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易蓉 《黄河之声(科教创新)》2019,(9):65-66
现如今,核心素养这一思想导向在教育领域的作用逐渐突显,并在一定程度上促进了教育改革的深入发展。音乐表演专业作为重要专业项目,教师在进行日常授课时,需要重视核心素养思想渗透,从而促进教学改革。 相似文献
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新课标与高师音乐教学改革 总被引:2,自引:0,他引:2
刘柱 《贵州教育学院学报》2005,21(1):29-32
随着基础音乐教育改革的大力推进和新课程标准的全面实施,高师音乐教育教学改革面临着新的挑战和更艰巨的任务。高师音乐教学改革应根据新课标的理念,结合当前高师音乐教育现状,进一步明确培养目标、转变教学观念、调整办学思路、改变教学模式,以实现中小学音乐教师的培养目标。 相似文献
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侯延爽 《湖南第一师范学报》2012,(1):69-72
音乐表演专业是全国师范类高校新开的专业。大部分学校在办学的过程中,积累了大量的教学经验,同时发现很多不足。通过找出存在的具体问题,探寻音乐表演专业课程体系优化的方案,可为四川乃至全国高师学校开设音乐表演专业提供宝贵经验。 相似文献
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面对新世纪高新技术迅猛发展的挑战,从目前高职音乐表演专业生源特点、专业课教学特点入手,提出音乐表演专业教学过程中应及时更新教育理念,改变教学思路与教学模式,从课程的课程标准、教学内容、教材、教学方法与手段、考核方法等方面,进行深入研究与实践.并提出几点浅薄的改革措施. 相似文献
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高师音乐公选课教学改革探析 总被引:1,自引:0,他引:1
新课标本着“以人为本”的现代教育理念,倡导素质教育。师范类大改革,高校作为中小学师资的培训基地,艺术教育改革势在必行。高师音乐公选课的教学应本着符合学生综合艺术修养及实践能力形成的要求,以音乐欣赏为核心,以历史为线索,以欣赏作品为龙头,以本民族音乐和欧洲音乐为重点,对音乐公选课的教学内容进行合理整合。 相似文献
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高师音乐理论课通常分为三个部分:一是音乐基础理论课。包括基本乐理、视唱练耳等课程。基本乐理是一门概念性很强的理论课,它主要讲授音乐基本概念、定义和基础知识等,结合其它音乐理论课,用大量的音响实例来解释“乐理现象”。视唱练耳是音乐理论课中技能性很强的基础课程,它要通过听觉分析、视唱、听写等教学环节来训练学生的音乐听觉,培养学生的音乐感受力和内在音感,提高学生的音乐素质。视唱练耳对所有音乐专业课的学习都有直接而重要的影响,认真学好视唱练耳这门基础理论课,能够更好地为音乐教学和音乐实践服务。二是技术理… 相似文献
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本文主要探讨了高师教学中对于钢琴表演能力的培养的有效策略.首先是培养学生的钢琴演奏技巧,其次就是培养他们的音乐审美能力以及艺术修养,第三就是培养学生们在演出时的心理素质,最后就是赋予他们更多的音乐表现能力. 相似文献
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顾万超 《黑龙江教育学院学报》2003,22(4):47-47,52
音乐课程标准的公布与实施,使音乐教育面临着新的挑战,为音乐教育的改革提供了良好的契机。高师音乐教师必须具备高尚的思想品德和完善的知识结构,具备扎实的音乐基本功和深厚的文化底蕴,以自己完善的知识结构和综合能力,去培养、教育新时代的学生。 相似文献
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陈静 《中国科教创新导刊》2010,(23):215-215
我国高等师范音乐教育是以音乐教育为主要教育理念,为基础音乐教学服务,培养基础音乐人才。作为教师除了对学生应加强钢琴等专业技能的训练以外,更应注重学生综合性及实用性能力、审美意识、艺术素养、表演能力等方面的培养。使学生除了具备课堂教学能力以及中小学音乐活动的组织能力以外,还具备较强的音乐表演能力。 相似文献
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兰岚 《湖南第一师范学报》2009,9(4):57-58,74
随着高师音乐教育规模的扩大,出现的问题越来越多。目前,从我国音乐教育发展的现状来看,必须做到合理安排课程设置,大胆探索教学实践及社会实践,重视生源质量,优化教学内容,加强师资队伍建设。 相似文献
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谈高师音乐表演专业人才培养模式的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
潘龙瑞 《江西教育学院学报》2009,30(4):42-44
从目前高师音乐表演专业生源特点、专业课教学和就业情况入手,对高师音乐表演专业人才培养模式存在的问题进行了分析,提出了高师音乐表演专业人才培养模式构建思路。 相似文献
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多年以来,各地高师音乐系、科配器法课程的设置随意性很大,这种状况既不能适应社会音乐发展的需要,更不能适应由应试教育向素质教育转轨这一教育发展总趋势对全面音乐师资的需求。因此,配器法教学亟待加强,配器法课程改革势在必行。在修改现行配器法课程教学大纲的同时,对于教学目标的制定、课程的设置、教材的建设、教学方法的改革,都亟待探讨和解决 相似文献
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根据《新课标》,高师音乐专业的教学方法已不能胜任二十一世纪对培养中小学音乐教师的要求,因此,改革现行的音乐教学就显得刻不容缓。 相似文献
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中小学音乐教师存在着一专多能者少,缺乏研究思想和创新精神等不适应状况。对此,高师音乐教学应改革教学模式,加大培养一专多能人才的教学力度。 相似文献
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我国现在的音乐教育深受“欧洲中心论”的影响,在教学上以欧洲音乐为主,中国音乐为辅,这已不能适应时代的需要,因此必须进行改革。本文以“音乐人类学”思想为指导,从四个方面阐述了高师音乐专业教学改革的思路,目的是培养具有多元文化素质的音乐教师。 相似文献
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周新华 《郴州师范高等专科学校学报》2001,22(3):73-74
高师音乐专业的生源质量、培养目标、教学环境、课程设量等方面与音乐院校相比,具有不同的特点,因此,必须要通过教学改革,形成适合高师音乐专业特点的声乐教学体系,如突出师范性、实行声乐教学多元化、清除门户之见、加强艺术实践等。 相似文献