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张娅 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):81
低年级是小学阶段学生口头表达能力培养的关键期,在这一时期对学生进行口头表达能力的培养已成为低年级数学教学中一项重要的任务.本文从营造氛围、有效指导、多样练习三个方面入手,对低年级学生数学口头表达能力的培养策略进行阐述和分析. 相似文献
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张海荣 《读与写:教育教学刊》2006,(7):71-71
我们正处于信息时代,时刻离不开语言交流,因此,口头表达能力成为现代人必备的素质之一。小学低年级是学生的启蒙阶段,这时的孩子好奇心和模仿力强,教师要根据学生年龄特点,合理安排口语训练的内容,培养学生的口头表达能力。以下系笔者在教学中的几点体会: 相似文献
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《教学随笔》2019,(10)
随着教育的深化改革,现下教育要求教师在教学中培养与提升学生的综合能力。其中,口头表达能力是学生以后进行人际交流的基础,在很大程度上影响着学生的成长与发展。小学低段是培养与提升学生口头表达能力的重要时期,在学习过程中,学生的语言表达能力与学习有着密切的关联,因而如何通过教学提高低年级学生口头表达能力是教师值得探究的问题。在绘本阅读教学中,由于教师对文本解读更加重视,而忽略强化学生的主观感受与情感体验,导致学生在实际教学中缺少表达的机会,在缺乏训练的情况下,学生的口头表达能力可想而知。为此,本文结合相关教学经验,探究如何依托绘本阅读提高低年级学生口语表达能力。 相似文献
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<正>在小学课堂上,经常有这样的现象:教师使出浑身解数去创设情境,启发诱导,但有些学生还是面无表情、无动于衷,对教师的提问,要么保持沉默,要么声音小得可怜,话未说完就已不自信地停下来了,胆怯的目光、恍惚的神情,让教师不忍心再问下去。之所以发生这样的情况,主要原因有三点。其一,家庭的压 相似文献
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薛梦姣 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):100-100
口头表达能力是学生必不可少的一项技能。笔者通过观察发现,小学高年级段的学生的口语表达能力薄弱,不会主动表达。本文针对存在的问题进行分析,并且就如何改进问题谈一谈自己的思考:转变教师观念,重视口头表达;活用课堂教学,丰富锻炼形式;运用多种形式,激发学生兴趣;加大家校合作,提升教育合力。 相似文献
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作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式,由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。口头作文不仅是训练嘴皮子、舌根子,而且训练学生快速思考、敏捷应对的能力。因此,在低年级口头作文教学中教师要培养学生勤于观察,勤于阅读,勤于思考,勤于练习。让低年级学生深深地爱上"口头作文"。 相似文献
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语言是人与人之间交流的工具,也是教学中不可缺少的媒介。可以说,一节课的成功与失败,语言起着决定性的作用。就小学美术教学而言,从导课、讲新课到辅导学生、评价作业,哪一步都离不开语言的表达。教师的每一句话都是至关重要的。落实素质教育固然离不开先进的教法、手段,但再先进的教法、手段离开了语言的传达,实施素质教育只能是一句空话。要发挥好美术教学的特殊作用,教师必须在精心设计教法的同时,反复提炼、加工整个教学过程中的语言。要做到课堂教学语言尽善尽美是很难的。因为,课堂教学语言受特定内容的制约,它属于综合的语言表达艺… 相似文献
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在小学数学教学中,建立学生语言表达交流这一教学机制,可以唤起学生的自主意识,释放其灵性,绽放其智慧,使数学学习变得活泼灵动,充满智慧与创造。 相似文献
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谢晓燕 《乌鲁木齐职业大学学报》2001,10(4):76-78
纠正学生学习英语中出现的错误是语言教学中不容忽视的一个难题.相比较而言,纠正学生口头表达错误比纠正书面表达错误更为困难,因为教师必须迅速决定该不该纠正、什么时候纠正以及如何纠正.本文旨在对这一问题作一些探讨. 相似文献
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以听促说。听是学生接受信息的最直接方式,听的过程也是形成记忆的过程,学生在听的过程中往往还伴随情感表现,这就奠定了"说"的基础,积累了"说"的素材。在日常教学活动过程中,我注重与学生交流,并提出明确要求:学会倾听。听老师说话,有的放矢地回答问题;听同学发言,提出自己的不同见解,从不同的角度加以修正补充;听一段话,简述其主要意思;听一个小故事,然后有条理地复述;听少儿广播或新闻联播,第二天在班上的"新闻快车"里进行要闻转播。从 相似文献
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刘付华 《语文学刊:高等教育版》2012,(9):172-173
关注低年级学生语言发展的特点,从树立自信,激发兴趣开始,通过"三维"——"生活维"、"教材维"、"家庭维"的训练,寻找源泉,读写结合,亲子交往,发展学生口头作文的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在进入小学之前,每一个孩子都有着对小学校园的美好期许,作为一名低年级阶段的教师,应该了解这种期许,并且努力维护好学生对知识的兴趣度,为其今后的终身学习打下良好的基础。 相似文献
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周冬梅 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):140
小学生自主学习是指由教师对其进行正确的引导,通过小学生的自主能动性完成学习内容,逐渐地培养起小学生的自主学习能力,改变学生被动和不愿意学习的心理状态,从而强调创造性学习的作用,充分发挥小学生的主体作用。下面就小学低年级的学生自主学习能力的培养做出几点探讨。 相似文献
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马武奎 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
在开展数学教学的过程之中,必须要对学生计算能力培养予以高度重视。文中结合小学生心理特点以及数学教学内容的特点,就小学低年级学生计算能力培养进行了探讨。 相似文献