初中物理教学中科学态度的培养

一、什么是科学态度态度是人们对人和事物的看法、感情及其言行中的表现,它主要有两个因素:一是确定言行的内部状态,即个人对事物的感情与认识;二是根据内部心理状态对事物作出相应的反应,即人的具体言论和行动。比如,某学生认为物理是一门肴意义的课程,而做好实验对学习物理很重要,因此要认真做实验,这是一种内部心理状态。在进行实验时,他就仔细观察,认真操作,在行动中作出了相应的反应。我们就说他对待物理实验的态度是认真的。     

学会在活动中观察

这一单元的写作内容很宽泛,但按照要求写好这一单元的作文,就要学会观察。这一次观察强调的是在活动中进行,那么在活动中观察有什么特别要注意的地方?怎样才能做得更好呢? 首先,在活动中的观察要善于抓住需要观察的事物。这次作文是自由写作实践,想写什么就可以写什么,但要写得好,写得有水平,就不能什么都写,要对所见到的事物有所选择,选择一个自己最熟悉,或者说通过自己的观察能将它“熟悉”化的事物。然后对这个事物进行观察,为写作做准备。     

《酸的和甜的》教学片段及评析

教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。片段一:揭题时的识字教学(一)创设情境,谈话揭题师:今天,老师给大家带来了一件礼物。瞧,这是什么?(出示葡萄图片,在葡萄图片下面贴生字卡片:葡萄)(由学生熟悉的事物激发学习兴趣,调动学习积极性,把所学生字和具体事物联系起来,符合低年级学生识字特点。)师:看着这两个字,你有什么发现吗?生:这两个字都读第二声。生:“萄”跟“葡”做朋友的时候读轻声。教师指名学生个别读、齐读。(强化训练,使语调更准确。)师:除了字音上的发现,你还有什么新的发现?生:这两个字都是草字头。师:这两个字…     

通过观察和实验培养小学生的思维能力

观察和实验都是数学教学中的重要方法,我在小学低年级教学时,一开始就渗透、灌输和培养。 观察观察是有目的、有计划地通过视觉器官去认识事物的性质、状态等特征的活动。在小学生学了100以内的加法后,我出了这样一道题:下面含有9个数的表格,它有什么特点? 　2 9 4 7 5 　　　　3 6 　　　1 　　　　8 通过观察,学生发现横行各数之和为15 ,竖行各数之和也是15的特征。观察是思维的出发点,是由思维参与的认识活动,因此,小学生要在数学学习中养成良好的观察习惯,同时也要逐步地了解一些观察的方法,这对初步形成观察…     

谈培养中年级学生作文能力的做法

学生从二年级升入三年级,初步接触命题作文,往往不知从何入手。为培养他们的写作能力,我们是这样做的: 一、教会学生记“观察卡片”。观察在人的一切活动和生活领域里都是必须的,是人们认识世界,增长知识的重要途径。1985年,接了三年级新班后,我们就注意引导学生学会观察周围的事物,每天在班上举行十分钟的讲演会。这样,进行两周以后,每位学生都能把他们观察到的并认为有趣的事口述下来。然后我们又指导他们把观察到的记录下来,并定了个题目叫“观察卡片”。全班每人置一“观察卡片”袋,并规定隔周评比一次。     

引导学生自主观察实验

许多自然现象不仅为学生提供了生动具体的学习内容 ,而且也可诱发学生自主揭示事物规律和创新的欲望。一天 ,一名学生问我 ,为什么红薯藏在地窖里才不烂 ,而不入地窖的就会烂呢 ?当时 ,我没有正面回答 ,只是给那个学生提了几个指导性问题 :你知道二氧化碳的性质和用途吗 ?你回家做一组对比实验 ,从地窖里拿出几个红薯放置某一墙角 ,过两三个星期后将红薯切开观察 ,并且尝一尝 ,同时从地窖里拿出一个红薯切开观察 ,并且尝一尝 ,看有什么区别 ,另外做一个实验 ,将点燃的蜡烛放入地窖上部和底部 ,蜡烛的火苗有什么变化 ?你会明白其中的道理的。…     

