2000年-2007年我国成人教育理论研究综述

发展终身教育,迈向学习化社会,已经成为当今国际社会教育发展的潮流。由此,成人教育作为终身教育的重要组成部分和迈入学习化社会的重要途径,被赋予了前所未有的意义。本文主要从成人教育理论研究的发展历程、现状、存在的问题以及发展趋势这几个方面进行阐述。     

成人教育学习的特点与方法

随着知识的不断更新,人们必须接受终身教育和职业培训,才能改善知识结构,以适应其工作岗位的新要求。成人教育作为人才培养的重要形式,有其自身特点。成人教育学习既要掌握学习的一般方法,也要掌握它自身的特殊方法。研究成人教育学习的特点和方法,对于培养学生的学习素质,提高人才培养质量,具有十分重要的意义,是深化成人教育教学改革,走出一条有特色的成教可持续发展道路的前提和基础。     

高校成人教育计算机类专业课程设置研究

课程设置是专业人才培养中重要的环节,直接影响人才培养目标的实现和人才培养的质量.很多高校成人教育计算机类专业的课程设置完全照搬普通高等教育相关专业,忽略了成人教育的教育特点和成人学生的学习特点,没有达到培养技能型和应用型人才的培养目标.设置课程时应充分考虑学生的学习需求、学习能力、学习形式、专业特点和培养目标.     

论我国成人教育发展不和谐现象及矫正对策

追求和谐是人类社会和自然界发展的必然趋势,也是成人教育所应达到的状态。在成人教育发展过程中,由于狭隘化、边缘化、功利化、肤浅化现象的存在,导致成人教育体系、社会地位、功能定位、理论研究的不和谐,影响了成人教育事业发展。因此,要做好以下几方面工作:坚持全面发展的人才培养观;多种发展模式并重;重视欠发达地区劳动力转化;维护弱势群体成人学习权利;强化政府服务职能;提升理论研究的创新能力。     

成人教育期刊创新与终身学习发展

进入21世纪,建设学习型社会和倡导终身学习已成为我国社会发展的时代潮流,也是社会和学术界高度关注的焦点问题和学术难题。在潮流与问题的交织与碰撞中,凸显出＂当代媒介在终身学习中的作用＂的现实命题。成人教育作为推进终身学习的重要力量,从某种意义上可以说,解读这个命题的关键是认识成人教育期刊的使命与责任,寻求成人教育期刊与终身学习的本质联系,核心是加快成人教育期刊创新,实现与终身学习的同步发展。     

成人教育数理基础课程改革与建设的思考

《高等数学》、《大学物理》是成人教育工科专业必修的基础课程,在培养学生的科学素质方面有着其他学科不可替代的作用。按照成人教育学生学习特点,改革教学体系,创新教学理念,使用慕课、微课等现代教学手段,完善考核方式,不断提高成人教育各专业学生的人才培养质量。     

构建学习化社会视域下成人教育的功能定位

创建学习化社会是历史发展的必然,新的历史时期对成人教育提出了新的要求。学习化社会的内涵和成人教育的内涵显示两者之间有内在的必然联系,学习化社会的构建需要成人教育的支撑,成人教育功能的准确定位可以为学习化社会的构建发挥积极的促进作用。     

培养"高峰学习者"--对新时期成人教育目的的反思

资讯化、全球化、多元化浪潮和无声无息的知识经济悄然来临,对人类现有的生产方式、生活方式和思维方式产生难以估量的影响。尤其对为经济服务的成人教育产生巨大的影响,带来教育观念、教育思想和学习方式的改变。整个社会将树立起终身教育、终身学习及创建学习型社会的潮流。在这样的大背景下,本文通过对以往成人教育目的的审视,认为成人教育需要在价值取向上完成向成人学员素质培养的转向,把高峰学习者的培养作为成人教育的首要目的或显性目的。     

论成人教育培训教学方法的改革与创新

人们实现终生学习的有效途径之一就是参加成人教育培训,随着知识经济和科技的发展,培养多层次、多样化的职业技能人才是成人教育培训适应社会发展的必然选择。目前社会上存在的教育培训活动,还存在着一些问题,如何深化成人教育培训教学的改革与创新,确保成人教育培训质量是值得我们去探讨的一个问题。成人教育培训的教学方法必须要改革、创新和发展,才能确保人才培养目标的实现,才能使成人教育作为终身教育的重要组成部分充分发挥作用。     

21世纪初我国成人教育内涵式发展模式及其实践

成人教育是迅速、高效、持续发展国民经济、实现学习化社会的排头兵,而质量和效益是其核心与保障。针对我国目前整体教育状况和国际成人教育发展的内在要求与规律,重塑成人教育全面质量观、优化自身结构、加强系统联合、确保运行保障、走内涵式发展道路,已是我国21世纪初成人教育发展的制胜法宝。     

