语文教学中学生思想的培养

古人云:"尽信书则无书,尽信人则无己!"告诉我们在读书待人中要有自己的思考和思想。"语言是思想的直接现实",语文是一门培养学生思想的重要课程,所以我们在语文教学中,不应当让学生的大脑成为一个知识的存储器,而应当把他们培养成有思想的人,让他们的大脑成为知识的加工厂,为他们的持续发展、终     

必要与可能:教育学范式的打破与话语的更新

必要与可能：教育学范式的打破与话语的更新刘铁芳维特根斯坦提出：“我的语言的界限意味着我的世界的界限。我们不能思我们不能思的东西；因此我们也不能说我们所不能思的东西［１］”。话语是思想的表现形式，话语的界限意味着思想的界限，话语的贫困意味着思想的贫困。...     

中美脑科学研究的新进展

借助于高技术手段的帮助，人类脑科学的研究突飞猛进。有科学家认为，对于大脑，我们在过去5年内所知道的东西超过了过去100年里所了解到的东西。本文将扼要介绍中美两个科研项目在这方面的最新研究成果。     

人感知到的世界和语言表达的关系

语言是人类最重要的交流思想情感的工具,是人类的思维工具.世界上有多种不同的民族,各民族的语言也不尽相同,思维方式亦是如此.然而,人们无论是否操同一种语言,都可以使相互间的思想交流得以实现,可见人类的语言表达可以形成某种共同的、能为交际双方所理解东西.人类通过对世界的感知,在大脑中形成一些共同的意义领域,从而才能进行思想情感的交流.     

JS原理——人脑记忆“成功”与“失败”的科学解释

大脑生理学方面的研究告诉我们,人类的大脑皮质,包括大约有一亿个神经细胞。当我们思想、记忆或幻想时,这些神经细胞便释放出一些生理的电流。我们学习或体验某件事时,这些神经细胞便在我们脑子里组织成某种模式的“链”,这种“链”就是与电路相类似的东西——神经细胞间的连接。因此,一个神经细胞可成为一个模式的一部分,使我们的大脑有无穷尽的学习记忆的能力。     

创造人文环境，给学生一片追梦的天空——教学改革不要忽视教师的“讲”

语言是我们的世界。人离开了语言便不能对世界进行观察和思维，世界在他大脑中只是零碎的光色、线条。可以说，人离开了语言便不成为完整意义上的人。人有一种学习语言的先天潜能，一种对语言的内在“呼唤”，可我们往往忽略了这种潜能，遏止了这种“呼唤”。     

猪文化——观张葛茵同学的抱忱有感

我们很容易被广为传播的东西所左右，尤其是那些送到眼前的东西，太容易让我们不辨好坏就生吞活剥地接受了。只因为这些简单的东西很容易就能填饱我们寂寞空虚的大脑．哪里还有时间管它是否有益？小作者敏锐地抓住了这点，没有在商家们大肆宣扬的产品文化下，迷失自我，这点难能可贵。     

注重文化渗透 实现跨文化交流

正英语教学的重要目标之一是提高学生的语言运用能力,而语言运用的得体性最终要体现在如何体验别人的感受、如何用英语表达自己的思想.这就要求教师关注英语教育的人文性."语言的背后是有东西的,而且语言不能离开文化而存在."萨佩尔如是说.在英语教学当中,我们尤其应该关注这语言背后的东西.具体地说,我们需要从如下几个方面去考虑:     

注重文化渗透实现跨文化交流

英语教学的重要目标之一是提高学生的语言运用能力,而语言运用的得体性最终要体现在如何体验别人的感受、如何用英语表达自己的思想．这就要求教师关注英语教育的人文性．“语言的背后是有东西的,而且语言不能离开文化而存在．”萨佩尔如是说．在英语教学当中,我们尤其应该关注这语言背后的东西．具体地说,我们需要从如下几个方面去考虑：     

语文复习中写作状态的激活技术

语文教育家叶圣陶说，作文就是说话。其中有两层意思：其一，要有话说；其二，话要好好说。这儿只谈谈后者。如何说话才算好呢？能激恬读者大脑的话便是好话。如何激活读者的大脑呢？回答这个问题之前，我们有必要想想读者的大脑究竟喜欢什么、需要什么。即是说，我们首先要研究读者语言解读背后的生命状态。     

阅读在外语学习中的核心作用

一、阅读使语言规则实现自动化 大学生在中学阶段已经基本掌握了主要的语法规则和几千个核心词汇,那么为什么还不能熟练地进行口语交际呢?乔姆斯基的普遍语法理论和克拉申的语言习得理论给了我们很大启示。 在乔姆斯基看来,人的大脑中存在一种被他称为普遍语法的东西。它帮助我们习得语言,是儿童一生下来就有的初始状态,由具有普遍性的原则和参数构成。原则和参数只管语言最本质的句     