化学实验教学应注重对学生观察能力的培养

化学是一门以实验为基础的科学。观察力是指善于全面、深入、正确地认知事物的能力。实验教学的效果如何,不仅要看实验本身是否成功,更重要的是要看学生观察到了什么?观察到的现象是否正确全面?是否对新知识的学习起促进作用或有利于巩固旧知识?是否培养了学生敏锐的观察能力?因此,在化学实验教学中,教师必须注重学生观察能力的培养。     

“观察”在化学教学中的作用

观察能力在化学教学中起着非常重要的作用。人类认识事物都是从感性认识（即从观察中感知事物）逐步上升为理性认识的。观察能力是人们认识事物和获取知识的过程中必须具备的本领,在各科的学习中都有重要的作用,在化学学科中＂观察能力＂尤为重要。化学是一门自然科学,是以实验为基础的学科,     

《信息的传递》课堂实录与评析

师:下面,我给大家表演一个魔术,你们喜欢不喜欢?我这里有许多卡片,卡片上有汉字,我可以从中找出我想要的字来:午后有暴雨。我请一位同学上来,看一看卡片后面有没有做记号? 生:没有记号。 师:我将卡片打乱。现在我抽出第十张来,上面是什么字? 生齐:午 师:第二张?第三张?第四张?第五张? 生齐:后,有,暴,雨。 师:为什么老师能准确地找出我想要的字来? 生:……     

我这样进行科学自然观的教育

一、对学生进行唯物论的教育 唯物论认为,人的认识是客观存在在人们头脑中的反映。学生学习自然,获取知识是“反映”,受到思想教育也是“反映”。所以我在教学中总是重视让学生通过对事物的观察或实验,从中得出认识。 如在教三年级《植物的叶》一课时,我让学生先搜集一些不同形状的植物叶带到课堂上来,我也搜集一些。上课时先让学生看各种叶子像什么?并自己先给它们安一个名字。同学们就七嘴八舌地说开了,有的说这像手掌、     

说说这几课

通过观察实验活动使学生获得直观、生动、形象的感性认识,是学生认识自然事物,探寻事物发展规律的重要途径,同时也是学生获得知识,培养能力的关键。 那么怎样才能上好观察课呢? 一、精心准备充分的有结构的观察实验材料 在观察实验课教学中,学生活动是否充分,观察实验的效果是否明显,依赖于教学中提供的观察实验材料。     

大班幼儿几种主要能力的培养

为了给孩子入小学打好基础,我们认为对大班幼儿应重视以下几种能力的培养。一、观察能力的培养。观察是孩子认识社会,认识自然的重要途径。在大班教学中除了继续培养孩子学会按顺序进行观察的方法外,应注意引导孩子观察某一事物突出的特征。如认识猫头鹰,我们首先引导孩子回忆认识过的动物,提问猫头鹰象什么?它有哪些本领?为什么说它是一种益鸟?它的爪子和嘴巴的特征怎样?它什么时候出来抓田鼠,怎样抓田鼠的?结合介绍它的眼睛的特征。用这种方法认识事物幼儿兴趣高,效果好。幼儿一旦掌握了这种方法,在今后的认识活动中,就能较快地把握客体的要点或本质的     

游戏是一种认识自然的实验活动

在低年级儿童心目中,观察实验是游戏,是玩。凡是有观察实验的课,学生的学习兴趣都很高。如在教学《浮和沉》一课时,在指导学生认识了什么是浮,什么是沉的基础上提出:我们周围的一些常见的物体,哪些在水中会沉,哪些会浮呢?请同学们通过观察实验后告诉老师。这时同学们跃跃欲试,都想抢“头功”,在老师的指导下,学生认真实验,仔细观察记录,紧接着是浮沉知识的应用:怎样让浮在水面的东西沉下去,     

如何写说明文

水蒸气是怎样变成雪花的?向沙漠进军对人类有什么意义?蜜蜂、鸽子为什么能认路?宇宙星空有些什么奥秘?世界上有多少事物需要我们去认识、去说明,有多少知识需要我们去学习、去吸取！说明文,就是以说明为其主要表达方式,以传播知识为其主要功能的一种常用文体。     

