梅树一身花

生:《春》中写:“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。”我读了如同看到了一幅优美的图画。这样精彩的语言,我们怎么写不出来呢?     

灵感捕捉器

电视画面上,一位男孩正在奋笔疾书:天上的白云像流动的瀑布,像卷卷的羊毛毯,像厚实的雪疙瘩,又像……又像什么呢?男孩停下笔,他的灵感没了,怎么想也写不出来!     

作文课

在作文课上,语文老师在点评我们的作文习作:“我批到了一篇写《变幻的云彩》的文章。结果一看,你们知道在写什么吗?”同学们都望着老师,显然不知道怎么回事。“这篇文章说,‘天气很好,万里无云。’万里无云,后面怎么写云彩?这倒也罢了,后面更可笑:‘有一朵云,像老虎,还有一朵云,像大象,打起来了。然后有一朵像兔子的云飘过来,像老虎的云吞掉了像兔子的云。’”“哈哈哈……”同学们笑得简直合不了嘴,有的人还笑得前俯后仰。看见没有,这就是捏造出来的文章。作文课$上海市九峰实验学校预备年级@施晶晶     

让你笔下的人物“活”起来

初中生在写人的记叙文中,基本上会出现这么一种现象:写出来的人物形象总是千人一面,人物在自己的笔下就像木偶一样,毫无生气。那么,怎样才能让你笔下的人物活起来,怎样才能让你写人的文章打动读者呢?     

让感受鲜活起来

一个初一的学生,写了一年的周记,没有一篇让人满意。什么原因呢?语言表达能力差,这是实际,可他并不缺少一般少年具有的感受能力。表达能力再差,总不致于写不出点感受来吧。他能写出来,只是他的感受既像自己的,又像别人的,既像此时的,又像彼时的;半死     

仿写——习作的起点

在作文教学中,一些老师把"仿写"蔑视为抄写,忽略了"仿写"这一重要环节,只在口头上高要求学生如何写,学生写无样板,练无目的,所以整个班写出来的作文除个别学生较像文章外,多数学生写出来的作文可以用"乱七八糟"这个词来形容.     

小学生需要练字吗

冯志同学:自从升入了三年级,课业忙多了,可是爸爸还是要求我像过去一样每天练习写字。现在都用上电脑了,要写什么字体,写大或写小,非常方便,打印出来又非常美观。我还需要费工夫练字吗?     

如何提高小学生写作能力

有人说,小学生的作文就像白开水一样没"味道",甚至像是从橘皮里榨出来的汁一样"涩"。问及学生时,他们坦言:"老师,不是我们不想写,而是实在不知道写些什么……"翻开他们的作文本,也不难发现,有的学生一篇文章"换汤不换药"地写了好几遍,有的写     

一草一木都可以写

有一次我考试考砸了,心里难过极了。可是这时妈妈却说:"这样的孩子谁会喜欢呢?"我"哇"地一声,忍了很久的眼泪像打开闸(zhá)门的水,一下子流了出来。那时,我还从来没写过日记,当时很想把自己的心情写     

我做写字课上的"学生"

写字课上,我在田字格里为孩子们示范写"找"字:"左边是提手旁,右边和‘我'字的写法相似.注意,第五笔是斜钩……"我一边在田字格中范写,一边讲解要领.写完一看,我纳闷了:明明是一笔一画写出来的,怎么看起来不太像呢?还没等我反应过来.下面的学生看出问题了,来不及举手就唧唧喳喳地说起来:"老师.您那个提手旁写高了!"……     

仿写——习作的起点

在作文教学中,一些老师把“仿写”蔑视为抄写,忽略了“仿写”这一重要环节,只在口头上高要求学生如何写,学生写无样板,练无目的,所以整个班写出来的作文除个别学生较像文章外,多数学生写出来的作文可以用“乱七八糟”这个词来形容。其实,习作跟学画画、学演戏一样,得一笔一画,一步一个脚印的学起。     

