括意识的起源、本质和作用等问题,只有科学地回答了这些问题,才能深刻地把握物质第一性、意识第二性的根本观点,才能正确处理哲学基本问题,同各种唯心主义、形而上学划清界限,牢固树立辩证唯物主义一元论的世界观。     

初中“函数”概念教学中的几个问题

初中“函数”概念教学中的几个问题长庆一中初三数学组“函数”是初中阶段一个承上启下的概念，它首次引入“变化”的观点，将使学生的思维发生根本性转变，是进一步学习高中数学的基础。为此，我们初三数学组通过开展教研，组织教学、听课、诊断，认为在第一节课的教学中...     

“活动式”教学中的几个基本问题

一、活动的重心与特性语文“活动式”教学的活动是以“第一课堂”的常规教学为中心,以“第二课堂”和“两个范围”为辅助的。     

谈“简易逻辑”教学中的几个问题

现行高一新教材增加了“简易逻辑”一节内容，教学中教师和学生都存在不同程度的困难和问题，比如：写出命题P“所有的分数都是无理数”的非P命题，大部分同学会写成“所有的分数都不是无理数”，这显然是错误的。出现这种错误可能是由于新教材中没有     

“原子核的结合能”教学中的几个问题

“原子核的结合能”是“原子核”这一章的一个重点,也是一个难点。它之所以重要是因为,只有理解了结合能的概念才能理解原子(核)能的释放。理解它的困难在于核子结合成原子核的过程是一种微观现象,看不见,摸不着,不直观。为了突出重点,化难为易并能引起中学生的兴趣,我在教学中做了如下的几点尝试。首先,是核力的引入。教科书对核力的引入是自然的合乎逻辑的。因此先让学生回答:“原子核是由什么组成的?这些粒子的质量与带电量如何?”等问题作为承上启下之后,即可紧扣教材引入核力。     

分数除法教学中的几个“两难”问题

分数除法是小学数学中教师最难教、学生最难学的内容之一,难就难在学生对“某数除以一个分数等于某数乘以该分数的倒数”的算理不容易理解。正因为分数除法难教、难学,关于它的教学研究成为近期的一个热点话题。而笔者认为,要教好分数除法就必须解决好教学过程的几个“两难”问题。     

略论“初一”语文教学中的几个问题

初中一年级可以说是由小学升入中学后的适应和过渡时期。这一时期,学生的知识面迅速扩大,知识量急剧增长,思维方式也由以形象思维为主迅速向以逻辑思维为主转化。基础知识是否扎实,能否养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法,很大程度地影响到他们以后的学习。人们常说,“初一”是中学阶段打基础的时期。这是颇有道理的。因此,努力探索和研究中小学语文教学衔接的规律性,是抓好这一时期语文教学的关键。