谈学生数学应用意识的培养

教师作为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者,应注重创设切合学生实际的教学情境,引导学生把现实问题数学化、数学知识生活化,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。     

对学生数学应用意识培养的思考

学生学习数学．就是要把所学的数学知识应用到实际社会生活中。培养学生对数学的应用意识,要从社会生活引入新知,渗透应用意识;教学中呈现数学应用事例．加深学生对数学应用的理解;从解决实际问题入手．强化学生的应用意识。     

如何培养学生的数学应用意识

强化数学应用意识,是当代数学教育改革的一个基本趋势：培养学生的数学应用能力,是当前数学教育面临的重要课题。教育肩负着为社会培养所需人才的重任,在教学中如何加强数学与实际的联系,提高学生的数学应用意识和应用能力．这是每一个数学教育工作者应思考的问题。     

浅谈培养学生数学应用意识

俗语说：学以致用。人们不论学习什么新的知识，获得了什么新的能力，首先要考虑它的应用，应用到生活中去，应用到社会实践中去，为社会创造价值。因此，作为数学这门课程，它的作用又是什么，怎样使学生认识到它的作用，这就需要教师在平时教学过程中，积极地去培养和发展学生的应用意识。     

谈小学数学教学中学生应用意识的培养

在小学阶段如何培养学生的应用数学意识呢？ 一、提供生活数学信息,感受数学应用价值 作为数学教师,要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,认清数学知识的实用性,从而产生兴趣,诱发应用意识。     

浅谈学生数学应用意识的培养

课程标准重新调整并提出了将应用意识作为新的10个核心概念之一,更注重引导学生把数学知识应用到实际生活中去,并灵活应用它来解决实际问题,在实践中体验数学的价值。因此,数学教学不能仅仅停留在掌握知识的层面,教师必须注意从小培养学生的应用意识,这关系到学生数学素养的形成。     

浅谈初中生数学应用意识的培养

对于初中学生而言,要学好数学,培养数学应用意识很重要。为此,我们教师首先要认识到这一点。有了这种认识还只是第一步,接下来,就需要我们在具体的课堂实践中,把握要义,勤于摸索,敢于实践。这样,才能真正地开展适切性教学。     

培养学生的数学应用意识策略谈

数学应用意识是主体主动从数学角度,用数学的语言、知识、思想方法去描述、理解并解决各种问题的思维倾向．     

培养学生数学意识 提高数学应用能力

《高中数学课程标准》明确指出,高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识.在数学教学中,教师要把数学的工具性和应用价值的理念及其实践贯穿到整个教学环节中.数学思维的学习和养成是提升我们逻辑思维能力、分析思考能力等重要思维能力的重要途径.数学对学生终生学习以及世界观、人生观的养成有十分重要的作用.     

浅谈学生数学应用意识的培养

数学应用意识和能力作为数学素养的重要组成部分,一直受到人们的广泛的关注.随着我国新一轮的数学课程改革的不断深入,对学生解决实际问题能力的培养被提到了一个前所未有的高度,新的课程标准把增强学生应用数学的意识作为总体目标的一个重要方面.在数学教学中,如何使学生发展应用数学的意识,提高从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力?本文通过三点对此作出讨论.     

培养学生应用数学意识之我见

新课程标准下数学教育教学活动，应加强数学应用教学，培养学生应用数学的意识和能力，感受和体会数学的应用价值，达到“学以致用”的目的，从而真正促进学生素质的提高。     

小学数学教学应注重培养学生的应用意识

小学数学是主要的自然学科之一,数学知识由于其抽象性和复杂性,一直是小学教育的重点和难点,如何有效提升小学数学教学质量也一直是小学教师共同关注的问题,应用意识的培养对于教学质量具有一定的积极作用。在深入分析小学数学教学特点的基础上,较为详细地阐述了应用意识的培养策略,希望对提升小学数学教学质量起到一定的积极作用。     

构建设计方案培养学生数学应用意识

我们学习数学的目的是为了应用,数学的应用需要有应用意识,而这种意识需要我们在平时教学中有目的、有步骤地培养,可以说,培养学生数学的应用意识是实施数学素质化教育的重要标志;是解决高分低能问题的一条有效途径,培养学生数学的应用意识,不仅要在每一课的教学中进行有机渗透,而且还要利用课外活动、兴趣小组等进行强化引导,设计方案类的应用题,对培养学生数学的应用意识有一定的     

重视培养学生的数学应用意识

现代信息技术的飞速发展,极大地推动了应用数学的发展,使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的各个方面,因此在数学教学中,重视学生数学应用能力的培养,对提高学生的数学素养,造就富有创新精神和实践能力的高素质人才无疑具有重大的社会意义。现就教学过程中总结的几点体会浅谈如下:转变教学观念,增强教师自身的数学应用意识20世纪下半叶,数学得到了人们的广泛应用,因此数学的价值观也发生了重大的变化,这一变化必将对数学教育产生重要的影响,其中最直接的一个结论就是:数学教学要重视对学生应用意识和应用能力的培养。然而,仍有部分教师认为数学纯粹是训练思维的工具,事实上,这种认识是非常片面的,数学是一种关键的、普遍适用的、授予人以能力的技术,它必将使数学教育产生一系列重大变革。因此,我们数学教师要改变传统的观念,树立正确的数学教学观,加强自身的学习,增强自身的数学应用意识,提高自身应用数学的水平。让学生认识到现实生活离不开数学数学不仅推动了数字化社会的发展,也推动了科学的纵深发展,它广泛应用于现实世界的各个领域。无论是我们日常生活中的天气预报、储蓄、市场调查与预测,还是基因图谱分析、工程设计、信息编码、质量监测等都离不开数学的...     

例谈学生应用意识的培养

培养学生的应用意识需要教师转变观念,变"唯知识论"为将知识融入生活,并通过创设丰富的生活情境来提高学生的应用兴趣,让学生在经历知识形成与发展的过程中培养学生的应用意识,并在实践活动中自觉应用数学知识,提升应用能力,提高数学教学质量.     

浅谈学生数学应用意识的培养

培养学生的应用意识,就是让学生将自己所学的知识运用于实际生活中,提高他们解决问题的能力。数学课堂中,教师应灵活运用多种教学方法,培养学生的应用意识,促进学生核心素养的发展,使学生在具有一定的应用意识后,更适应后续的数学学习。     

培养问题意识,强化逻辑思维——谈初中数学学生问题意识的培养

本文从创设合理情境、鼓励合作学习、建构知识互动、引入竞争机制这几个方面探索了初中数学学生问题意识的培养策略。培养学生问题意识,强化学生逻辑思维,引导学生互助合作、思维分析、合作探究、实践应用,在数学课题的研究、问题的解决过程中,不断提升学生数学素养与科学精神。     

数学教学中学生应用意识的培养

本文从社会发展的角度、数学课程本身、学生身心发展、教师自身素质的提高等方面论述了重视培养学生数学应用意识的重要性．通过数学意识培养的途径,结合教学实际中的实例,重点阐述了如何在九年义务教育阶段培养学生的数学应用意识．