电子技能实训的实践与探讨

技能实训通过项目教学法、任务驱动方式,力求全面涵盖主要技术的实训技能。在以往的实训教学中我们发现:由于学生入校时间短,对专业的认识还了解不深,而且每个班级的学生在身体素质、学习动机、动手能力及意志品质等方面往往存在着十分明显的差异。而传统的班级教学却采用统一的教学进度计划、统一的内容来进行。这样就存在着两方面问题:一是优秀生“吃不饱”,阻碍了学生学习积极性;二是动手能力较差的学生“吃不了”,跟不上,时间长了则自动放弃。所以应遵循全面发展和因材施教的原则,在技能实训中实施分层次目     

项目教学法在高职电子技能实训教学中的应用

以项目任务为主线．构建项目技能模块．将项目教学法引入高职电子实训教学中。并结合教学实践,阐述项目教学法的实施过程。     

技能竞赛任务书在中职电子实验课中应用

技能竞赛任务书具有职业性、实际性、全面性特点。将技能竞赛任务书应用到电子实验课中,以项目引领、任务驱动、教师引导,学生自主学习,在探索中完成任务,在交流中评价任务,激发了学生进取精神和团队合作意识,从而提高教学质量。     

电子技能实训教学采用仿真技术的探索

针对传统电子技能实训教学中存在的问题,结合实际的教学条件,将计算机电路仿真的方法应用到实训教学中,解决实训设备不足等困难,并将一些新方法和新技术引入到教学活动中来。使用这种方法教学能够最大限度利用现有的实训教学资源,最大程度地调动学生的学习热情和积极性,拓展学生的视野和知识面。同时,仿真教学法还可以拓展学生的学习时间和场所,当实训时间不够充裕时,学生可以利用课余时间进行学习和实践,提高了实训教学质量。     

电子技能实训教学采用仿真技术的探索

针对传统电子技能实训教学中存在的问题,结合实际的教学条件,将计算机电路仿真的方法应用到实训教学中,解决实训设备不足等困难,并将一些新方法和新技术引入到教学活动中来。使用这种方法教学能够最大限度利用现有的实训教学资源,最大程度地调动学生的学习热情和积极性,拓展学生的视野和知识面。同时,仿真教学法还可以拓展学生的学习时间和场所,当实训时间不够充裕时,学生可以利用课余时间进行学习和实践,提高了实训教学质量。     

关于中职电工电子实训教学的初步探索

随着社会的发展,各个行业中的自动化和电气化程度越来越高,这就要求相关技术人员在电工电子技术方面掌握一定的知识和技能。电工电子技术作为中职机械类专业的一门专业技术基础课程,具有概念多、理解难度大、学生入门难等特点,其实训教学更是其中一个重要组成部分。     

浅谈《电工电子技能与实训》实验实训教学

实验实训是学生运用所学专业理论知识进行实际操作训练,逐步形成职业生产技能的过程,是职业教育区别于普通教育的显著特征,是实现职业教育教学目标必不可少之一环。《电工电子技能与实训》主要是由理论知识和技能操作两部分构成,对职校生来说难度大,因而更要提高对实训课教学重要性之认识,优化教法,加大校外实训基地教学力度。     

工程技能实训中电子实训实践教学改革探讨

自高校扩招以来,各高校的规模越来越大,每年的毕业生也是愈来愈多,用人单位对毕业生的要求也越来越高。社会需求迫使高校在对学生的理论教育上进行宽口径培养,实践教育上采取实验、实习以及工程技能类的实践教育相结合的方法,以便学生走上社会即能适应社会需求。为适应这种需求,我院电气工程、电子信息专业进行了电子类工程技能训练。     

高职电子技能实训教学体系的研究

本文主要介绍了电子技能实训对于培养高职学生的职业道德、职业素质与职业技能的作用。并构建了电子技能实训的教学体系及实训课程模块。     

中职电子专业教学中工匠精神的融合渗透 ——以电子技能实训教学为例

在中职电子专业教学实践中,探索工匠精神在电子技能实训教学中的融合渗透,能提高电子技能实训教学活动的效果,提高中职电子专业人才培养工作的整体水平.文章从电子技能实训教学入手,对中职电子专业教学中工匠精神的融合渗透进行了系统的探究,主要从营造良好的实训育人环境、开发技能大赛实训模式、推进校企深度合作办学角度制订了方案,力求...     

中职电子实训过程考核评价教学探索

在电子实训课中引入过程考核评价教学模式,不仅能提高和促进学生学习的兴趣和积极性,有效地提高学习效率,显著增强学习效果,而且有助于教师在教学过程中全面、及时地了解每一个学生的学习情况和进展,及时发现问题,及时引导学生解决问题,促使学生提高技能水平。     

中职学校电子专业实训教学改革

新时期背景下,教师应当是教学资源的开发者。在国家大力发展职业教育的过程中,中职教育正在实现深入发展,对学生的专业技能发展要求在不断提高,同时,各专业的教学设备、实训场所也在不断地完善。     

《电子技能综合实训》课程建设

电子职业技能的综合性教学是高职电子专业必不可少的重要实践环节，其教学效果的好坏与理论教学的效果紧密联系，其教学质量对学生的职业素质产生直接影响。     

任务驱动教学法在电工电子实训中的应用

任务驱动教学法是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式,其基本特征是"以任务为主线,以教师为主导、学生为主体".将任务驱动法应用于电子实训教学中能更好地挖掘学生的动手能力和创新精神,培养学生独立思考、探索和自我开拓的能力.     

任务驱动法在电子实训中的应用探究

任务驱动法是以实践为目标,以任务设计以及实践模拟为手段,重视任务实施分工分层,有着自身发展特性的一种教学模式。任务驱动法针对不同教学对象的不同情况,调动学生学习的主动性和积极性,让学生不同程度掌握所学的知识和技能,从而达到全面提升学生综合素质和实践技能的目的。本文对电子专业电子实训课程中任务驱动法的应用进行分析和探究。     

“基于工作过程”的电子仪表工艺实训项目的研究与实践

介绍了＂基于工作过程＂的电子仪表工艺实训项目的开发理念、开发方法和实施方案,学生在真实工作情境中完成电子仪表工艺实训项目,注重专业能力和社会能力的培养,开发的电子仪表工艺实训项目,实践效果良好,符合高职工学结合职业教育要求。     

电子技能实训在《电子技术基础》课程中的应用

通过论述电子技能实训的目的、任务、教学方案和教学效果,提出电子技能实训有利于<电子技术基础>课程的教学,通过对学生的技能训练提高学生的动手能力,增强学生的学习兴趣,以达到提高课程教学效果的最终目的.     

在电子技能实训教学中实行6S管理

在电子技能实训教学中实行6S管理,可以营造职场氛围,实现学生技能实训的管理与企业管理对接。通过对实训现场和学生训练过程的规范化管理,促使学生树立职业意识,具备过硬的职业技能,形成良好的职业道德和职业习惯。     

有流水线的电子技能实训台研究

电子技能实训是电类专业重要的实训项目,在电子技能实训台上合理配置电源、信号源和检测仪表,实现多种工艺项目的训练,能充分利用实训室和实训设备。尤其是在实训台上安装流水线传动设备,完全模拟工厂的生产环境,使电子技能的训练与工厂的生产操作相吻合,是电子工艺实训教学方法和实训设备的创新。     

浅议项目教学法在中职电子实训课中的应用

本文阐述了在中职电子实训课中实施项目教学法的方法,包括实施过程和评价方法,非常具有可操作性和可行性,对于提高中职电子实训课的教学效果有一定的参考作用.