重点难点的突破需要怎样的教学情境——从一篇课文的四种教法说开去

案例:一篇课文的四种教法在最近的一次语文教学观摩中,四位教师分别执教同一篇课文《阳光很活泼》。教材《阳光很活泼》讲的是一位小学生造了一个"阳光很活泼"的句子挨了老师的批评,回家向父亲诉说,     

从一篇高考作文说开去

一篇非常难得的考场作文被枪毙了，一名文学少女的天才被扼杀了。人们惊讶、惋惜之余，为之奔走，为之呼吁，为之大鸣不平。在沸沸扬扬的讨论中，作为高考阅卷语文学科组组长似乎不能再寂寞下去，开始了振振有词的辩解。组长的辩解大致可以归结为两点：一是强调遵守规则，     

从一篇高考作文说开去

我们先来看一篇2003年的高考优秀作文。     

从一篇作文说开去

在作文备考过程中，我们出了这样一道训练题：我们每个人都生活在一定的现实生活中，而现实生活往往有这样那样的缺憾。于是，我们每个人又生活在一定的理想生活中，这种理想的生活因人而异，带有鲜明的个性色彩。对理想生活的向往，使我们焕发出生命的活力，使我们感到生命的美好。这种向往．也是人类发展的原动力之一。     

从一篇获奖学生作文说开去

学生作文的美丽从哪里来?从浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学一年级学生郦思哲的《妈妈回来了》作文中(此文荣获首届"冰心作文奖"小学组一等奖),可以悟出几分道理。郦思哲小朋友用天真本色的笔调,写出了这篇短文。     

从一篇获奖学生作文说开去

学生作文的美丽从哪里来?从浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学一年级学生郦思哲的<妈妈回来了>作文中(此文荣获首届"冰心作文奖"小学组一等奖),可以悟出几分道理.郦思哲小朋友用天真本色的笔调,写出了这篇短文.     

怎样确定一篇课文的教学目标

在一次教研活动中．笔者把来自不同单位的五位老师各自设计的《皇帝的新装》作了一下比较，惊奇地发现他们的教学目标确定得非常分散。罗列下来．可达12种：     

从《游园不值》一课的教学情境创设说开去

这是一堂《游园不值》的教学课。在学生理解了诗句的意思后,授课教师出示了一张幻灯片用来创设教学情境。幻灯片中,诗人沿着一条长满青苔的石板路走向一座园子的柴门,他来到柴门前轻叩门扉。紧     

每一篇课文都应当有一种独特的教法

同一单元中的N篇课文应该有N种教法。只有不断翻新,学生才会始终保持新鲜的感觉,才会有旺盛的学习热情。教材以主题为单元,并不等于同单元中的都属于同质。相同点确实有,但更多的是个性。这给教师在设计教学程序和方法上提供了极大的选择空间。     

从《游园不值》一课的教学情境创设说开去

这是一堂《游园不值》的教学课。在学生理解了诗句的意思后,授课教师出示了一张幻灯片用来创设教学情境。幻灯片中,诗人沿着一条长满青苔的石板路走向一座园子的柴门,他来到柴门前轻叩门扉。     

一篇课文，四种上法

元杂剧中悲剧的典范《窦娥冤》,我已上了多次,总觉不尽如人意。后来教后便思,思后便改。     

从一篇课文的四种教学设计看难点突破的关键问题——以《宋庆龄故居的樟树》为例

《宋庆龄故居的樟树》一课的难点在于引导学生在了解宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点的基础上,理解作者寄予其间的对宋庆龄的赞美之情。因此,在教学本课时,如果只引导学生了解樟树的外形特点和可贵之处,而不能引导学生探究“树如人、人如树”的寓意,则只能算是浅层次的教学。最近,笔者亲历了该课的4种异构教学,在对这篇课文难点突破的四种设计作一比较和解读的基础上,还引发了对“以物喻人”类文章难点突破教学设计的思考。     

教学偶得——从一次评讲说开去

在《赵州桥》一课的教学中,我设计了一个小练笔,即要求学生模仿课文第二段、第三段的写法,用两段话分别写一个人或一样小动物的特点,其间用“不但……而且……”的句式把两段内容连起来。一位学生写了这样两段话:     

《怎样读懂一篇课文》教学设想

小学语文第七册第一组教材《怎样读懂一篇课文》,是一篇读写例话。读写例话的教学目的,是使学生懂得怎样读或怎样写。本篇读写例话侧重在培养学生读的能力,让学生掌握读书的必要方法。应该怎样指导学生在课堂上自己去读,自己去思索,理清文章的思路呢?我认为可以这样进行:复习本组教材中的重点课文《草地夜行》,将重点课文中重点训练项目的有关内容上升到理性认识,然后将理性认识回到实践中去,使学生将理解的知识,再通过运用转化为能力。下面是对教学本课的设想。时间:一教时     

一篇课文的三种教学设计

《会飞的图画》教学设计之一创设情境,激发兴趣这是一个叫小明的小朋友写给大家的信。大家想知道内容吗?出示课件:亲爱的57班小朋友:大家好!我叫小明,是个和大家一样大的孩子。我的爱好很多,我特别喜欢积攒邮票,为什么会有这个爱好?大家学习了第15课《会飞的邮票》后就知道了。盼望和大家交上朋友的小明2004年3月15日小明的答案藏在课文中。小朋友,你们能发现吗?初读课文,随文识字1.(播放课文录音)请小朋友认真听,听完后用手势表示全文共有几个自然段;2.学生自由朗读课文,借助拼音读准每个字的音;3.同桌交流读,互相纠正发音;4.分自然段朗读,…     

从课堂涂鸦说开去——谈课文插图的有效利用

笔者在听一年级教师上一(下)《识字六》的公开课时,发现一个学生老是低头在书上写些什么,对教师声情并茂的讲解无动于衷。课后教师走到这个学生身边,拿出他的语文书一看,书上的插图上多了好多的星星,旁边还多了注解:这是水瓶座,这是白羊座,这是天秤座……很多星座字不会写,还用上了拼音,令人忍俊不禁。当然,我们不能仅凭一个学生在课堂上的表现,就判定这个教师的课不精彩。事实上,笔者发现,不论是哪个班级,总有几个学生的语文书上的插图被添上那么几笔,这说明我们的学生对插图有时比对文本本身更有兴趣。苏教版的语文课本上,每篇文章都会配上色彩鲜明、栩栩如生的插图,这些插图与文本互相呼应,构成了一个完整的整体,     

英语故事性课文的一种教法

在中学英语教材中,故事性课文占有相当的比重。如何讲授这类课文呢?根据我的体会,采用如下教学方法效果较好。下面以初中第五册Nathan Hale一课为例,谈谈这种教法的特点。一、简介背景和人物:     

我们需要怎样的礼仪教育——从小悦悦事件说开去

2011年10月13日,广东佛山,一辆面包车将2岁女童撞倒碾压后逃逸,路人无人伸援手,接着第二辆车也从女童身上碾过,在长达近七分钟的时间里,18名路人不闻不问,直至拾荒阿姨陈贤妹将小悦悦抱到路边并找到她的妈妈……面对如此冷漠的人情人心,我们似乎都在痛恨着这个社会的冷酷,人与人之间的情感已经到了淡如薄纸的地步,我们不禁要问:泱泱中华,几千年的仁义礼智信到底还有多少留在我们的思想深处,伴随着我们及下一代健康地成长?从大社