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兴趣是最好的老师,对小学生来说更是这样。小学生很单纯幼稚,他们对有兴趣的事情很专心、很投入,力求认识它、研究它,从中获得丰富的知识和技能。因而小学生一旦对作文产生兴趣,写作就是一种乐趣,而不是负担。要提高小学生的作文能力,单纯从外部施加压力显然是不能奏效的。只有有效培养学生对作文的浓厚兴趣,才能使他们积极参与到写作活动中。 相似文献
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任何言语活动都是一定情境下的产物,作文也不例外。初学作文的小学生,更需要教师积极地创造一种情境,促使学生产生非写不可、一吐为快的作文欲望。因此,除了让学生自由作文之外,在课堂上采用情境教学,是培养学生作文能力的最基本策略,一般采用以下三种形式。一、把生活引入课堂在作文训练中,教师要注意引导学生关注社会,关注新闻、时讯,关注一些重要的人和事,学会“家事、国事、天下事,事事关心”,平常要引导学生观看一些喜闻乐见的电视栏目,如中央电视台的“新闻调查”、“焦点访谈”、“今日说法”等。在作文课上,教师可以组织学生就电视栏目里大家普遍关心的人物、事件,以及社区、家庭、学校中的“热点”等展开讨论,给大家创造一个相互倾诉、相互交流的机会。日本三重县语文教师富永大洋先生的“引起共鸣,发生反响的作文指导”方案,就是将生活话题引入课堂,通过学生之间的互谈互听方式来“打开相互了解的窗户”、“带动引起共鸣的车轮”,使每个学生的作文热情如熊熊火焰般燃烧起来。例如,在一次作文指导课上,学生谈论各自离家出走的经历和切身感受,大家发言相当踊跃。一个女生抢先发言,她说有一次因不愿挨父亲的打骂,逃出家门,父亲四处寻找,自己回到家伤心痛哭之余,也为... 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,对于刚学写作文的小学生而言,首先应注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心,任何新鲜的事物都能引起他们的兴趣。如果在他们开始学写作文就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就容易得多了。 相似文献
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吴富春 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它既是语文教学的重点,也是语文教学的难点,然而不少学生往往是怕写作文,对作文有畏难情绪和厌烦心理,一提到作文便一筹莫展,无从下手.因此,要提高学生写作能力,就必须克服学生作文的畏难情绪,培养学生作文兴趣.学生一旦对作文产生了兴趣,就会积极主动地进行有效的作文训练,从而调动了学生作文的自觉性,达到事半功倍的效果.那么,应如何培养学生的作文兴趣呢?下面谈谈笔者在教学实践中的一些认识和做法. 相似文献
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何学伟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):97-98
作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付。这种心理,严重影响了作文成绩的提高。需要是动机的源泉,兴趣是最好的教师。任何一件事,先要愿做,有兴趣做,才可能积极去做和认真去做。因此,要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”, 相似文献
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培养作文能力是小学作文教学的重要目标。低年级是作文教学的起步阶段,六七岁的小学生正处于智力开发最佳的年龄阶段,求知欲高,情感丰富,正是口头语言向书面语言过渡的时期。如何激发低年级学生产生强烈的作文欲望和动机,积极投入写作呢?在教学中我是这样做的:一、创设情景,培养学生写话的能力一年级学生刚入学,字也认识不多。我并不急着给他们讲课,而是利用入学教育的插图,先用一两天的语文课专门与他们聊天,让他们说说自己的爸爸、妈妈、家,说说在学前班的朋友等等。这样可以消除他们的心理障碍,使之与老师亲近,从中还可掌… 相似文献
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开展活动,拓宽作文源泉小学生对作文不感兴趣,主要是因为他们阅历浅,获得的素材少。要改变这种状况,教师必须在作文前多为学生创设情境,顺应他们爱玩的天性,引导他们细心观察,使作文由感而发、有话可写。可以带领学生采集植物标本、捉小蟹、放风筝、野炊、摘野果,做些有趣的游戏,学会自我劳动等等。充分拓展学生的视野,获得第一手感性材料,让他们动中求乐、乐中求知。由于是学生亲身经历、亲眼目睹,写起文章来就会心中有数。把握时机,培养写作兴趣在教学中教师要做有心人,要常常留心观察,当学生受到什么刺激而情绪激动,急于要说的时候,教师… 相似文献
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南丽林 《新课程导学(上)》2014,(24)
作文教学是小学语文教学中一项十分重要的教学内容。教师要从低年级提前抓起,由说到写,由浅到深,通过培养仔细观察能力、思维能力和说话、写话能力,发展思维,培养想象力和创造力。 相似文献
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牛素英 《新课程改革与实践》2010,(19):39-39
写作能力是语文综合素养的体现,小学生作文能力的好与差,直接影响他们今后的学习、工作和生活。现在的小学生最怕写作文,都不知道写什么,特别是在作文开头时候,总是不知从何处开始下笔。而作文教学一直以来就是小学语文教学的难点之一。在教作文的同时,教师首先要采取多种方法,激发学生浓厚的写作兴趣。 相似文献
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在习作教学的实践中,我们常会遇到这种现象:学生面对题目不知所云,下笔艰涩,言不由衷。作文中空话套话连篇,题材单一陈旧,情感千篇一律,缺乏真情实感等。大部分小学生对作文存在畏难情绪并缺少习作兴趣。因此指导学生"丰富生活体验,激发习作兴趣",才是提高小学生习作水平的根本办法。 相似文献