复习课要多点新意

每到期末,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味．无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究,导致复习效率低下,复习效果差。其实,就语文复习课来讲,只要潜心设计,同样可以很好地体现新课标精神,培养学生的语文综合能力。     

复习也精彩

又到一年期末时,读、写、背……枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究,导致复习效率低下,复习效果差。其实,就语文复习课来讲,只要潜心设计...     

浅谈小学语文有效复习教学策略

枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研     

戋析“学案式复习”在初中语文复习教学中的尝试

每到复习的时候,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复。无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。     

人教版教材基础知识复习指导建议

小学语文毕业总复习,是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固。科学的复习不仅使学过的知识得以保持记忆;还可以把知识条理化、系统化,优化学生的语文知识结构,促使学生在知识与知识之间,知识与能力之间建立新的联系。因此,语文毕业复习要明确复习要求,把握复习内容,讲究复习策略。现就语文基础知识的复习提出一些粗浅的建议。     

浅谈“游戏教学式”在小学英语复习课中的应用

小学英语复习课是比较难上的课,因为复习内容比较多,知识容量比较大,教师只有激发学生的学习兴趣,才能使学生积极学习,掌握英语知识,发展学生的智力和个性。那么怎样才能使小学英语复习课上得有滋有味呢?英语教师对小学英语"游戏教学式"复习课的实践进行研究,首先明确"游戏教学式"英语复习的意义,之后分析小学英语复习课的现状,面对此现状提出小学英语游戏教学的主要特点,在这个基础上探究小学英语"游戏教学式"复习课的实施、借鉴和帮助作用。     

从新、巧、精入手提高小学语文复习课的教学效率

复习是学生学习掌握知识的必要环节,通过复习让学生把所学的语文知识在头脑中再现,并能用所学知识解决实际问题。本文从"从‘新’入手,用新的教学观念为复习课导航""从‘巧’入手,教学方法灵活多样""从‘细’入手,优化细化复习内容"等三个方面探讨了如何提高小学语文复习课的教学效率。     

关于小学语文毕业复习的几点看法

小学语文毕业复习,就是要促进学生对小学阶段的语文学习进行比较系统的回顾、整理和查缺补漏、归纳总结,以达到温故而知新的目的。复习效果的好坏,复习质量的高低,与教师对课标的理解,对教材内容的把握,对学生掌握知识的状况,对复习方法的选择和复习内容的     

如何提高小学语文复习课的效率之我见

学习离不开复习,课堂传授新课的学习固然重要,但是利用复习课来做到巩固科目学习效果也同样重要。对于小学语文教学的复习课来说,是整个小学阶段的语文学习当中不可忽视的重要部分,但是却往往得不到教师和学生的重视,但凡缺少了复习课这个重要的教学环节,结果可能会导致学生对于知识的掌握度不够,最终语文能力无法提升,永远在原地踏步。在小学语文教材当中编著了许多相关的复习题,复习题的存在不仅体现了语文教学目标,还提醒了教师和学生复习课的重要性,更是为巩固学生的学习知识和拓展学生的思维而编写,意义非常重大,所以只有将课文和复习题相结合的教学才能将语文教学融合成为一个整体,真正的让学生将语文知识吸收为己用。本文主要提及笔者对于提高小学语文复习课效率的个人见解,以期利用个人的绵薄之力为语文复习课教学内容起到一些帮助。     

运用多种教学方法上好初三化学复习课

在新课程改革中，如何改变传统的教学模式、根据不同的教学对象和教学内容运用风格各异的教学方法使学生在愉快的学习氛围中获得知识，是每位教师应认真思考的问题。/进入总复习阶段的实三化学课，传统的授课模式是：先由教师讲解复习内容，然后 下发题签给学生，最后再由教师给出答案。不管复习内容如何，授课模式大致相同，复习课上枯燥无味。大多数学生平时对基础知识理解、掌握得较好，因此在总复习时没有必要把已学过的知识面面俱到的再讲一遍。     

