体育科学概念应具科学性和权威性——对体育科学概念涵义的浅析

本对体育科学概念进行剖析，引出正确的概念，揭示体育科学的本质，指出体育科学概念应具有科学性和权威性。     

体育科学概念应具有前瞻性

本对20世纪传统体育科学概念进行剖析，指出其历史地位。通过对新经济条件下体育产业化的浅析，指出体育科学概念应具有前瞻性。     

如何培养学生的终身体育意识

文章提出了终身体育的概念，并阐明了学校体育文化与体育意识几个概念及相互关系，论述了培养终身体育意识的几个途径，即课堂体育，课外体育及文化体育节的教育功能．开展丰富的学校体育文化活动，充分发挥学生的主观能动性，培养学生对体育的情感，是学生形成终身体育意识的重要途径．教学目标重在培养学生参与体育活动的兴趣，掌握体育锻炼的科学方法，重视体能和身体素质的提高．     

关于毛泽东的体育观和毛泽东体育思想的特征思考

毛泽东的体育观和毛泽东体育思想是两个不同的概念，前者强调主体的能动性和新生客体的变动性，还没有形成完整科学的体育思想体系，后者强调人民大众是体育的主体，注重体育在政治、军事、文化教育等方面的功能发挥，尤其注重体育的精神产出，是中国体育发展的指导思想。     

跨学科体育术语、概念的弊病评析

跨学科体育术语的研发和使用,既是体育实践发展的需要,也是拓展体育科学研究新领域的需要;既是体育科技创新的成果,也是体育科学发展的创新路径。然而,当前在跨学科体育术语、概念的研究中还存在着诸如术语措辞缺乏规范性、同一学科领域内的多义性、概念界定缺乏准确性、概念外延的不确定性、造新与套新的功利化等问题。这些问题的存在已成为制约体育科学发展的瓶颈。     

大学生在积累知识资本的同时应注重体质资本的投入——谈体育概念、体育功能与终身体育

当今社会 ,传媒的无孔不入 ,信息的快捷 ,导致体育拥有众多的体育爱好者队伍 ,而大学生是其中的一个最活跃的群体。从体育概念到体育功能 ,不难发现 ,现代体育既是一个完整的科学体系 ,又是一个庞大的功能体系 ,必须促使大学生们树立终身体育意识 ,实施终身体育锻炼 ,更好地积累体质资本和知识资本 ,以迎接新世纪的挑战     

论高校体育课程与大学生体育生活方式形成的关系

本文主要采用文献资料法、综合分析法,在明确了大学生体育生活方式的概念及内涵的基础上,理性审视高校体育课程的改革和发展情况,分析体育课程与大学生体育生活方式形成的密切关系,为科学培养大学生体育生活方式提供参考     

关于当前我国体育成本若干问题的理性思考

分析考察了体育成本相关研究的基本情况,在对体育成本这一基本概念做有体育生产投入和产出、并追求体育效益最大化这两大科学理论假设后,解析了体育成本不是单一概念,而是一个包含体育的政治成本,体育的经济成本和体育的社会成本的概念体系,应当从这一"大成本观"的角度,科学理解体育成本.     

大学生在积累知识资本的同时应注重体质资本的投入—谈体育概念、体育功能与

当今社会,传媒的无孔不入,信息的快捷,导致体育拥有众多的优育爱好者队伍,而大学生是其中的一个最活跃的群体。从体育概念到体育功能,不难发现,现代体育既是一个完整的科学体系,又是一个庞大的功能体系,必须促使大学生们树立终身体育意识,实施终身体育锻炼,更好地积累体质资本和知识资本,以迎接新世纪的挑战。     

我国普通高校公共体育学科定位的思考———从学科概念的内涵谈体育课程建设中存在的问题

从学科概念的内涵对我国普通高校公共体育的定位进行了初探, 认为公共体育目前还是一个非成熟的学科。因学科认识原因, 对普通高校体育课程建设中的有关教材等问题进行了阐述, 并提出在我国普通高校创建《学校体育科学》二级学科的设想与建议.     

