数学概念教学中随机进入教学模式的应用

从正棱锥的定义教学案例出发,研究了案例中各个步骤,并用随机进入教学模式进行了分析,归纳了数学概念教学中随机进入教学模式的6个环节,并提出了几个关于随机进入教学模式在数学概念教学中值得考虑的问题。     

论随机进入化学教学

本文以认知弹性理论为依据,结合当前化学新课程强调以学生为主体的化学学习观,探讨了随机进入化学教学的实质,并通过随机进入化学教学的五个环节,讨论其在化学教学中的应用问题。     

随机进入教学法在文言文教学中的应用

针对目前语文文言文文教学中存在的诸多弊端,本文在对随机进入教学模式基本内涵进行阐述的基础上,尝试将该模式引入文言文课堂教学中,并对其价值进行深入分析,拟探求适合文言文教学的一种科学有效的教学模式,提高学生的自主学习能力,突出学生在学习中的主体地位,以求有益于文言文课堂教学的改革。     

新随机进入教学模式在本科生教学中的应用研究——以“学前教育研究方法”为例

教学方法是影响教学效果的关键因素之一。新随机进入教学模式契合教学改革的时代主题,在“学前教育研究方法”课程的实践应用中,能够提高学生创新能力、知识迁移能力和分析解决问题能力,推动本科教学改革取得实效。     

随机进入教学与FMS仿真实验

本文分析了用“建构主义”理论,开发柔性制造系统仿真实验教学软件的基本思想,并对软件的设计原则与教学策略进行了详尽的探讨。     

随机进入教学的方法在高级英语课堂教学上的应用

随机进入教学方法的基本指导思想来源于建构主义理论。在该理论的指导之下,高级英语的学习任务,教师与学生之间的关系是互动的。学生可根据自己现有的知识水平、价值观等随意通过不同途径进入同一教学内容的学习。这能促使和激励学生探寻、发现、筛选以及创造性地应用知识,更有效地提高英语专业高年级学生的综合素质。     

运用随机进入理论之音乐欣赏教学案例分析

本文以随机进入学习理论为指导,结合高职特殊教育专业音乐欣赏课程特点,以实际教学《春江花月夜》为例,对随机进入教学模式实施的基本环节进行了分析,使理论与实践紧密结合,提高教育教学水平.     

“随机进入教学法”的教学应用——网络作文课《撷得古诗成华章》教学设计

本文主要探讨什么是随机进入教学法，并过教学设计案例——网络作文课《撷得古诗成华章》，体会随机进入教学法的教学应用。     

基于随机进入思想的计算机实验教学设计新探

伴随计算机技术的快速发展,计算机实验教学急需通过教学改革探索新的人才培养方式。将随机教学思想引入计算机实验教学当中,通过分析高校计算机实验教学的特点、目标和实验教学中应遵循的原则,完成了基于随机进入理论的计算机实验教学设计任务,以此进一步丰富随机进入教学思想在一线教学中的应用实践。     

基于“随机进入教学”的得失电子守恒规律的应用

基于"随机进入教学"思想,从得失电子守恒规律的基本认识与应用、在具有"中间态"的反应体系中的应用、在多氧化还原反应体系中的应用等层次和角度,设计与解决高中氧化还原反应相关问题,引导学生"随机进入",促其实现对氧化还原反应中得失电子守恒规律的深度学习,建立变化与守恒观念,培养核心素养。     

随机进入教学法在文文教学中的应用简

针对目前语文文言文文教学中存在的诸多弊端,本文在对随机进入教学模式基本内涵进行阐述的基础上,尝试将该模式引入文言文课堂教学中,并对其价值进行深入分析,拟探求适合文言文教学的一种科学有效的教学模式,提高学生的自主学习能力,突出学生在学习中的主体地位,以求有益于文言文课堂教学的改革。     

随机进入教学：模式及实例分析——建构主义理论视阈下

随机进入教学是指在教学过程中基于不同目的,着眼于不同侧重方向,用不同的方式多次呈现同一学习内容,使学习者对这一问题进行多方面的探索和理解,从而获得多种意义的知识建构。它包括呈现基本情境、随机进入学习、思维发展训练、小组合作学习、学习效果评价等多个环节。通过三个案例,具体阐述建构主义学习理论指导下、自然情境教学下、动态生成下的随机进入教学模式。     

建构主义视域下的随机进入教学实践与思考——以高中历史教学为例

随机进入教学模式在相关具体学科中虽有所研究和实践,但尚未应用到历史教学领域。文章从教学实践的角度做些许的尝试与探索,以求有益于中学历史教学方式转变。     

教育机智生成中的随机进入教学实践思考——以中学历史教学为例

随机进入教学作为建构主义学习理论的三大教学模式之一,其目的在于发展和促进学习者的理解能力和知识迁移能力,使学习者获得对事物全貌的理解与认识上的飞跃。随机进入教学作为一种崭新的教学范型,在提高学生学习成绩、课堂学习的积极性和主动性、培养学生的实践创新能力及实现师生良好互动等方面具有独特的优势。文章以中学历史教学为例,通过课堂实际教学来对此问题做初步地探索与思考,并从教育理念、教学过程、适用范围三个方面为该教学模式进一步实践与改进提供建设性意见,以期对现有历史教学方式的丰富与完善有所补益。     

应用题教学的巧抛锚与随机进入

抛锚教学与随机进入教学是建构主义策略中的两种形式。它们均以学生为中心,其目标不仅注重知识意义的获取,而且更重视学生自主学习过程中的表现。其重点从设计内容过程结构,转变为设计学习情境、信息资料的来源、学生集体协作组织。媒体的开发应用也从主要辅助教转为主要辅助学。它体现了新世纪教育发展的战略精神,适应信息时代对人才素质的需要,所以我在教学实践中进行了大胆的尝试：     

随机进入教学在高中信息技术“实践优先,小组参与”模式中的探究

围绕如何将随机进入教学策略应用于高中信息技术实践优先,小组参与模式的问题,在探索和实践的基础上,提出了小组随机进入子主题,自主学习生成阶段成果,再次进入全面深化理解的工作思路,认为通过随机进入和再次进入学习可以提高学生的认知水平和深度,构建了由随机进入,组内生成效果评价,再次进入组成的学习体系,得出了该教学策略对提升学生认知水平和深度具有重要的应用价值和可推广性。     

高校写作教学的现状与对策研究

在写作学研究中，高校的写作教学一直以来未能得到应有的重视。今天的高校写作教学面临着机遇与挑战并存的境地，只有正确认识当前高校写作教学的优势和不足，主动寻找解决问题的对策，才是当前写作教学改革的正确选择。