培养学生实验方法和技能

自然学科是培养学生动脑、动手操作的学科 ,指导学生通过观察、实验 ,可以发展学生运用观察、实验认识事物的能力。1　实地观察　指导学生认识什么是土壤教学时 ,首先让学生到土壤存在的环境中实地观察 ,使学生了解农田、菜地、花园。土壤是和生物联系在一起的 ,让学生观察地面及地下生物活动情况 ,动手采集土样 ,学生就获得了许多关于土壤的感性材料。如 :土壤的干、湿等。在此基础上提出问题 :土壤这种物体 ,植物能在上面生长 ,动物能在里面生存 ,这是一种什么样的物体呢 ?土壤中到底有哪些成份 ?让学生带着问题去实验、观察。2　实验操作…     

加法交换律的早期铺垫例谈

人们对事物正确、完整的认识,往往需要多次反复才能完成,而每一次认识的要求及水平是逐步提高的。小学生学习运算定律、性质更是如此,教材在完整系统归纳这些知识之前,就有意识地在一些例题或习题中安排相关的内容,为正式学习做铺垫,使学生对这些定律和性质有一个初步的感知。这个阶段是属于知识的孕伏铺垫阶段,我们要把握好目标要求,适时地利用教材,适当地进行渗透,而不能随意拔高要求。如“加法交换律”在第八册才系统归纳。但从第一册开始,这一定律的运算形式就开始出现了。在第一册第10页出现“4+1=5、1+4=s”的运算形式,对这种形式的式子,教师要充分利用实物图,帮助学生观察比较,找出实物不同的排列位置,引导学生列出算式,理解加法的意义。要引导观察:“左图中有4只小兔在吃食,又跑来1只,一共有几只小兔?算式是什么?”“右图     

寓教于乐 化难为易

一、组织游戏小学低年级学生注意力不易集中,理解能力又不强,有些课文理解起来确实有很大难度,针对这些情况我把教材中较难理解记忆的内容编成易于被学生接受的游戏,在游戏玩乐中给学生传授知识。如学生在学习了有关春夏秋冬四季特征的课文之后,让他们做一个开彩游戏,把一些有关四季特征的卡片封在一个小盒子里,学生依次开彩,取出卡片要说出卡片上是什么,是什么季节的,讲对了再贴到相应的季节图上。例如一个学生取出的是绘有大雁南飞的卡片,就说:“这是大雁,大雁在秋季飞向南方。”讲对了把卡片贴在秋季特征图下面,通过这种人人都能参加的游…     

小学语文教学改革的总趋势

关于这个问题,我想讲两个意思。一是讲一讲总的趋势是什么,有哪些特点。二是讲一讲我们在课堂教学中,应注意些什么。小学语文教学改革的趋势是什么?有哪些特点?从这六、七年所走过的路看,我们主要抓了四个方面:①自学能力的培养。我们把每一篇课文都作为培养学生自学能力的整体,那么,一个个小整体就总合成小学阶段的一个整体。③基本功训练。我们把教和学看作是一个整体,把知识和能力看做是一个整体。所以整个小学阶段又是有计划有步骤的一个整体。③教学和教育的关系,是一个相互渗透、相互作用的整体。④语文这个工具和认识事物的关系。我们把学习语文和认识事物联系起来,重     

对“喷泉”实验的研究设计

学生通过氯化氢、氨气性质的学习了解了化学模拟喷泉实验的实质,同时对喷泉实验产生了浓厚的兴趣。在学习过程中,往往会提出其他许多问题,例如: (1)喷泉实验的原理究竟是什么? (2)成功演示化学模拟喷泉实验的关键是什么? (3)气体在水中溶解度多大才能形成喷泉? (4)不易溶于水的气体是否也可以做喷泉实验? (5)应如何选择喷泉溶液? (6)喷泉的颜色由什么来决定? 对于这些问题的探索和研究,可以帮助学生对喷泉实验的原理、条件、实验装置的设计及改进等有关知识和技能有进一步的认识、拓展。     

观察与小学数学教学——小学数学教学心理学浅谈(二)

在小学数学教学中,正确地组织学生的感知,常常运用观察教学。观察不仅可以激发小学生学习数学的兴趣,而且能促进思维能力和空间想象力的发展。科学研究表明,儿童对事物的特征观察得越正确,想象就越符合实际。同时,也就能提高对数与形的认识。通过观察使他们渐渐懂得:世界是客观存在的。是能认识和度量的。从而激发学生探索数量变化规律的欲望,调动学习的积极性和自觉性。什么是观察呢?观察不同于一般知觉。它是教师按照教学目的、要求,针对教材的重、难点指导学生对事物进行有目的有计划的感知活动。观察的始终应充