初中数学自主探究式学习模式初探

数学学习是积累数学知识和数学活动经验,发展数学素养的过程。初中数学自主探究式学习是课程标准中所提倡的一种学习方式,是学生学习数学知识效率较高的一种学习方式。现浅谈如下:     

初中数学学生自主学习初探

新的数学课程标准要求数学教育要面向全体学生,体现基础性、普及性和发展性的特点,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。因此,在数学教学中,教师要充分调动学生学习数学的积极性和主动性。     

探究初中数学自主探究的课堂教学模式

随着新课改的不断推进,在初中数学教学中应用 自主探究教学模式已经成为初中数学教师提高课堂教学效率 和教学质量的根本方式。众所周知,初中数学教学属于理论性 和实践性都很强的课程,应用自主探究教学模式的方法也将有 效提升学生的自主学习意识和能力。     

初中数学自主学习的教学模式探究

本文从观念和方法两个角度针对初中数学自主学习教学模式提出四点建议,鼓励初中数学教师转变观念、探究方法,让学生自主学习数学。     

初中数学自主学习能力培养初探

陶行知先生说：“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。”自主学习就是把“要学生学”变为“学生要学”,就是指学生自己作主,通过自身的活动,自主地探索来获取知识、掌握学法,实现自主性发展的教育实践活动。我校自2011年初开始实施课堂教学改革以来,初中数学教学发生了较大变化,在课堂上更加注重学生的主体作用和教师的主导作用,学生的自主学习能力成为课堂是否高效的关键,为了培养学生的自主学习能力,我进行了如下探索：     

初中数学自主学习能力培养初探

学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.任何学习活动都必须由学习者亲自参与并经过主观努力才能进行,其他任何人都不可能包办代替.而学习效果的优劣又取决于学习者自主学习能力的强弱.这就要求教师在教学活动中要灵活运用多种教学策略,充分调动学生积极性,主动地参与学习活动,不断提高学生的自主学习能力.     

初中数学自主学习能力培养初探

<正>数学是一门逻辑性、理论性较强的学科,对学生的学习兴趣、自学能力都有较高的要求.而初中数学教学不仅要考虑其自身的特征和规律,更应遵循学生学习数学的心理规律,学生学习数学不能单纯地依赖于模仿和记忆.动手实践、自主探索是学习数学的重要方式.新课程标准提出:改变学生的学习方式,提高学生的学习能力,由"要我学"转化为"我要学".为了真正有效地达成这一目标,笔者结合自身十几年的教学实践,对如何培     

初中数学自主探究的课堂教学模式

随着教育教学的不断改革,数学新课程标准在不断更新,学生自主探究的学习方式和教学理念也备受教师和学生的青睐。此种学习方式具有很大的灵活性,其可以辅助教师进行教育教学,帮助学生学习,提高学生的学习效率和促进学生全面发展。本文从激发学生的学习兴趣出发,对初中数学自主探究的课堂教学模式进行分析,以供教育界学者参考。     

初中数学教学中的自主学习初探

数学教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者,这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略,充分调动学生的多种感官,手、眼、脑并用,引导学生在民主和谐的氛围中学会学习.     

初中数学自主学习能力培养初探

初中学生数学的学习过程是一种思维活动的过程,教学又是引导学生把知识转化为能力的一种形式。因此,必须培养初中学生的自主学习能力,同时在教学过程中作为老师也必须创造条件让学生主动、积极地参加教学活动,使他们自己发现问题,探索途径,解决问题,进而培养学生的数学自主学习能力。     

初中数学自主学习模式的构建

数学是初中基础性学科,在初中教学体系中占有重要的地位。如何构建高效的初中数学课堂以及推进学生的自主学习,是新课改理念下的重要议题。早在上世纪70年代末,江苏省特级教师李庾南就提出"自学·议论·引导"的教学方法,并产生广泛的影响。本文笔者结合自身的初中数学教学经验,分析李庾南"自学·议论·引导"教学法的概念及意义,并在此基础上论述了如何构建初中数学自主学习模式。     

