聋校应重视聋生的差异教育

按照科学发展观所确立的新的教学理念,其根本出发点是,坚持以人为本,促进人的全面和谐可持续发展。聋校应努力贯彻这一教学理念,充分尊重聋生的独特性、多样性、差异性,通过实施差异教育,来满足每一位聋生的个性需求,以促进聋生主动而全面发展。     

聋校语文课堂教学应做好“三个转变”

素质教育是提高全民族素质和促进人的全面发展的教育，而培养人的创新精神与实践能力则是素质教育的核心所在。特殊教育也不例外。聋校语教学作为一门重要的基础学科，则必须在发展聋生语能力的过程中，重视培养学生的创新精神。     

我的课堂我评价——聋校阅读教学中的开放性教学评价

传统的教学评价为了有效预测和控制教育教学现象,往往把评价的对象置于一个共同的标准或常模之下,用评价者认可的“统一的价值观”要求教师的教学．从而使个体的个性差异被抹杀。评价的关键是对评价中存在的不同价值体系的差异进行协调。聋校的语文教师必须清楚地认识聋生独特的身心和学习特点．努力创造适合聋生的教育。在阅读教学中,要运用开放性的教学评价．让聋生在主动参与中真正受益,促进聋生在情感、意志、习惯等诸方面获取可持续性的发展。     

聋校中年级图形与几何概念教学策略研究

<正>聋校中的数学课程,是培养聋生综合素质、促进其思维能力发展的基础课程。对聋生来说,学习数学不但能促使其掌握基础的数学知识和技能,还能强化其逻辑推理和语言能力,提高其创新意识,为其在以后的学习和生活能打下良好的基础。作为聋校教师,应学会结合多种有效的授课方式对其进行引导,重视其学习的需求和学习体验。通过尊重其主体地位,针对其实际学习情况进行针对性的指导教学,促进其自身得到更好的发展。一、聋校数学教学中存在的问题在目前的聋校数学授课中,     

试论聋校沟通与交往课程的实施原则

《沟通与交往》是聋校新设的特色课程,担负着帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方法、促进聋生语言和交往能力发展的重要任务。认真贯彻课改要求,紧密把握课程特点,遵循差异性、实践性、多元化、生活化的课程实施原则,积极推动教学实践,对高效达成课程目标尤为重要。     

关于聋生数学思维的培养与训练

本文就数学思维的概念、一般规律、特性等方面分析了聋生思维特点及思维缺陷.数学教学之重要目的在于培养学生的数学思维能力,因此,在数学教学中要重视这个问题.而聋生在这方面有着特殊障碍,必须采取特殊措施,针对其思维发展特点开展教学,提高教学效率,有目的、有计划地促进其思维发展.     

创设充满生命活力的聋语课堂

尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课改大力倡导的教学理念。长期的教学实践中让我充分地认识到，要想创设充满生命活力的聋校语文课堂，必须做（1）正视聋生的学语特点，搭建情境；（2）以演助读，增强聋生对课文的感悟能力；（3）教会学生品读课文，感受字里行间的深情：（4）要让聋校语文教学回归现实生活：（5）引...     

聋生学词识字教学漫谈

学词识字教学是聋校语文教学的基础,是低年级语文教学的重点,是聋生学习语言的主要途径,对聋生词语水平的提高和语言思维的发展都具有非常重要的意义和作用。所以在低年级学词识字教学中,教师必须按照新课程改革的要求逐步完善聋生学词识字教学方法,提高教学水平,从而提高聋生的学词识字能力,使他们语言得到发展．思维能力得到提高。     

让背诵帮助聋生插上语言的翅膀

聋校语文教学最大的目标就是形成和发展聋生的语言能力,语言能力是学习其他学科的基础,更是聋生以后生存和发展的必备工具。为使聋人最大限度地融入主流社会,必须提高他们的语言能力。背诵是一种传统的读书方法,它是人们获取知识的一条重要途径。在聋校,背诵更对聋生学习语文有很大的促进作用,它是帮助聋生学习语言、形成语言、发展语言的重要方法;是聋生积累写作素材、提高记忆力和发展思维能力的重要途径之一。聋校语文教学大纲规定:聋生要能正确地、有表情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述课文。突出背诵在语文教学中的作用,凸现语文教学重积累的特点。此外,背诵还可以让聋生养成读书、勤学的好习惯,让他们终身受益。因此,聋校教师应对学生加强大量的诵、读、背方面的训练,以提高聋生的背诵水平,帮助他们积累语言,从而为运用语言打下良好的基础。     

实施聋校沟通与交往课程的研究

聋校课程的实施必须遵循聋生身心发展规律,增设具有聋教育特点的课程,其中沟通与交往课是新课程的一大亮点,在沟通与交往课程的设计中根据聋生的特殊需要选择适合他们的方法帮助他们掌握多元化的沟通交往技能与方式,促进聋生沟通与交往能力的发展。