初中英语阅读教学方法的点滴尝试

在新课程理念下,英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。本篇论文提出了研究的问题,探讨解决的策略,并结合日常教学实践创造性地加强了“问题情景教学法”研究。以“问题”的形式,以“情景”的方式,引导学生参与、体验英语阅读的快乐,激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的学习习惯,形成积极的学习态度和有效的学习策略。     

阅读教学中问题情景的创设

合理地创设问题情景既是达成阅读教学目标的一种有效手段,也是培养学生发现能力、创新能力的重要方法。问题情景的创设是以情景材料为基础、问题为主线,教师通过对问题情景材料的分析,设计问题的引导和落实,激发学生的阅读欲望,启发学生积极思维,最终达成三维目标。     

"问读问"策略在数学课堂中的应用

1“问读问”策略的含义“问读问”策略就是指在平时的课堂教学中。教师通过设计问题，创设问题情景，使学生的思维兴奋活跃起来，对所学内容产生疑问，从而帮助学生有效利用教材，主动解决疑难，再在所创设的情景中让学生通过阅读教材，收集信息，进而发现问题，提出问题，从而再带着自己的问题，通过自主阅读来分析和解决问题。从而建构知识体系．     

阅读教学中渗入网络环境的尝试与思考

本文以《斑羚飞渡》的网络教学为例,阐述利用网络环境为阅读教学创设情景、激发兴趣、丰富材料,培养学生阅读能力、提高阅读效率等方面的问题,探讨通过网络这个工具把阅读课堂建设成为学生、教师和媒体互动的舞台,让阅读的意义在网络中延伸,让阅读在网络辅助下更加深入。     

基于实验的“问题化教学”的实践研究

"以创设问题情景为切入点,以观察实验(事实)为基础,以培养学生思维能力为核心,以提升学生探究能力为重点"是物理教学的基本特征。实验是物理概念形成、规律发展、理论建立的基础,实验赋予了问题化教学以丰富的素材,保证了问题化教学的畅通实施。本文通过课堂教学的实际案例,说明实验在"创设问题情景,激发问题提出;帮助问题分析与解决;催生新问题的产生"等方面的突出作用。     

阅读教学中渗入网络环境的尝试与思考

本文以<斑羚飞渡>的网络教学为例,阐述利用网络环境为阅读教学创设情景、激发兴趣、丰富材料,培养学生阅读能力、提高阅读效率等方面的问题,探讨通过网络这个工具把阅读课堂建设成为学生、教师和媒体互动的舞台,让阅读的意义在网络中延伸,让阅读在网络辅助下更加深入.     

高中化学教学中实施“问题式教学”的有效策略

问题式教学的本质就是以"问题"贯穿整个教学过程,让学生有问题"敢问",有问题"想问",做到"学"、"疑"、"思"相结合,这既能调动和发挥学生学习的积极性,又能有效地引导学生发现问题、提出问题,并最终解决问题,符合新课程改革的目标要求。一、创设化学问题情景的策略     

赏析新情景数列问题

数列是高中数学中的重要内容,其不仅是特殊函数,而且还与高中数学有着密切关联,且是近些年高考命题中的热点,在高考中占据着重要比重.特别是新情景下的数列运用问题,其充分反映出新情景下阅读与应用信息进行问题解决的能力,以促使学生实现高效解题.     

“任务驱动”:撬动学生阅读思维的支点

<正>阅读是语文教学的重要内容之一,如何基于教材充分培养学生的阅读思维是当前阅读教学的重要任务。以往的阅读教学大多是以教师的问题为主导,教师的阅读思维贯穿整个教学过程,阅读过程中难以体现学生思维路径及思维提升。那么,如何提升学生独立阅读文本的能力呢?经过长期的教学实践,笔者发现"任务驱动"是撬动学生阅读思维的支点。"任务驱动"就是将阅读教学内容转化为多个真实情景下的学习任务,以任务为驱动,促使学生在完成"任务"的过程中形成分析问题、解决问题的思维能力,     

问题教学法在高中数学中的实践与感悟

笔者通过研究文献,并结合自己的教学经验和实践,对问题教学法的意义、效用以及问题情景构建的途径与方法等几个方面进行了探究。研究认为问题教学法中的问题具有有趣性、层次性和研究性三哥层次上的意义。在关于问题教学方法的效用上,笔者认为有利于加强学生独立自主的学习习惯,有利于加强学生积极参与沟通的能力,有利于促进学生建立正确的思维模式。在高中数学问题教学法的问题情景构建上,笔者认为要依据学生的基本知识构建问题情景,要依据学生的实践联系构建问题情景,要依据学生数学基本观念构建问题情景,要依据多媒体技术介入构建问题情景。另外通过研究,笔者对于问题教学法在高中数学中的实践也产生了"掌握合适的机会""考虑学生间差异"和"明确设计与讲解要求"三点感悟。     

