如何巧妙提高学生的地理思维能力

<正>对高三文科学生来说,地理很难,甚至有些老师也会形成这么一种认识:"学好地理就等于学好了文科。"结合连续多年的高三地理教学实践,笔者认为出现这种现象的症结在于学生缺乏良好的地理思维能力。在地理学习中,许多学生往往表现出一些共同的思维方式,这种思维方式造成了这些学生在地理学习中表现出一些共同点。针对学生出现的地理思维缺陷,特别对高三学生而言,由于直接面临高考,而许多高考题目都是全新的,没有良好的地理思维有时候很难正确解答这些题目。如何联系生活实际,巧妙提高学生的地理思维能力呢?笔者进行了以下几个方面的探究。     

再议培养学生的地理思维能力

地理学科因其学科的特殊性,许多高中学生比较难以适应,部分学生对地理甚至产生惧怕心理。因此,对学生尤其是高三学生来说,加强对其地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨如何更好地发展学生的地理思维能力。     

灵活运用生活实际、提升学生地理思维能力

发展地理思维能力是新课标的基本要求,对目前进行正在进行的新课改而言,注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性,许多高中学生比较难以适应,部分学生对地理甚至产生惧怕心理,因此对学生尤其是高三学生来说,加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。     

灵活运用生活实际，提升学生地理思维能力

发展地理思维能力是新课标的基本要求．对目前进行正在进行的新课改而言,注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性,许多高中学生都难以适应,部分学生对地理甚至存在惧怕心理．因此对学生尤其是高三学生来说,加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度．尝试探讨如何更好地发展学生的地理思维能力。     

夯实基础,培养能力,重视实验——全国高考化学试卷实验题对第一轮复习的反拨作用

高考除了为高校选拔人才之外,也为中学教改提供反馈信息,分析近几年高考化学试卷的命题意图对我们的高中化学教学和复习具有指导作用。2010年全国高考试卷和江苏高考试卷中许多题目让学生感到既熟悉又陌生,熟悉的是题目取材于书本的知识,陌生的是在实际应用中对学生的思维能力进行考查,这主要是考查学生应用化学知识去解决实际问题的能力。这也就决定了我们在高三第一轮复习中要时刻关注基础知识、解题能力和化学实验。     

高三复习中一题多解 拓展思维

为提高学的思维能力，适应近年高考题型特点．高三复习中，教师如果不能有效地引导学生跳出题海，克服盲目性，就必定难以适应高考对思维能力的要求．那么，在教学中如何行之有效地拓展学生的思维能力呢?一题多解，不失为一条重要途径．可在高三第一轮复习中，教师在引导学生对题目进行分析和讨论时应不画框框，不定模式，启发诱导学生抓住关键，积极思维，充分运用所学知识，从不同角度出发，寻求不同的解法．     

2006年高考评析 2007年复习建议

关注地理高考研究一直是广大高三地理教师和学生教与学活动中的重要事情,因为地理高考内容和题型变化一直是地理复习迎考的风向标,研究高考也是决胜高考的捷径。2006年的江苏省地理高考试卷特点及复习对策:1.抓知识主干,不回避基础和重点试卷特点:2006年江苏省地理高考试卷中的35条题目,每道题都围绕《高中地理教学大纲》主干知识进行命题,而这些主     

高三数学二轮复习应重视对教材习题的改造与深化

教材是学生获得知识的源泉,也是高考命题的依据,在高三专题复习的过程中,重视对教材习题进行改造与深化,不仅能扩大题目的训练功能,更能开阔学生解题思路,培养学生思维能力,使学生从茫茫题海中解脱出来。     

一道高考题的教学随想

高考数学试题注重对学生思维能力和创新精神的考查,对高三教学非常具有指导性与参考性,包使复习更有针对性．高考中有许多题可从多个角度、多种方法,运用多种知识点来解答,使不同学生的能力都有所体现．笔者认为抓住这些题作为教学材料在课堂上与学生探讨分析,可开阔学生的解题思路,培养学生的思维能力,提高高三复习课的教学质量和效益．     

浅谈高三地理复习教学的理念

2003年高考文综地理卷主要考查了学生六个方面的能力:(1)获取地理信息的能力;(2)分析、运用地理图表的能力;(3)感知地理空间的能力;(4)运用概念进行地理推理的能力;(5)地理原理具体化的能力;(6)地理综合思维能力。在高三复习中,如何培养学生的这些能力,笔者结合自己的教学实践,认为高三地理教师可从以下     