我是马小跳的超级Fans

杨红樱阿姨:您好!我是马小跳的超级Fans!您写的书我大多数都品读过了。我觉得您实在不像一位大人,更像一位小孩。您写出来的文章,有很多和我的生活相似,有的还一模一样。奶奶看了您的书后,说您是儿童热爱的天使;叔叔看了您的书后,说您是儿童心中的童话;妈妈看了您的书后,说您是影响读者精神成长的母亲。在我的带领下,我们全家都爱上了您,也爱上了您写的书。     

好厉害的姐姐

我认识一个姐姐,名字叫陈雨欣,今年11岁。她不仅学习棒,课外知识也特别丰富。记得有一回,袁晓琳有个成语怎么也写不出来。她瞪大了眼睛,急得抓耳挠腮,像热锅上的蚂蚁。袁晓琳跑去问欣欣姐姐怎么写,欣欣姐姐马上走过来说:别急,我来教你。说完,她就手把手地教袁晓琳写起来,袁晓琳马上眉开眼笑。     

三"么"魔法,好用喔

三“么”魔法小时候,有一天我作文写不出来,妹妹看我苦着脸发脾气,一直问:“你要写什么?”“为什么写不出来?”“你可以想想怎样写?”我心情不好没理她,她却像饶舌的八哥一直重复这些问题,最后我不耐烦了,照她的句式大声回答:“我要写‘大扫除’、写‘为什么要大扫除’、写‘怎样大扫除’”我一说完,好像得到魔法似的,马上找到灵感了;而且发现这个“魔法”之后,大部分作文都是用这方法“过关”的。现在我就告诉你这个“魔法”吧! 我把它取名为“三么魔法”,简单地说就是“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个词。     

写字

我们总算学完了所有的拼音字母，从今天起，老师开始教我们写汉字了。 老师告诉我们，我们中国的汉字是方块字，所以这些字写出来必须像一个个方块，要是像三角形、圆形那就糟糕透顶了。     

迈出成熟的第一步

晓峰这些日子正和妈妈玩捉迷藏。那些在烦恼之中写出来的“东东”,几乎被晓峰一天换一个地方。好朋友李路老是对晓峰说: “像你这样傻的人不多,现在谁不是把自己写的东西放电脑里呀, 在那儿,你妈哪儿找去?”     

小题材，大立意——浅谈初中生作文主题存在的问题及对策

平时一布置作文,一些学生就开口叫苦,说无事可写,不知写什么,勉强写出来的作文又大多像充满水的海绵,用手一拧,挤去那些大话、套语,剩下的就空无一物了。而更多的学生则认为,虽有事可写,但都是平凡小事,难以写出新意,即使写出来,表达的主题也不深刻,不知该怎么写。究其原因,就是这些学生缺乏对生活的激情、观察和认识,思想和语言都比较贫乏。     

图画书之《在森林里》解读

或许有人会说:《在森林里》这样的故事谁写不出来啊——不就是一群动物跟在一个小男孩的屁股后面,在森林里热热闹闹地大游行吗? 可是如果这么说就错了,这本书远不像人们想的那么简单.     

循序渐进读写并举——指导儿童早期说话、写话之感触

经常听到有教师抱怨：“这班学生可真笨也!看着这幅图说一段话,刚刚嘴套嘴一起说了好几遍,待会儿喊几个学生站起来说,又有不少孩子像木桩站那里。也不知道要重复多少遍才说得出来．更别提写了。即使写出来,还有不少丢字落句的。如果不指导,让他们自己写,还不知道写出来的是什么样子呢……”     

连续性文本的“非连续”教学策略

只要一提起写作文,大多数学生都会愁眉苦脸,长吁短叹。尤其是写人的作文,提笔就是“红红的脸蛋像苹果,弯弯的眉毛像柳叶,小小的嘴唇像樱桃”等千篇一律的语言,仿佛全世界的人都是一个模子里刻出来的。