谈谈保留于成语中的古汉语语法现象

毛泽东同志曾经说过:“由于我们没有努力学习语言,古人语言中的许多还有生气的东西,我们就没有充分地合理地利用。当然我们坚决反对去用已经死了的语汇和典故,这是确定了的,但是好的仍然有用的东西还是应该继承。”因此“我们还要学习语言中有生命的东西。”由此可见,从古人语言中吸收有用的词语,是使现代语言更加丰     

活着,就得有料

<正>我觉得人最重要的一个能力,就是要训练大脑,在大脑里面装东西,使大脑有思考的能力,使自己的谈吐有高度,这才是人,否则的话,只是漂亮的动物,并不是高明的人。所以我在我的节目里面苦口婆心地一再宣传,要使我们的大脑能够起飞。其实这种起飞有两个层次:一个是,当你看到抽象的东西的时候,你应     

卷首语

<正>在训练一个儿童的思维活动时,我们需要特别注意的是——那种我们所说的"呆滞的思想"(inert i d e a)——那些仅仅被大脑所接收,却没有经过实践或验证,或与其他东西进行融会贯通的知识。在教育史上,有个非常有意思有现象,某些学校     

巧用绘本支持幼儿语言发展

语言敏感期的年龄段是在学前时期,而且在这个时期的幼儿大脑的发育是非常快的,大脑的神经回路在这个阶段迅速形成。我们大脑中前额液主要负责推理,语言中枢在我们左脑,语言的神经回路在近耳朵的位置形成。研究表明幼儿9个月时语言的神经回路达到高峰值,所以幼儿9~10个月时开始有了语言,但6岁后大脑的可塑性开始呈现下降趋势。把握幼儿语言发展的黄金敏感期,借助绘本的力量打造有效、高质量的语言环境,培养幼儿的语言能力,对幼儿教育有着深远的影响。     

语言习得与语言学习

第二语言习得理论中的习得／学习假说（ＴｈｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ／ＬｅａｒｎｉｎｇＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）认为，语言发展分“习得”和“学习“两条途径。“习得”是一种自然的无意识的过程，如同儿童获得第一语言那样。与之相反，“学习”则是一个有意识的掌握语言规则的过程，主要方式是课堂教学。“学习”得到的东西不能变成“习得”取得的东西。根据乔姆斯基的转换生成语法，每个人的大脑里天生都有一个“语言习得装置”（ＬＡＤ：ＬａｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎＤｅｖｉｃｅ），正是这个ＬＡＤ装置，才使人的语言发展成…     

揭开大脑的秘密

大脑和记忆是有神秘关系的。记忆是一个过程，并且当你记忆的时候．实际上就是你把保存在大脑中零零碎碎的信息进行重建。但让人不解的是，究竟是什么东西引发大脑开始这个重建过程?这其中已有20个事实被科学家证实了的。     

思想政治课教学语言的设计

语言，是人人都会而且随时都在运用的东西。人们依靠语言进行思维和交际。斯大林说过，一旦失去语言，“社会便会停止生产，便会崩溃，便会无法继续生存。”语言的研究，是多学科共同的课题。尤其在当今的教育领域里，这一研究处于十分重要的地位。思想政治课是各级各类型学校的一门基础且重要的课程，如何才能在思想政治课教学过程中运用适当的语言，对能否上好政治课，有重要的作用。     

教会思维：语文教学的使命

关于“语文”有着不同的解释，无论将语文理解为“语言”“文字”“语言”“文学”，还是“语言”“文化”，都离不开包括口头语言和书面语言在内的广义的“语言”。语文教育家朱绍禹说过：“语文科是语言学科，同时也是思维学科。”语言和思维从来都是相互依存的，离开了语言，思维将陷入混乱；没有思维，语言也没有了意义。所以，语言与思维互为工具和目的。听说读写既需要语言参与，又需要思维参与，语文是语言和思维的统一体。正如乌申斯基所说：“语言并不是什么脱离思想的东西，相反的，语言乃是思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想中不断地发展起来；所以，谁要发展学生的语言，首先应该发展他的思维能力。     

论学生作文的语言训练

学生作文能力的提高,离不开严格的语言训练。写作离不开语言,语言是写作的重要媒介和工具。写作作为一种语言的书面表达方式,它与语言的关系是十分密切的。美国哲学家苏姗·朗格在他的《艺术问题》中说：“迄今为止,人类创造出的一种最为先进和最令人震惊的符号设计便是语言。运用语言可以表达出那些不可触摸的和无有形体的东西,亦即被我们称之为观念的东西;还可以来表达出我们所知觉的世界中那些隐蔽的,被我们称之为事实的东西。正是凭借语言,我们才能够思维,记忆,想象,才能最终表达出由全部丰富的事实组成的整体;也正是有了语…