兴趣是架起提高语文素养的桥梁——有效教学的一点启示

<正>近年来,以新课程标准为核心的教育教学改革取得了良好的成效和实质性的阶段性成果。语文教学过程由传统的简单的传授知识过程向积累并获取知识的过程不断有效转变,即在语文积累与阅读中,学生的视野得到不断升华,学生的语文素养得以不断提升。那么,语文教师应该怎样经营课堂以此来有效提升学生的语文素养呢?在这里,结合新课程所倡导的有效教学的先进理念,我谈谈自己在激发学生学习兴趣方面的一些尝试,因为只有兴趣才是     

小学生语言积累的现状与对策

小学语文是一门基础知识,小学生要想学好语言,一定的语言积累是必要的。只有不断积累,才能有效拓宽学生的知识面,激发学生的学习兴趣,促使学生主动投入到语文学习中去。本文就小学生语言积累的现状与对策作了相关分析。     

引导学生学会积累

语文学科的特点和学生创造精神的培养,决定了语文教学要十分重视积累,教师要不断强化积累意识,激发学生的积累兴趣,引导积累的途径,启发学生多方面自觉地积累,积厚而发,成为创新型人才。     

引导学生学会积累

语文学科的特点和学生创造精神的培养,决定了语文教学要十分重视积累,教师要不断强化积累意识,激发学生的积累兴趣,引导积累的途径,启发学生多方面自觉地积累,积厚而发,成为创新型人才.     

浅析强化小学语文作文指导效果

很多学生对语文作文没有兴趣,并且在写作技巧和写作素材方面有所缺失。要想真正解决学生的语文写作问题,教师就需要采取有效的教学方式,充分激发学生的写作兴趣,并加强写作技巧和素材的练习与积累,与其他学科有效结合,促进学生全面发展,不断提高学生的写作能力。本文针对小学写作现状,提出有效的教学手段和方法,不断增强小学语文写作的指导效果。     

让学生重拾语文学习的乐趣

当下,中学生对语文学习的兴趣不断下降。语文越来越引起孩子的厌烦,其中原因,一是学习语文需要积累,不是短时间就能出成绩,学语文没有成就感;二是选入语文教材的文章不适合学生的需要;三是语文课堂不能很好地激发学生的兴趣。语文课让学生觉得没有乐趣,这是语文引起孩子厌烦的最主要原因。作为教师,对学生     

积累训练提能力,优化评价促进步——指导小学生学习语言文字运用的案例研究

语文学习的最终目的是用来沟通交流,所以语文老师在教学过程中要引导学生学会实践运用。老师要从语言积累开始,做好"厚积"工作,加强课堂活动训练,优化评价措施,激发学生学习语文的兴趣,不断提高学生的语文素养。     

怎样提高学习语文的能力

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文学习能力的提高是学好其他学科的基础,在不断学习的过程中不断的积累,增强学生学习爱好,广泛激发学生的兴趣。只有综合所学的知识才会有更好的发挥学习语文的能力,如何让学生有更好的学习能力,学会语言的准确运用,语言的积累,深入理解每个字的意义,增强阅读能力,用一个积极的心态去鼓励学生,激发学生的兴趣,以达到更好的学习目的。     

积累 朗读 练笔——谈美文积累提升习作兴趣

语文的学习从课堂延伸到课外,从积累入手,提升学生的语文学习兴趣。积累、朗读、练笔,循序渐进,以此促进学生的习作兴趣。     

浅谈如何提高学生学习语文的兴趣

要提高学生语文兴趣必须关注每一位学生,因材施教,从他们生活中寻找语文素材,点滴积累逐步培养兴趣。再引导他们发现语文的美提升兴趣使学生爱上语文。     

谈语文学习兴趣培养

兴趣是最好的老师.学习兴趣对于语文学习来说也显得尤其重要.这当中有很多原因,良好的学习兴趣可以促进学生的学习思维发展,语文本身就是一个充满诗情画意的学科,是和心灵对话的工具,容易入迷.但学习语文需要不断积累和强化记忆,语文的文本含意更需要学生细心分析理解.这些困难导致许多学生怕学,甚至厌学.怎样来培养学生的语文学习兴趣,这是摆在我们语文教师眼前的一个重要课题.     