成人学习研究综述——对成人教育的教育质量的反思

改革开放以来，成人教育作为人才培养中的一支重要的力量，为社会的教育事业作了突出的贡献。但是，成人教育在其自身的发展中，逐渐地显露出一些发展的劣势。对这些问题的探究，使我们明确到：认真地研究成人教育的规律和特点以及成人的学习理论是促使成人教育健康发展的一个必要因素。本从对成人的学习理论的综述和评价出发，并依据这些理论来神视目前在成人教育领域中存在的一些弊端和问题。从而提出，成人教育质量的提高必须建立在充分地开发各种适合成人的学习方式的基础之上。作认为，对成人的学习研究的深入开展，将促进成人教育的理念上的变革，并最终将促进成人教育的发展和成人教育质量的提高。     

试论现代成人教育培训的几个问题

当今时代,终身教育与学习化社会的教育理念愈益为人们广泛接受,现代成人教育与培训变得更加必要,成人教育和培训具有经验学习、问题学习、参与学习、自我导向学习等特点,遵循成人教育规律和原则是保证成人教育成功的重要前提。     

以人为本,创新成人高等教育教学管理机制

高质量的教育是我国成人教育持续发展的基础，21世纪成人教育要持续发展必须要有质量的支撑。而创新成人教育教学管理机制，是我国成人教育在新形势下提高人才培养质量的必由之路和理性选择。     

普通高校成人教育人才培养模式的探索

随着学习型社会在我国的逐步建立以及构建我国一体化的终身教育、终身学习体系的渐近,社会成员对成人教育的需求日益扩张,成人高等教育的功能向高层次发展更加突出。而如何构建成人教育人才培养模式特别是占学生总量绝大多数的普通高校的成人教育人才培养模式问题就显得尤为突出。     

新的开拓 新的硕果——《成人教育研究丛书》评介

由河南大学成人教育学院主持,以王北生教授为编委会主任的《成人教育研究丛书》问世了,这是我国成人教育学术界一件令人兴奋的大事。这套丛书的问世,充分说明创建中国特色的成人教育学科理论体系正在积极地推进。在此,我热烈祝贺这套丛书的出版!发展终身教育,迈向学习化社会,已是当前国际社会教育发展的潮流。“建立和完善终身教育体系”,已成为我国政府的意志和人民的愿望。其中,成人教育在构建终身教育体系中具有不可替代的作用和主体性价值。这是因为:(1)终身教育是成人教育发展的产物。成人教育是终身教育思想产生的实践基础;成人教育发…     

自组织理论视阈下成人教育质量评估保障机制构建

开展成人教育质量评估是保证成人教育健康发展和人才培养的需要.结合自组织理论分析,成人教育质量保障机制具有全方位开放性、非线性运行机制和可持续发展性等特征.可从多元化目标体系机制、自组织运行的保证机制及可持续发展机制三个方面构建自组织视阈下成人教育质量保障机制.     

美国成人教育专业研究生"项目标准"浅析

美国的成人教育专业研究生项目标准对于美国的成人教育发展起到了巨大的推动作用。文章分析了项目标准产生的原因及其主要内容,并在此基础之上提出项目标准对于促进成人教育研究人才培养、提升成人教育研究人才培养质量具有重要的意义。     

全球化背景下我国农村成人教育面临的挑战及策略

全球化背景下,我国农村成人教育面临着诸多挑战,通过对成人教育国际化、多元文化教育、知识经济、终身教育以及信息化、网络化所带来的挑战及要求进行分析,进而提出了积极融入成人教育国际化潮流、成人教育多元化、终身学习、积极发展多媒体教育及网络远程教育等相应的对策。     

基于移动学习的成人教育教学模式研究

移动学习是现代移动终端信息化背景下的数字延伸,更是当前背景下的全新学习方式,这种多元化的学习方式在当今社会发展潮流中已成为一种促进社会进步的显著标志。因此,基于研究移动学习的成人教育教学模式不仅具有时代性,而且具有必要性。本文从开展基于移动学习的成人教育研究出发,着重研究移动学习模式在成人教育主体群中的大势所趋和应用。     

成人教育组织发展论

成人教育组织是成人教育的行为主体，没有健全的、完善的、不断发展的组织，成人教育自然难以顺利、健康地开展。我国成人教育组织较普遍存在着非专门化、非协调化、非现代化的弊病。在新世纪，成人教育组织只有加强专门化、协调化、学习化建设，才能胜任学习型社会托付给成人教育的重任。