我给学生起“绰号”

每当接手一个新班时,快速记住每个学生的名字是一件费心费力的事。由于忙碌,我们老师很难在较短时间内记住所有学生的名字,而这些不被我们老师记住名字的学生,他们的心里就会生发出一丝丝的失望，一丝丝的不快，甚至是一丝丝的抵触心理……就因为这一点点的小插曲，我们老师跟孩子之间的距离就不以我们意志为转移地拉开了……     

我给学生起“绰号”

新学期,我接手了新的班级。这是个超大班．足足有76人．望着教宣坐得密密麻麻的学生,我心里简直有些发懵。这么多学生,我如何才能记住他们的名字呢？     

起绰号的悲喜剧

“老 师,四 只 眼 抢 我 的 作 业 短短的几分钟后,几十双小手高 了,没钱给我买新衣。这样称呼我本!”一踏进教室,刚转校来的金明 高举起。有以动物为名的“猫头鹰、 是在笑话我寒酸。”就给我出了道题。 猢狲、企鹅……”有以植物为名的 “黑皮”:“谁不想漂亮点呀 开学不过一周,生性活泼的孩子 “仙人掌、风铃草……”这时再看他 可我的黑皮肤是天生的。叫我黑皮们就已彼此熟识了。转眼间“四只 们的表情…     

爱起绰号的小猪

小猪和小灰兔、小猴、小山羊交上了朋友,他们在一起玩得很开心。起初,小猪和朋友们都客客气气,后来他就变得很随便了。小猪喜欢给朋友起绰号,他觉得叫朋友绰号很好玩。     

绰号“徐福记”

“徐福记,徐福记！”我回头生气地说：“谁呀,敢这么叫我？”只见杨佳欣笑嘻嘻向我走来。我也还了她一句：“羊肉串,羊肉串,一元一只,快来买呦！”     

起绰号的学问

不知从什么时候起．班上流行给同学起绰号。这既让学生烦恼，也让我烦恼。     

有趣的“绰号”

小朋友,这里向大家介绍了部分国家（country）和城市（city）的绰号（nickname）,你都听说过吗？请你快快记住它们吧!     

给“绰号”打个问号

“大嗓，你老虎外婆把你的MP3拿走了!”长臂猿朝着操场上的“大嗓”叫着。     

试论“水浒英雄”绰号体系

在中国浩繁的古典小说中．鲁迅先生特别嘉许《红楼梦》、《水浒传》二书．认为它们达到了中国古典小说艺术的巅峰。就艺术性而言．《红楼梦》后来居上．然就其通俗性来说．《水浒传》因其雅俗共赏而家喻户晓,拥有比《红搂梦》更多的读者。《水浒传》之所以让人百读不厌,其中一个很重要的因素就是得力于“水浒英雄”们那令人兴味盎然的绰号体系。     

英美的“绰号”

英国：“约翰牛” 18世纪初，一本名为《约翰·布尔的历史》（John Bull＇s History）的政治讽刺小说在英国引起轰动。它出自苏格兰医生兼作家约翰·阿巴思诺特的手笔，用来讽刺当时辉格党的战争政策。小说中的主人公约翰·布尔身材矮胖，举止笨拙，性情急躁，给人以滑稽之感。他是一位保守的乡村绅士，身后总有一只斗牛犬跟着。[第一段]     

绰号升级

最近，俺的QQ升级了；年龄升级了；就连那抹不掉的“绰号”也跟着升级了……     

学生给我起绰号后

一天放学后，我骑着自行车回家，突然，从人行道上传来一个男孩的声音：“看!拉手风琴的!”多么熟悉的男高音啊对，是我们班的淘气包小杰子。循着喊声望去，只见学生们打着路队旗，排着整齐的队伍在人行道上走着马路上车水马龙，我又扫视了一下四周——哪里有什么拉手风琴的啊?这个淘气包不知又在搞什么名堂，不好好走路大喊大叫什么呀?     

实验：巧解“绰号”难题

一天下午,男生小葛被我约请到了办公室。缘于他给同班女同学小王（体型比较肥胖）起绰号,并给小王造成严重的心理伤害。     

602班绰号“大聚会”

嘻嘻!想必大家都有绰号吧!我也不例外噢,不好意思公布了,我还是给你们介绍一下我们班同学的外号吧!"眼镜蛇"——王凯栋大家听到这个绰号,一定觉得害怕了吧!哈哈!别怕!别看     

说说“绰号”这个事

绰号,虽然不像空气一样无处不在,但最起码也像刮风、下雨一般平常。你对绰号怎么看？是反感,还是无所谓？别人喊你绰号,你怎么办？一起来侃侃吧！     

绰号绰号满天飞

今天,我们学习了《孔子拜师》这一课。老师说,古时候,有学问的伟大人物都被尊称为“子”,像孔子、老子、韩非子等。这一说,便引来了我们的突发奇想。郑思磊先举手：“桌子、椅子都带‘子’字,都是伟大人物吗？”     

绰号散论

绰号是人的本名外的一种补充名,是一种数见不鲜的语言现象。本文着重从共时的角度论述绰号同文学、符号学、语用学之间的关系,也附带地从历时的角度探讨绰号的起源和变迁等问题。     

绰号中的教育艺术——初中生绰号行为分析及建议

初中生绰号行为是一个很普遍的现象，在学生中的影响十分广泛，但并没有引起教育者的足够重视。本文对绰号的内涵特征、绰号行为的影响和产生原因进行分析，发现初中生绰号形象描摹人物特点，但是缺乏内涵；绰号影响积极消极并存，而产生原因包括初中生自身特点、家庭、学校、社会多方面的因素。基于以上几方面的特征，笔者提出以下建议：抓住绰号内涵特点，使学生学会欣赏绰号、取高雅的绰号；引导学生正确运用绰号；利用绰号资源，发挥绰号的积极影响；从绰号产生的原因入手，把握各方面的条件对学生的影响。     

用心“经营”绰号背后的师生关系

给老师起绰号这种现象在学校时有发生。从教多年,以自己亲身经历的一个案例,通过分析总结得出行之有效之法。对于青春期的学生给老师起绰号之事,不能当洪水猛兽看待,操之过急,而是应正确认识,以静制动,宽严有度,善意化解,真正做到用心去经营绰号背后的师生关系。