让小组合作学习走进数学课堂

把小组合作学习方式引进课堂，是众多小学数学教师的明智选择，它可以激发学生学习的兴趣。     

小组合作学习的组织建设

小组的生命周期。小组在成功运作之前,必须经历一个“生命周期”,其中包括一系列发展阶段,有逐步形成阶段(forming)、兴风作浪阶段(storming)、日趋规范阶段(norming)和正常运作阶段(performing)。小组规模的确定。通常,规模较小的小组由于组员共有的知识范围比较小,其效力也比较小;而规模较大的小组其组员的知识、才能和技艺之间的差异比较大,效力也比较大。但是,如果小组太大,又会产生新的制约学习的因素,如个人在讨论中更容易受到压抑,喜欢说话的组员可能独占小组活动时间。小组成员的构成。如果小组希望达到预定目标,需要进行“混合编组…     

小组合作学习应强化分工意识

数学新课程标准在前言中明确提出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，小组合作学习是时代赋予数学学习活动的要求。低年级学生在小组学习中不一定能够友好相处，有的学生成了“小霸王”，他们大权独揽，垄断了操作任务，不让他人插手；有的成了旁观者，他们不习惯也不善于主动思考，不知从何想，更不知从何说，久而久之，产生了依赖心理，学习处于被动状态。策略：强化分工意识。一、让学生了解分工的意义。教师可以创设一定的情景，让学生感受到分工的重要性。例如…     

浅议小学数学课堂小组合作学习

课堂小组合作学习作为新课改倡导的三大学习方法之一,有其独特的优越性,能很好地培养学生自主探究的能力,让学生主动参与到课堂的学习中来。小组合作学习是指小组或者团队共同分析问题、解决问题,通过合作与交流,达到特定的学习效果。     

浅谈如何发挥小组合作学习的作用

随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们的重视。《数学课程标准》中也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此．教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。那么如何发挥小组合作学习的作用呢?     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

随着科学技术的日新月异,文明世界中的人们只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥潜能。因此,在小学教学中,小组合作学习受到广泛关注。小组合作学习即是让学生在异质学习小组中为达到共同的学习目标而进行合作、互助的学习活动。其目标是促进学生主     

关注小组合作细节，提高合作质量

文章详细分析了课堂合作学习小组中的不良现象，指出成因，提出策略；应该关注合作细节，提高互动效果，体现合作小组的学习有效性。     

浅谈小组合作学习

小组合作学习是现代教学的一种组织形式,它有利于激发学生的学习兴趣和学习动机,有利于培养学生的群体合作意识。 一、为合作学习提供合理空间 创新意识的培养源于平时的教育过程,而课堂教学中的合作学习,在其中又发挥着十分重要的作用。以教师为中心,不论是学科教学还是活动课程,都无助于学生创新意识和创新能力的培养,为了实现以创新意识培养为核心的素     

小组合作学习最佳时机的实践

美国著名教育评论家埃利斯指出“如果让我举出一项真正符合‘改革’这一术语的教育改革的话，那就是合作学习。”在合作学习中有多种互动方式，而小组合作学习因其十分重视人与人的交流、交往，能帮助学生形成积极、主动的学习态度而日渐成为学生重要的学习方式之一。但并不是所有教学内容都适宜小组合作，在教学实践中，我认为只有把握小组合作学习的最佳时机，才能使其发挥最佳效果。     

小学数学小组合作学习之我见

在小学数学课程中进行小组合作学习,既能培养学生的合作意识和创新精神,又能培养学生的自我意识,自我分析,自我调整等认知的能力。只要教师设计好合作讨论的内容和思考的问题,掌握好合作学习的时间和空间,就一定能发挥它的合作效能,使各种     

“小组合作学习”在低年级茁壮成长——班小组合作学习试验体会

合作是一种比知识更重要的能力，它体现着个人的品质与风采。课程标准关于“让动手实践，自主探索和合作交流成为学生学习数学的主要方式”的说法，是时代发展的标志。结合低年级学生的实际情况，通过“小组合作学习”这种教学模式使数学教学真正成为师生互动，生生互动，共同发展的数学活动过程。     

小组合作学习在数学课堂教学中的运用

小组合作学习是学生以学习小组为基本形式，彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学形式。小组合作学习在数学教学中具有较大的优势，但并不是所有的内容都适合小组合作，只有选择适当的内容和恰当的时机进行，才能发挥合作学习的最大的作用。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用

新教改要求把学生自主学习作为是主要的学习方式,小组合作就是学生进行群体思考的一种方式。小组合作学习不但可以让学生在讨论中相互启发、相互补充知识,还可以在辩论中把所学的知识进行巩固和深化。另外小组合作过程中,所有学生均参与到了学习过程中,促使了学生在竞争中学会表达、倾听以及协作。下面本文就对小学合作学习在小学数学教学中的应用进行分析。     

低段小组合作学习试探

“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，它能有效促进学生间的情感交流，通过互帮互学，共同提高。小组合作学习在形式上也是有别于传统教育模式的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生的合作与竞争意识，发展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任。     

小组合作学习需关注实效

现在很多教师在教学时采用小组合作学习形式。然而，不少人往往没能理解小组合作学习的精神，结果形式上虽然热热闹闹，实质上却难以形成实效。     

浅议小组合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务,有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛以及帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果,被人们誉为＂近十几年来最重要和最成功的教学改革＂。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激励学生的学习兴趣,     

小组合作学习初探

现代小学数学教育提出要充分重视学生在学习过程中的主体地位，变学生被动地接受现成的数学知识为主动获取数学知识；要创造民主和谐的教学氛围，变教师讲、学生听的课堂结构为师生之间、学生之间相互交往的生动活泼的课堂结构。如何使上述要求落到实处，笔者在近两年的教学实践中探索“小组合作学习”的模式，下面谈谈本人的认识。