论广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点

本文就广播电视大学人才模式改革和开放教育试点的基本动因、基本内涵、基本原则以及发展的思路进行了率述，旨在要求广播电视教育工作者要更新观念，用全新的角度审视电大教育。     

浅析"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目总结性评估

教育部即将对各级电大的"人才培养模式改革和开放教育试点"项目进行总结性评估,并下发了评 估指标和标准。如何正确理解评估的意义,把握评估的指标体系,对指导各级电大做好迎评工作及进一步推动试 点的教学和教学管理工作具有重要的意义。本文就试点项目总结性评估实质、目的、指导原则及指标体系的把握 作了一些初浅的探讨。     

立足河北务实创新为建设现代远程开放大学而努力奋斗--河北广播电视大学"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目"工作情况汇报(摘要)

一、试点工作基本情况 (一)试点项目的现状 河北电大系统共有市级电大15个,其中市电大11个,行业分校4个,全省县级电大150个.截至目前,参加"试点项目"的市级电大12个,系统联合办学单位3个,县级电大教学点115个;共开设10个试点本科专业,10个试点专科专业;2004年秋季开展了"一村一名大学生计划"试点项目.截至2006年3月,全省"试点项目"本、专科各专业累计招生75104人,毕业24421人,其中有2318名毕业生取得了学士学位,约占本科毕业生总数的29.6%.目前,"试点项目"本科在校生15309人,专科在校生32986人,合计48295人,占全省电大在校生总数的71%.全省电大教职工总数为5034人,其中教师3012人."试点项目"校内专职教师1357人,校外兼职教师534人,合计共1891人.开放教育生师比为26:1.     

四人谈:中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目中期评估

为实施《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的“现代远程教育工程”,推动广播电视大学的教育现代化进程,1999年6月教育部启动了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作。为加强对广播电视大学实施现代远程教育的宏观管理和指导,保证“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究朝着既定的目标发展,教育部从     

对"人才培养模式改革和开放教育试点"项目实施工作的思考

“人才培养模式改革和开放教育试点”，是中央广播电视大学与国际现代远程开放教育“接轨”的一种办学模式的探索，具有其独特性和独创性，在民族地区具有其特殊的意义，是提高民族地区人口整体素质，培养大批社会急需的应用型、复合型专门人才的有效途径。在实施过程中，要用全新的教育理念去应对民族地区“开放教育”这一全新的教学模式。     

用好现代教育技术 开展中央电大人才培养模式改革和开放教育试点

为贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,推动实施现代远程教育工程,进一步落实《关于广播电视大学贯彻〈中国教育改革和发展纲要〉的意见》,充分发挥广播电视大学在我国现代远程教育中的重要作用和普通高等学校在学科方面的优势,作为现代远程教育工程试点项目,教育部于1999年初批准中央广播电视大学开展“人才培养模式改革和开放教育     

远程开放教育教学质量保证体系和教学评估的研究--"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目"研究综述之一

中国广播电视大学开放教育试点以来,开放教育的在校生已有150万多,如何保证教学质量?如何使远程教育可持续发展?是目前电大系统非常关注的问题,也是本子课题必须研究解决的问题.本子课题在文献研究的基础上,主要对教学质量保证的模型、教师质量标准、教学过程质量管理、质量控制与考核质量、质量监督机制等方面进行研究;使电大系统教学质量保证在原有的基础上进一步完善;有利推动人才培养模式改革的深入开展.     

甘肃广播电视大学开放教育试点教学模式和教学管理模式改革研讨会综述

3月17日，甘肃广播电视大学召开全省电大“人才培养模式改革和开放教育试点”教学模式和教学管理模式改革研讨会。参加研讨的论共有10篇。论作分别来自省电大教学指导中心、开放教育学院。兰州市分校，金昌市分校，定西市分校。天水市分校和滨河集团分校。研讨会由纪平副校长主持。以论作宣读论、同时进行PPT稿演示、专家最后作点评的方式进行。     

中央电大人才培养模式改革和开放教育试点中期评估培训在黄山举行

根据教育部高教司《关于开展‘中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点’评估的通知》(教高司[2000]27号)文件精神,广播电视大学教学工作评估课题组已经研制成了评估指标体系和评估办法,评估工作即将在包括中央电大在内的全国广播电视大学系统全面展开。 为保证评估工作高水平地开展,真正实现“以评促建设,以评促改革、以评促发展”,教育部高教司主办、评估课题组秘书处(中央电大教务处)承办的“中央广播电视大学人才     

