浅析小学英语教学探讨

随着教学改革的不断深入,英语已是一门必不可少的学科,它不断地走进小学课堂,那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。     

高校大学生诚信教育面临困境及对策研究

当前,我国处在多重转型、经济高速发展时期,社会上功利、拜金、个人主义思想蔓延,不诚信现象时有发生。大学生正处在人生成长重要阶段。人格的养成受到高校、家庭和社会上各种思想、风气的熏染。大学生世界观、人生观、价值观方面陷入迷茫与彷徨。同时,师德师风建设力度较小,硬环境和软环境不匹配或出现冲突,因此便难以抵消社会不良风气产生的消极影响。     

论图书馆环境建设

图书馆的环境建设是图书馆建设的重要组成部分,本文从软硬环境两方面谈起,就目前环境建设中存在的问题及如何建设环境做了阐述。     

青少年违法犯罪的家庭致因

伴随着社会的发展，青少年违法犯罪问题日益突出，其致因有多种，该仅就其致因之一——家庭作简单分析，从而为青少年违法犯罪的治理提供一条线索。     

营造良好科研环境保持学校科研工作可持续发展

良好的科研环境有利于教师的成长和发展，促进学校科研的可持续发展。科研环境主要由软环境和硬环境构成，它们互为依托，共同促进。优化科研环境主要包括创造良好的生活环境，营造良好的工作环境，酿造良好的发展环境。     

基于情景教学的小学英语教学探讨

小学英语是学生开始接触英语学科的初始阶段,是学生开始学习语法和语句的最初阶段。有效的情景英语课堂教学是让学生获取成功的关键。有效的情景英语课堂学习关系着学生未来的成长与发展,对于学生来说影响深远。因此,如何基于情景教学,构建有效的小学英语课堂成为教师迫切解决的难题。结合想法和经验,阐述一下对基于情景教学的小学英语教学的研究。     

小学英语教学情景创设初探

情景教学法强调语言学习的真实情景.通过创设语言学习的情景,以情景为中心,培养学生的听说能力.由于其强调语言和环境的结合,可以增强学生对语言的感性认识.小学生理解能力不高但擅长对感性认识的记忆,因此情景教学法非常适合教授小学生尤其是低年级学生学习语言时使用.文章着重分析小学英语情景教学的实质,并提出了多种创设教学情景的方法.     

小学英语教学初探

当今时代,英语已是一门必不可缺少的学科,它已经走进小学课堂,那么如何搞好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。     

谈小学英语教学

针对目前我国的英语教学中存在的“哑吧英语，聋子英语”的现象，本人认为改革外语教学要从小学开始。小学的英语教学要以听、说能力培养为主，逐步过度到阅读和写作能力的培养。同时，小学的英语教学又要适合儿童的生理和心理特点，儿童本性活泼好动，他们不可能老老实实坐在那里听老师讲课，因此，只有让他们真正参加到丰富多彩的课堂教学活动中来，再加上教师不断地鼓励与表扬，必定能让学生真正地掌握语言，而不是只学会一些皮毛。     

小学英语教学之我见

英语作为我们国家的第二语言来学习,如何教好英语就成为所有教师关心的共同话题。而小学英语教学尤其重要,因为只有在初学英语时打好基础,才能在以后学习中更好地自主地学习英语。近年来,为了真实地使英语走进生活,更生活化,英语课堂采取情景教学法来激发学生学习英语的兴趣,使英语学习更生动,更生活化。本文主要从情景教学法入手,简单探讨情景教学法在小学英语学习中的作用。     

强化高校学生德育工作的若干思考

贯彻“三个代表”重要思想,对高校强化学生德育工作提出了新的要求。我们应在始终贯彻实践“三个代表”重要思想的前提下,着眼培植德育新理念,积极营造德育大氛围,着力打造德育硬环境并用心改进德育软环境,努力开创工作新局面。     

论我国公共图书馆的人性化服务

人性化服务是现代图书馆发展的必然要求和发展趋势,是图书馆永无止境的追求。本文阐述了图书馆人性化服务的含义及其必要性,并从硬环境和软环境两方面就如何加强公共图书馆人性化服务提出了一系列对策。     

区域可持续竞争力理论SSC与广州可持续竞争力评价--兼与北京等6个城市比较

区域竞争力应当是一个可持续概念。因此,反映竞争力的指标应当包括一般的表层经济指标和可持续指标。经过建立可持续竞争力指标体系和计算,本论文发现,广州等7个主要城市都具备一定的可持续竞争力,但是,教育和科技仍然滞后,可持续性将受到掣肘。     

小学英语教学中情景创设的若干问题

本文分析了小学英语课堂教学在情景创设方面存在的一些问题,从情景的丰富性、完整性和吸引力等方面阐述了创设有效情景的方法。     

提高乡村小学英语教学效率

近年来,我校有大量的学生进入了农村小学教授英语,为农村小学的英语事业做出了巨大贡献。可是,由于乡村小学英语教学资源的局限性,他们遇到了很多问题。本文就此展开了谈论,从充分发挥教具的作用,建立良好的生活化故事性情景;用富有活力的体态语来引导学生,掌握课堂的话语权来论证如何提高乡村学生对英语的兴趣,进而提升了课堂的意义。     

谈小学英语教学中的激励

马斯洛需要层次理论为小学英语的有效教学提供了新的思路和启示：激励要建立在学生的需要,特别是当时最迫切的需要即主导需要的基础上。英语教学中应当从满足主导需求的角度寻找促进学生自主学习的激励方式,从而激发学生保持持久的学习兴趣。     

小学英语教学创设高效情景课堂的实践探究

想学好语言学科,语言环境、词汇、语法是重要的三要素。想让学生高效学习英语,要抓住语言学科特点,激发学习热情。有效的情景能让学生产生积极的情感体验,英语教学如何创设高效的情景课堂?本文从以故事为嫁接,让学生在课堂丰富情感;以生活为背景,让学生感受英语的温度;以信息技术为媒介,让情景更加生动、丰富三个方面进行阐述。     

浅谈小学英语教学方法

在小学英语教学中，应以学生为中心，采用多种教学活动、语言情景，通过各种活动来促进学生语言运用能力的发展。特别是对低年级的学生，在不要求写的情况下，在教学中开展多种活动进行情景教学非常重要。下面就以自己的教学实践来谈一下如何利用活动教学上好课。     

论休闲文化与城市宜居化建设的融合

针对宜居城市建设标准中休闲文化缺失的现状,分析休闲文化与宜居城市建设融合的重要性,并提出休闲文化与宜居城市建设融合的对策。     

小学英语教学如何创设交际情景

运用实物创设交际情景。实物情景具有直观性。利用实物情景,学生容易理解、乐于接受。英语课堂教学应该尽可能地运用实物,使教学内容由抽象变为具体,让学生对英语单词语义所指看得见、摸得着,激发他们的学习兴趣。如在教《小学英语》第一册“eye、ear、nose、mouth”等人体部位的英语单词时,教师可以边指着自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等部位边说单词。训练时,或教师说单词,学生指部位;或教师指部位,学生说单词。教水果(如apple、pear、banana)、动物(如dog、cat、monkey、panda)类单词时,可用实物图片、头饰来代替;教交通工具…