如何上好小学语文复习课

有的教师认为上小学语文复习课难。学生上复习课没有上新授课那样有新鲜感,学生自己容易松懈和满足。所以复习课不像新授课那样有比较成型的课堂教学模式。由此教师就要认真备教法,备教材,还要认真备学生。针对班级学生普遍存在的共性问题,认真地上好复习课,注重学生复习的自主性和复习知识的系统性,通过复习巩固,提高学生运用知识、解决问题的能力。     

内引外联，多维拓展——如何提高初三语文复习效率

在初三语文复习教学中．有些教师为了追求升学率,在课堂上往往走马观花温教材、轰轰烈烈战“题海”,以至于语文复习课“高耗低效”、“枯跺乏味”,无法达到预期效果．．如何提高初三语文复习课的有效性。是语文复习教学迫切需要解决的问题。本文认为教师要在语文复习教学中．通过内引外联的方式来拓宽学生知识面．努力为学生构建多维的知识体系．     

如何提高小学语文复习课教学效果

学习与复习是分不开的,复习是巩固学习效果的有利方式,现在的小学语文教学中,复习并没有引起教师以及学生的重视,这样不仅缺少了一个必要的教学环节,而且学生对知识的掌握程度也无法得到提升。文章就如何提高小学语文复习课教学效果进行了分析,希望能对小学语文教学的复习阶段起到一定的帮助。     

如何构建快乐高效的语文复习课堂

复习课具有明显的应试性,故而每到期中、期末,特别是中考复习,大多数复习课成了解题课,教师大多采用简单的问答式,把学生过去学过的内容复述一遍,纯属炒冷饭,学生没有兴趣,教师也没有热情,效果不佳,"应试"和"枯燥"似乎成了复习课的主要特征。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二     

朗读，到底该如何指导

小学数学毕业总复习质量的高低和效果的好坏，很大程度上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握、对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生参与复习的热情等方面有关。因此，要提高小学数学毕业总复习的效率，应从上述几方面去努力。下面，笔者针对毕业总复习中存在的一些问题，结合自己的教学实践体会。谈几点具体的实施策略。     

初中语文复习课的组织策略

初中语文复习课是初中语文中的重要课型之一。如何提高语文复习课的教学效率一直都是教师关注的焦点。在上复习课时,首先要精心复习内容,灵活选用合适的教学方法,在复习过程中教师要根据学生的需求把控教学过程,在复习结束时对学生的学习情况做出总结评价。     

语文单元复习课的内容确定——以《走进童话》教学为例

小学语文单元复习课是个全新的课题。它不像数学单元复习课有规定的课时、专门的复习内容,人教版小学语文教材每个单元除了安排四五篇精读与略读课文外,还安排了园地,包括词语盘点、口语交际和习作,就是没有单元复习内容。没有教学内容怎么办?教师该怎么确定复习内容?     

数学复习课不可缺失的思维生长力——以“长方体和正方体的复习”一课的教学为例

小学数学复习课需要真正做到以生为本,关注学生数学思维的生长。教师需要充分把握教材,创造性地整合复习内容,提供有形、鲜活的复习材料,引导学生主动参与,激活已有经验,沟通知识之间的联系,建构数学知识网络,综合解决实际问题,使学生的数学思维和数学素养在复习课上得到有效的发展。     

定位、梳理、整合、训练——浅谈提高小学英语复习课效率的几点做法

在小学阶段的英语教学中,英语复习课具有重要的意义。上好复习课,提高小学英语复习课的有效性,在设计复习内容时应该结合学生的学情,确定复习目标。梳理整合教材内容,运用多种形式,保持复习课的趣味性,强化听说读写训练,引导学生在大量复习活动中,充分运用语言,提高复习课的效率,使学生融会贯通地掌握英语知识和综合运用语言的能力。     

走出误区提高效率

俗话说：语文是百科之母。但是,现实中语文科并不很受学生的欢迎。尤其是到了高三,语文复习课很难翻出新意,学生认为练来练去也很难拿到高分。这使高三学生对语文课的复习热情不高。同时,高三语文复习内容包罗万象,教师要在浩如烟海的各种复习训练题中精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,让学生训练;接着批改、讲评,学生又继续练。这样永无休止的循环往复,教师疲惫,学生厌烦,给人以教师劳而无功、学生学无所成的错觉。那么,如何走出这种困惑呢？