浅议"人才培养模式改革和开放教育试点"项目工作重点和工作思路

"开放教育试点"相对过去的传统教育是一次全方位的改革.为了在工作中全面、深刻地掌握"试点"项目的丰富内涵,抓住要害,把握实质,全面推进,必须突出试点工作的地位;抓好远程教育条件的建设和应用;完成人才培养模式基本框架的探索和相应的教学模式及管理模式的改革等三项构建"试点"工作的基本任务,还要确立"两个环境"、"一个核心"、"一个根本"、"一个成果"的工作思路.     

远程教育多元化教与学模式的研究与实践--"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究综述之三

远程开放教育教与学模式研究是基于开放教育和网络环境的学习,培养适应于本地区需要高级人才的多元化教学模式探索.为提高人才的综合素质和实际能力,该研究从不同方面探索远程教育的教学模式,分析各研究项目关于教学模式的设计的实践检验,评价试点教学模式改革进程,总结推广教学模式改革经验,提出深化教学模式改革的建议和意见.     

人才培养模式改革和开放教育试点刍议

1999年8月中旬,教育部下发了[1999]4号文件,即“关于印发《‘中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点’项目研究工作实施意见(试行)》的通知”。自此以来,由教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究(以下简称试点)工作已进入了实质性的操作阶段。     

现代远程教育工程的有益探索和实践——杭州广播电视大学开展"人才培养模式改革和开放教育试点"初探

人才培养模式改革和开放教育试点项目是“现代远程教育工程”的重要组成部分。杭州广播电视大学作为首批试点单位之一，通过近三年的有益探索和实践，现已取得阶段性成果。     

人才培养模式改革和开放教育试点刍议

今年8月中旬,教育部高教司下发了［1999］4号文件,即“关于印发《‘中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点’项目研究工作实施意见（试行）》的通知”。自此以来,由教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究（以下简称试点）工作便进入了实质性的操作阶段。为了搞好试点,从今年3月全国电大教育工作会议以来,许多学校都进行了积极的准备,在软硬件的投入上做了大量工作,也取得了明显的效果。本文试就明确试点的涵义和任务,提高对试点重要性和艰巨性的认识以及采取行之有效的措施,确保试点…     

远程开放教育实践性教学理论与实践研究--"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目"研究综述之四

实践教学在远程教育中始终是一个难点,如何从电大培养应用型人才的角度来认识和组织实践教学活动?如何将学生实践能力培养贯穿于教学全过程?本研究采用统分结合的行动研究方法,将实践教学分为课程实践、集中实践和条件保障三部分.在课程实践中,探讨了课程作业和课程实验教学.在集中实践教学中探讨了课程设计实习、社会调查、毕业论文等.在条件保障中探讨了实践基地建设、实验教学媒体和手段等.特别是在基于现代信息技术的网上虚拟试验、虚拟实践环境的构建方面进行了一些有益的探索.     

浅谈对"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作的认识

全国电大从1999年起开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作,通过近三年的探索,对试点工作有了进一步的理解和认识。 一、项目研究的重要意义 80年代以来,我国高等教育以年递增6％以上的速度持续发展,1998年在校生达622万,比1980年增加了500多万,就发展速度而言是比较快的。但是,我国高等教育原有基础薄弱,“文化大革命”期间还耽误了10     

围绕"人才培养模式改革和开放教育试点"项目做好党的工作

开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究是电大教育面向新世纪,寻求新发展的重大举措。校党委紧紧抓住这一契机,带领全体教职员工统一思想、转变观念,理清思路、突出重点,深化改革、建立机制,为试点工作提供了动力和保证。     

在河北电大"人才培养模式改革和开放教育试点项目"总结性评估汇报会上的讲话提纲

根据教育部的部署,以李德芳院长为组长的教育部评估专家组,将对河北电大"试点项目"进行总结性评估.这不仅是对河北电大"试点项目"工作的一次严格检验和有力促进,而且对河北电大乃至河北高等教育的改革与发展,也必将产生重要的指导和推动作用.在此,我谨代表省委教育工委、省教育厅,向各位专家表示热烈的欢迎!对中央电大和各位专家多年来对河北教育工作的关心和支持,表示衷心的感谢!