“小组聊书会”搭载“主问题探究”：让课外阅读有形有法

在课外阅读中,如何切实有效地提高学生的阅读兴趣、渗透方法策略、持续推进阅读深化等成了当今教师所面临的问题。结合小学高年段的教学特点而开展的基于"小组聊书会"形式的"主问题探究式"课外阅读实践,以"主问题探究"为主要方法,以"小组聊书会"为主要形式,重在对象下移、组织下移、操作下移、策略下移,从而让阅读交流落到实处,能够提升学生的阅读能力、阅读水平和阅读品质。     

角色扮演深体验 问题导引促思维——以“神奇的眼睛”为例

以"神奇的眼睛"为例,运用角色扮演法创设生活化情景,以问题为核心层层递进,促进学生思维建构和发展.     

浅谈阅读教学中创新思维能力的培养

中学语文阅读教学中要创设问题情景,激活阅读思维.引发学生的“奇思异想”;培养质疑意识,引导求异思维.     

巧设问题情境 促学生多层发展——《认识不等式》教学设计

本文通过以《浙教版八年级上册数学》"3.1认识不等式"教学设计为例,研究了问题情景在引导学生自主学习中发挥的作用,运用内容分析的方法,探讨在新课标下如何有效的设计问题情景,分析了学生学习的主体地位不能充分发挥的原因,并提出了相应的解决策略。     

浅析如何更好地开展高中英语阅读教学

高中英语阅读是高中英语教学的重要组成部分,教师要运用多种教学方法提高学生阅读的效率,使学生掌握阅读的策略,形成较强的阅读能力。下面,我从"一、运用情景教学,提高学生的阅读兴趣""二、创设问题情境,激发学生思考""三、注重阅读技巧训练,提高学生阅读能力"三个方面入手,就高中英语阅读教学进行初步的分析与探讨。     

对初中数学“问题解决”教学方法的探究

一、"问题解决"教学简析"情景设定—提出问题—分析、研究问题—解决问题、总结归纳方法—实际应用"是"问题解决"教学模式的流程之一。目前,初中数学的"问题解决"教学并未做到尽善尽美,主要表现在以下几个方面:第一,在"情景设定"环节中,情景与实际联系不紧密,不具有真实性,不能引发学生想象力和好奇心的共鸣;第二,在"提出问题"环节中,往往重视提出问题的数量而轻视了质量,不能保证问题研究的价值,而且过多的提问限制了学生的思     

浅谈如何通过创设问题情景开展数学教学活动

问题情景是学生发现问题、提出题的良好"土壤",良好的问题情景能开拓学生的视野,吸引学生注意力,激发学生的求知欲,诱发学生的探究动机,促进学生的创造活动.积极创设充满趣味性的、生活化的、富有探索性的问题情景是新课程着力追求的一个目标.     

提高初中英语阅读能力之初探

在初中英语教学中,在新课程理念下,英语阅读教学的研究、学生阅读量的增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出学生考试的意义。可见激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有积极的现实意义。作者提出研究的问题,探讨解决的策略．并结合日常教学实践,创造性地加强“问题情景教学法”研究。以“问题”的形式,以“情景”的方式。引导学生参与、体验荚语阅读的快乐,激发学生阅读的兴趣．培养学生良好的学习习·瞬．形成积极的学习态度和有效的学习策略。     

新情景题归类解析

新情景题成为试题改革的一个新的亮点,此类试题立意新颖、构思精巧,其目的是为了考查学生独立获取信息、加工信息的学习能力。而解决此类问题的关键是仔细阅读、抓住信息、透彻理解。本文试通过对一些例题的分析,对新情景题作一归类,以供参     

“问题解决”教学模式中问题情境的创设

"问题解决"教学模式是指依据教学内容和要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识,培养学生的实践和创新能力的一种教学模式。其中,教师创设问题情境是教学设计的中心环节。在问题情景的引导下,学生收集素材、资料,深思酝酿,提出假设,引发争论,进行批判性思考和实验探究,得出结论,通过应用又产生新的问题,使学生思维不断发展、升华。