论我国体育课程与教学目标的理论与实践应用研究

阐述我国体育课程目标的概念,包括体育课程的总目标、学习方面目标、水平目标、体育教学目标。论述体育课程目标与体育教学目标的关系;体育课程目标的纵向层次;现阶段我国的体育教学目标与研究现状,分析了体育课程与教学目标的发展趋势,概述新课改下体育教学目标制订的依据、原则、要求、步骤与方法。体育教学目标的制订是新课改的热门研究课题,也是体育教学设计实践应用中的热门话题,此研究为我国体育教学一线的教师提供理论与实践的参考。     

浅谈新课标下的体育成绩的评定

随着新课程标准在教学中的不断推行，在新课标下对学生体育与健康成绩的评定越来越受到体育教师的重视。那么新课标下体育成绩又该如何评定呢?笔者正是针对这一问题并根据多年来体育教学的实践提出了自己的观点和看法。主要阐述体育成绩评定的基本原则及评分细则。     

对体育课程标准改革与体育师范生师资培养的思考

我国基础教育实施《体育与健康课程》标准以来,高等院校体育本科教育面临着培养什么样的体育人才及如何培养的问题。新一轮基础教育课程改革对体育教师的培养提出了新的要求。文章试图通过分析体育课程标准来思考高等院校体育教育专业的课程设置,探讨深化体育教育本科专业课程内容和课程体系的改革以及体育教育专业师范技能的培养问题     

遵义师范学院女生公体教学改革实施方案的研究

文章通过对"健康第一"新的教学观念的阐述,力求对旧的遵义师范学院女生公共体育教育模式的改革作一些探索,赋予新时期体育教学新的内容,对以"健康第一"为主导的体育课程的设置、具体教学实施等作了简明的介绍.     

关于鞍山师范学院体育课程设置的研究

通过对鞍山师范学院学生体育锻炼情况及体育课的评价等问题的研究，对体育课的课程设置提出新的构想，建立了以终身体育思想为核心的新的课程体系，以指导其终身从事体育锻炼．     

普通高校体育课程教学改革的理论思考

针对目前我国普通高校体育改革中存在的问题 ,作者就大学体育与中学体育教学内容的衔接问题、学校体育与竞技体育的关系问题、体育教学中教学方法与评价标准等问题进行了思考 ,并结合现代体育教学的新思想、新观念 ,探讨新课程理念下的体育教学观念的更新。     

关于学校体育教学改革和发展的思考

体育教学改革的再次提出，正是时代的需要，同时它也反映了我国教育工作、学校体育工作，对于有中国特色的社会主义教育的新认识和新理解。在研究和探讨这一课题时，回顾了自建国以来体育教学的历史，分析总结了它所取得的成功经验及存在的不足，并提出了更新体育教学的观念。     

体育课堂教学模式优化的理论分析

通过文献资料法、逻辑分析法从教学目标、教学内容、教学组织、教学评价等方面论证了体育课堂教学中如何贯彻体育新课程理念,寻求落实新课程标准的途径,旨在提高对新课程标准理念的理解,为体育课程改革实践提供理论参考．     

中等专业学校体育教学改革模式初探

体育课程改革质量和效果,最终都要通过体育教学体现出来,因此体育教学改革便成为新一轮体育课程改革中备受关注的焦点。怎样进行体育教学,其基本思路是什么,本文试图对中等专业学校体育教学模式进行初步梳理,为当前的体育教学改革提供依据。     

中小学体育发展中的不利因素及对策

学校体育工作逐步走向正规化和法制化的轨道，但是在中小学体育中还存在着许多不利因素；学校体育的基础地位没有真正确立，现行的体育课程体系已不适应新的时代的要求，学生的健康状况令人担忧，学校体育中存在武虚作假等腐败现象，体育教师的巨大潜能没有得到发挥。这些不利因素已不同程度地制约着学校体育事业的发展。其主要对策是：要提高认识，给予学校体育在政策、经费、场地、设施和时间上以充分保证；要对体育课程内容及体育考核等方面进行改革；要采取切实措施来增强学生体质；要正本清源，从源头打假；要克服学校体育教科研管理松散的状况，健全对体育教师业务评估体系，努力开创学校体育工作的新局面。