“诊断复习法”在高三地理教学中的运用

合理组织高三学生地理复习,是增强意义学习、提高考试成绩的有效手段。然而,高三学生在地理学习中却普遍存在"上课认真听却做不出题目、仔细复习后却考不了高分"的现象。这种现象长此以往,会导致学生失去学习地理的信心,从而影响地理高考成绩的提高。为改变这种现象,运用"诊断复习法"是一种有效的教学方法。一、诊断复习及其教学特点诊断,是医学上常用的术语,是医生以观察、把脉等方法判     

广东省文综地理高考试题研究及备考策略分析

目前高考地理试题有充分的思维能力元素,且能充分表现思维过程,更注重考核学生的地理素养和基本能力.同时,地理是鲜活而有趣的,应用性强,在高三阶段地理高考备考中,能否想办法把复习课上活,让学生快乐、有效地学习,在充满趣味的氛围中复习地理知识,提高复习效率?这是值得探究的重要问题.     

如何提升高中生的地理思维能力

在地理学习中,许多高中学生对于从地图中获取地理信息的能力较弱,并对区域地理中地理问题的分析感到困难。尤其是高三的文科生,对地理学习没有形成知识的条理性和分析问题的系统性,答题盲目,造成很多答题失误。因此,在地理学习中加强地理思维能力的培养有助于学生掌握地理学科的特点,提升他们在分析地理问题中的思维能力。     

为有源头活水来——高三地理复习策略

正高三复习是一项系统而庞杂的工作,怎样组织高考地理的有效复习是所有高三地理教师不可回避的问题。笔者在多年组织高三地理复习的基础上认为制定有效的复习策略是高考成败的前提和关键。一、强化高考研究工作我们都知道,高考成绩的突破,学生自身的水平与努力是重要因素,而教师的教学水平也很关键。要想让学生高考     

“有效阅读”——新课程背景下高考复习的有效途径

2007、2008两年高考许多题目是通过材料、情景的设置,需要学生有较高的阅读理解、综合归纳、分析思维、学科思想和书面表达能力。但是许多学生由于不会有效阅读材料,导致大面积的失分。新教材增添大量阅读内容,无疑对学生提出了更高的阅读要求,同时也预示着09新高考将更大层面上考学生阅读能力。针对高考阅读能力的缺陷严重制约学生的高考成绩和高三复习课中低效或无效阅读存在现象较为广泛,笔者认为有效阅读在高考历史复习中的如何实施,每一个高三教师跟前的一项重要任务。     

优化心理状态 决胜数学高考

目前，部分高三学生在数学备考过程中心理压力较大，情绪较为浮躁。究其原因无外乎两点，一是大考前正常的心理反应；二是学生目前所做的综合练习，由于去年高考试题的导向，题目对学生的思维能力要求较高从而导致分数较低。现在距离高考不足一个月，如何尽快地优化学生的心理，引导学生走出情绪的低谷，以积极的心     

从一道高考题看近年在地球运动方面的命题趋向

新的一年的高考复习工作又已开始,高三地理复习第一课:地球运动,因其重要性及其能显著体现高中地理学科的特性等原因,可以预见,地球运动相关题目必然会以不同题型出现在高考试卷中。在高考地理备考中,教师要以不变应万变,让学生夯实基础,抓住地理图表,注重思维和解题能力的培养,让学生做一些典型习题、真题,联系实际,关注热点,把地理知识活学活用。     

地理计算题的教学与例解

随着新课程改革的不断推进,地理教学对学生能力的培养要求越来越高。近年来,高考地理试题中有关推理和计算相结合的题目也有所增加,注重考查地理计算能力和对相关地理知识的应用能力。因此,在平时的地理教学过程中,我们要注意可能涉及计算的相关考点,有意识地加强对地理计算能力的训练,培养学生的地理思维能力。     

高考地理高效复习之提升关键词解读能力策略

相信很多任教高三地理的教师跟我一样都有这种感觉,那就是相当一部分学生的解题能力,尤其是题目关键词的解读能力较低,并且严重地影响了学生的提分空间.这种状况如果长期得不到有效改善,会导致学生地理复习效果出现"高原现象",最终影响到学生高考复习的自信心.因此,提升解题能力是达成地理高效复习的重点,而题目关键词解读能力的提升就是突破口所在.那么如何提升学生的关键词解读能力呢?     

灵活运用生活实际提升学生地理思维能力

地理一直是文科学习中的重点、难点,更是学生最头疼的一门学科.许多学生一致认为中图版高一地理必修Ⅰ和区域地理分析这部分是最难掌握的.笔者经过多年的高三地理教学,认为之所以会出现这种情况是因为学生缺乏良好的地理思维能力.只有分析原因,找出对策,才能提高学生的地理成绩.