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现代教育技术主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术.在中小学课堂教学中它对于提高教学质量、激发学习动机、促进学生的身心发展有不可忽视的作用.本文分别从现代教育技术应用在中小学课堂教学中的意义、现状论述了现代教育技术在中小学课堂教学中的应用概况,结合实际提出几点建议. 相似文献
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现代教育技术主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术.在中小学课堂教学中它对于提高教学质量、激发学习动机、促进学生的身心发展有不可忽视的作用.本文分别从现代教育技术应用在中小学课堂教学中的意义、现状论述了现代教育技术在中小学课堂教学中的应用概况,结合实际提出几点建议. 相似文献
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童玲 《遵义师范学院学报》2005,7(2):79-81
新课程改革需要教师具有科研意识和科研行为.科研是探索未知、在理论或实践上有所创新发明的认识活动.本文认为,中小学教师进行教育科研,有利于转变教育观念,全面实施素质教育,有利于促进教育改革,有利于提高教师素质和教育教学质量. 相似文献
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一、对教师个性化教学的认识
一般的观点认为教师的个性是在一定个人个性的基础上赋予了教师职业所特有的个性,包括教师个人自身的个性和教师职业的个性。教师个人的个性是从心理学上对个人所下的定义,是指一个人能力、气质、性格以及动机、兴趣、理想、信念等。教师职业的个性是指教师职业给这个群体的特殊规定性,适应教师角色规范的要求在教育活动中形成并表现出来的心理和行为倾向性。教师个性的显现和张扬离不开教学这个大舞台,因此,研究个性化教学是对研究教师个性的关键所在。 相似文献
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随着基础教育事业的加速发展,中小学学科教师作为基础教育的生力军,其职业能力的高低是决定素质教育成败的关键因素。教育技术是信息化时代教师专业发展、职业能力提升的重要保障。加强中小学教师教育技术能力的培养,成为基础教育教学改革的重要任务。通过对中小学教师教育技术能力进行剖析,为有针对性地提高中小学教师的教育技术能力提供参考和借鉴。 相似文献
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教师作为重要的教育法律关系主体,其教育法律素养关系到教育教学活动能否依法治教。据调查,目前中小学教师在教育法律素养方面存在的主要问题是:缺乏对教育法律体系的全面认识;缺少正规学习教育法律知识的途径;理解和掌握教育法律知识的程度不够;不能正确处理教育法律纠纷。提高中小学教师的教育法律素养,可以采取以下措施:更新理念,加强教师教育法律素养;健全和完善教育法律体系;在师资的培养与培训中开展教育法课程的学习;在教育教学活动中全面提高教师的教育法律素养。 相似文献
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胡雯洁 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):76-77
“新农村建设”政策的全面推行促进了农村教育事业的发展,各级政府努力完善教育体制,改善农村教学设施和办学水平,提高教育质量,但同时仍面临着教育资源分配不均、教育资源浪费,等问题。要解决这些问题,必须落实依法治教,建立城乡合作机制,加强教师教育等。 相似文献
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国家教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》将书法引入中小学教学中,使书法课重新回到众人的视野中。本文结合中小学书法教育现状,从中小学书法教育现状、原因和强化中小学书法教育的建议等方面,谈谈对强化中小学书法教育的思考。 相似文献
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教师作为人类灵魂和人才培养的工程师,是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者,是学习型社会的先行者和示范者。一千万中小学教师整体素质和专业化水平的提升是教育改革发展成败兴衰之所系,而教师继续教育是建设高素质教师队伍的重要保障。中小学教师及管理人员研究生课程班作为教师继续教育的一种重要形式引起了师范院校研究生教育部门和基础教育界的重视。一、在中小学教师中开展研究生教育是提高教师素质的迫切需要《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“要加强和改进师范教育,大力提高师资培养质量。2… 相似文献
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人文素质教育是高职教育的重要组成部分。在高职教育中加强人文素质教育除具备人文教育的普遍意义外,还有利于实现高职教育的目的,有利于克服高职教育中的功利倾向,有利于高职教育的长远发展。当前我国高职教育中人文素质教育的现状不容乐观,人文缺失在高职学生中普遍存在。应采取相应对策,思想上重视,方法上科学,同时注意营造出有良好人文精神氛围的校园文化,以促进高职学生人文素养的提升。 相似文献
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教师的教学满意度是教师对课堂教学活动和教学效果以及影响教学的支持性条件的感知。通过自编信效度较高的教师教学满意度调查问卷,从教学自主权、教学胜任力、教学过程、教学效能、教学环境、教学管理条件、专业发展条件七个维度对杭州市351名样本进行了现状分析。结果表明,教师教学满意值为3.458,教学经验、学科差异、学校地理位置是... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
随着我国改革的不断深入,我国经济、文化都得到了跨越式的发展。在这种发展势头之下,我国社会也在不断发展进步,我国的社会主义精神文明建设也在不断完善中。在九年义务教育过程中,音乐课的开展一方面可以培养学生的艺术素质,另一方面可以培养学生高尚的兴趣爱好,有利于国家的精神文明建设工作。但是,就当下而言,个别地区的音乐教育却逐渐呈现弱化的趋势,这种弱化具体集中表现在音乐教学资源配置不平衡、功利化思想严重、老师与学生之间对于音乐文化认识的不同三方面。就事实而言,世界不能没有艺术,人生的健康发展更不能没有音乐。由此而言,在我国中小学音乐教学中,音乐老师一定要积极探索,解决这些问题。就中小学音乐教育的发展现状及其思考展开较为深刻的讨论。 相似文献
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关于中小学音乐教学现状的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
郭正航 《江西教育学院学报》2004,25(5):120-122
中小学音乐教学存在许多不适应时代发展的因素。在农村,小学音乐教学80%以上无专职音乐教师,教学方法陈旧、单调,教学设施、器材奇缺,"唱歌"是音乐的全部;城市小学以"识谱"为主要教学内容;中学音乐欣赏教学不注重学生求异思维的训练和创造力的培养等。尽快严格地实施中小学音乐课程标准,加强职后教育,建立一支具有改革意识的高素质的音乐教师队伍,改革高师音乐学专业现有课程体系是改变中小学音乐教学现状的途径。 相似文献