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1.
朱惠健 《江苏广播电视大学学报》2001,12(6):73-74
高校学生应具有的数学素质包括数学水平,数学能力,数学意识,数学品质,在数学教学过程中进行数学素质教育就必须教会学生数学思想方法,掌握数学知识的发展过程,这就必须发挥数学教学的教育功能,在积极的教学实践中培养学生的数学品质。 相似文献
2.
素质教育是学校教育的核心,全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步。如何在数学教学中培养学生的数学品质,提高学生的数学素质,从而提高学生整体素质是数学教师面临的一个重大课题。 相似文献
3.
王丽 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(6):49-49
在数学课堂教学中要注重实施素质教育.首先,应注意发挥学生的主体作用,调动学生主动地学习;其次,应从兴趣入手,加强学生思维能力的培养;再次,应加强知识教学,并将知识转化成能力;此外,要培养学生创新精神和创新能力. 相似文献
4.
潘玉晓 《南阳师范学院学报》2003,2(12):116-118
人精神的核心内容就是崇高的做人品质。数学教育中的人精神是数学精神和数学本质力量的反映。本从数学教育和人精神的相互关系入手,阐述了数学教育中培养人精神的基本原则和主要方法。 相似文献
5.
王丽 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):49-49
在数学课堂教学中要注重实施素质教育。首无,应注意发挥学生的主体作用,调动学生主动地学习;其次,应从兴趣主手,加强学生思维物培养;再次,应加强知识教学,并将知识转化成能力;此外,要培养学一创新精神和创新能力。 相似文献
6.
做作业是数学学习的一个重要活动,它不仅能培养学生分析问题和解决问题的能力,而且也能培养学生的良好个性品质。因此,它在素质教育中起了重要的作用。 相似文献
7.
培养学生怎样的数学素质?怎样来培养这些数学素质?从观念层面考虑,应具备自觉的定量、定量化数学意识。从能力层面考虑,应具备解决问题的数学能力。从思维层面考虑,应具备数学推理能力。从语言层面考虑,应具备运用数学语言进行信息交流的数学能力。从心理层面考虑,应具备良好的数学心理素质。 相似文献
8.
成人教育在现代学习化社会中已占有重要地位,成人学员学习目的明确,功利性强。渴望在极有限的课堂教学中能获取更多知识.提高自身素质的愿望强烈。而在数学教学中,教师若能注重学员素质培养,那么他们这种求知欲望可得到极大满足。因为数学作为一门研究物质世界的空间形式和数量关系的科学。决定了数学尤其它的方法可以普遍地运用于任何一门学科.数学教学不应该仅仅是单纯地传授纯数学知识。更多的是培养学生的数学意识。发挥数学的良好思维品质。因此,数学在整个素质教育过程中所起的重大作用是其它学科不能代替的。 相似文献
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10.
德育必须贯穿于教育教学的全过程之中,这是素质教育的题中应有之义。因此,“寓德育于数学教学之中”是数学教学的重要任务之一,也是数学教学的内涵。在数学教学过程中,我认为应着重进行以下几个方面的教育。 相似文献
11.
数学教育本质上是一种素质教育,数学训练可以使学生具备一些特有的素质,领会数学的精神实质和思想方法,用其解决实际问题,是实现由理性认识到实践的飞跃。 相似文献
12.
如何在小学数学中全面提高学生的思想素质、智力素质和能力素质,从而顺利实施素质教育?近几年来,笔在小学低年级数学教学中进行了一些初步的探索和尝试。 相似文献
13.
张计珍 《雁北师范学院学报》2000,16(2):83-84
数学素质包括知识技能方面,具有当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的,并能长远起作用的数学基础知识和基本技能,特别是掌握基本的数学思想方法;思维品质方面,具有一定运算能力,运用数学进行逻辑思维的能力和空间想象能力;数学应用方面,具体使用数学的意识,良好的信息感、数据感,以及量化的知识技能,能把相关学科、生产和日常生活中的实际问题抽象成数学问题,并运用数学知识、技能去分析解决 相似文献
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关于高校文科生数学素质的提高 总被引:1,自引:0,他引:1
文科生一般足指高校文科学生.高校文科大致分为三类:人文学科类、经济学科类、教育学科类.作为当今的文科生,应努力使自己成为应用型、复合型、创造型的高质量人才.正如北大教授季羡林所说:随着各学科的边缘化,各门未来学科之问的联系正日益密切,文理不再分科将是发展的必然趋势,文 相似文献
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16.
徐菁 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2001,(2):71-73
数学素质是人的素质结构中的重要组成部分.从人类实践活动所包含的数学活动成分看,数学素质包括了量化思维的习惯和能力、抽象思维能力、严密推理能力、数学应用能力以及符号交流的意识和能力等. 相似文献
17.
影响学生认知活动的因素是多方面的,影响学生情绪活动的因素也是多方面的。站到素质教育的高度,充分认识学科教学中情感教育的重要意义,注意利用和充分发挥情感教育的迁移性、感染性、情境性、自主性、可导性等功能,才能真正做到在数学教学中既教书,又育人。 相似文献
18.
赵华 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(1):98-99
数学教学的目的是培养学生的能力,在数学课堂上要创造“师生互动”的课堂氛围,注重一题多变与一题多解。锻炼学生的思维能力,为学生的成长发挥数学教学应有的作用。 相似文献
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