小学语文教学中如何培养学生的写作能力

在小学语文教学中,写作能力的培养是非常重要的,它决定学生的整体语文水平。要想提高小学生的写作能力,首先是激发学生写作兴趣,培养学生热衷写作;其次是让学生从生活中不断积累写作素材;再次是引导学生积累语言,开辟作文课第二课堂;最后是将作文主动权交给学生,让学生自主习作。     

论培养和提高学生语文兴趣之我见

在近几年的语文教学工作中,我通过坚持不懈地认真学习,总结工作经验,不断探求如何培养学生语文兴趣,提高语文教学效果,终于使我深刻体会到语文知识丰富而广阔,源远流长,意义深远。语文知识需要一点一滴的积累,     

对农村中学语文阅读教学的几点思考

不少农村语文教师中存在的阅读教学观念只为考试,急功近利,忽视了对学生人文素养的培养,挫伤了学生学习语文的积极性。针对语文教师阅读教学的现状,我们应当更新观念,努力培养学生阅读兴趣,培养其语感,注重其积累,不断提高课堂教学效率。     

拓宽渠道 快乐积累 立足运用——“积累&#183;运用”教学法设计谈

教会学生积累与运用语言文字，是我一直在思考和在平时的教学中不断实践的一个问题。语文学习其实就是“积累”与“运用”的学习。如何引导学生进行大量的课内外积累，把积累到的知识语汇运用到表达中去，这是学好语文的关键问题。掌握“积累”和“运用”的方法仅仅是一个方面，重要的是让学生对其产生兴趣，并养成习惯，做到这些，学生才算真正掌握了学习语文的金钥匙。     

小学语文教学方法概说

小学语文是语文教学的基础阶段,是语文积累的关键时期。我们应该利用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,为他们搭建语文知识积累的平台,让学生学会积累语文知识、运用语文知识,形成良好的语文素养。一、目标教学法,让学生明白积累语文知识的目的"知识的获得,在于点滴的积累。"为了使积累取得更好的     

以各项活动为依托,不断提高学生的阅读能力

语文学习是一个厚积薄发的过程,语言的积累依靠的是海量的阅读,维持海量阅读只能依靠兴趣,阅读是语文学习的根基,兴趣是原始的驱动力,从小学一年级开始,就应该培养孩子们对阅读的兴趣。教师在语文教学中,应将阅读融入各项日常活动,在潜移默化中培养孩子的阅读兴趣,不断提高学生的阅读能力。     

阅读教学中学生语文核心素养培养策略研究

在小学语文阅读教学中培养学生的语文核心素养,是自《中国学生发展核心素养》发布以来备受广大小学语文教师关注的课题,也是新课改背景下素质教育的重要培养目标。教学中,教师要注重培养学生的阅读兴趣,引导学生积累语文知识,并学以致用,在实践中不断强化自己的语文核心素养。     

让语文学习插上快乐的翅膀——谈低年级语文教学

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这就说明了兴趣是最好的老师.因此在语文教学中要不断激发学生的兴趣,这样学生在学习中就能收获成功,哪怕只是一点点,但在这种收获的不断积累下,学生真切地品尝到"果实"的香甜,他们就能从中体会到快乐.特别是低年级学生,学习有了兴趣,如同鸟儿有了翅膀,那如何让学生在语文学习中插上快乐的翅膀,如何激发学生的兴趣并使他们能够快乐地学习语文呢?     

小学语文教学中培养学生自主阅读能力的方法

阅读是语文教学中不可或缺的一部分,也是语文教学的重点和难点,通过阅读,学生可以积累知识、拓展视野、发散思维,提高语文综合能力。因此,在小学语文阅读教学中,教师应当采取有效方法来指导学生的阅读,激发他们的阅读兴趣,培养学生的自主阅读能力,养成良好的阅读习惯,使学生体会到阅读的乐趣,并通过不断的阅读积累语文知识,提高语文素养,同时为其他学科的学习奠定良好的基础。