初中数学课堂自主学习模式研究

在社会经济飞速发展的今天,数学教学应以让学生通过一系列的知识学习过程,锻炼思维,提高学生动手实践及自主学习能力为目标。自主学习是推行素质化教育、提高初中数学教学效率的重要形式之一。实行学生自主学习模式,教师要转变思路,改变以往学生被动学习的讲课模式,提高学生学习数学的积极性和主动性,培养学生的学习能力。在人教版初中数学基础上对自主学习模式进行研究。     

初中数学教学中的自主学习法探究

在我国教育事业不断发展的背景下,初中教育作为我国教育体系中的重要组成部分,得到了长足的发展和进步。初中时期是学生学习数学的关键时期,是学生形成系统性数学思维,为后续数学学习打下良好基础的阶段。自主学习法在初中数学教学中的运用,具有多方面的意义和价值。基于此,文章对初中数学教学中的自主学习法进行分析探究,以期提高初中数学教学的效率与水平。     

初中数学教学中的自主学习法探究

传统数学教学模式缺乏互动性及实际运用性,教师在课堂上担任主要角色,导致学生在课堂学习中处于被动状态,严重阻碍学生数学思维的发散,不利于学生今后独立学习、独立思考能力的培养,因此,作者以初中阶段学生为例,试图对新课标要求中的自主学习法对数学教学及学生自主能力的影响进行探究。     

在自主合作探究中学习初中数学

自主学习、合作学习和探究学习是新课程倡导的三种学习方式。它们之间存在着内在的联系．首先,自主学习需要探究与合作．在个体自主学习的过程中,总会遇到一些问题,需要通过独立的探究来解决,当个人无法独立解决时,就需要寻求他人的帮助．当被求助者也无法解答时,就需要分工协作,共同探讨．其次,探究学习也离不开自主学习和合作学习．从组织形式上看．探究学习可分为个人研究与集体研究．个人从事探究学习的过程本身就是自主学习的过程．集体性的探究学习也就是合作学习的过程,需要集体内的成员分工协作,各展所长,交流研讨’,共同解决问题,共享研究成果．     

自主探究的初中数学课堂教学模式探讨

教师是创新课堂的建设者,课堂是师生合作探究的“研究室”,学习过程是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动。通过近‘年的新课程实验,结合教学实践研究,尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式——自主探究的课堂教学模式,从以往课堂上“单一、被动的学习方式”向多样化的学习方式转变,促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式生成和建立。     

自主探究的初中数学课堂教学模式探讨

教师是创新课堂的建设者,课堂是师生合作探究的"研究室",学习过程是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动.通过近几年的新课程实验,结合教学实践研究,尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式———自主探究的课堂教学模式,从以往课堂上"单一、被动的学习方式"向多样化的学习方式转变,促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式生成和建立.     

小学数学自主探究学习模式探微

正探究学习是以学生为中心,以学生的创新精神和意志全面发展为目标,以研究性学习材料为学习主体,通过教师的引导和学生的独立探索,应用已有的知识经验,创造性地解决问题,使学生形成初步的探究能力。学生通过动手、动口、动脑等活动,进行自主探究,自主构建新知,发展能力。因此,教师要转变学生的学习方式,让学生自主探究知识,激活课堂。一、创设情境,增强学生自主探究的意识在数学教学中,教师要根据教学目标,精心创设情境,提供贴近学生生活实     

初中数学“自主·合作·探究”课堂教学模式初探

现代的数学课堂是以学生自主学习为主体,以教师的指导为主导,师生共同合作完成教学任务.打破了“以教师为中心,以传授知识为目的”传统的教学模式;而且突出强调“教师应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流,获得知识、形成技能,发展思维、学会学习”;同时也促进教师在探究中“自我发展”.