新课改理念下的数学教学实践

新课程数学理念是一种开放情境、调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导,学是参与性的体验,教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来,让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩,使学生在课堂上大胆表现．发展个性,使每个学生都以主体的身份参与教学过程。[第一段]     

新课改下数学教学应遵循的三个原则

随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学由传统的教给学生知识转变为学生学会学知识。在教学过程中,要始终体现以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的教学原则。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的气氛。那么,如何在数学课堂教学中提高学生的主体参与性呢？笔者认为数学课堂教学应注意以下三个原则。     

新课改下数学教学应遵循的原则

随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学由传统的教给学生知识转变为学生学会学知识。在教学过程中,要始终体现以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的教学原则。教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的气氛。那么,如何在数学课堂教学中提高学生的主体参与性呢？笔者认为数学课堂教学应遵循以下原则：趣味性原则、主体性原则、开放性原则。     

改进教学方法 培养创新人才——新课改下小学数学教学之我见

新世纪是一个科技迅猛发展、知识更新加快的时代．这对我们的教育教学提出了更高的要求．培养创新型人才是新时代教育的重要目标。这需要广大教师接受新思想．树立新观念．认真贯彻新课改理念．对传统教学进行全面改革．其核心就在于改变传统的以教师为中心的灌输式、填鸭式教学,要对教师的教与学生的学进行重新定位．实现教让步于学．教是为了不教。也就是说我们要变灌输式教学为启发式教学．实现以教师为中心到以学生为中心的彻底转变．改变一言堂、满堂灌。引导学生主体参与、主动思维,变知识的单向传递为多向互动．使得学生真正成为学习的主人、知识的构建者,享受探究过程,在探究过程中学到知识、掌握方法、学会发现,培养创新能力。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中教学方法的改进与创新人才的培养浅谈如下几点体会。     

浅探新课改理念下的数学教学

新课程数学理念是一种开放情境、调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学．教是开放性的引导,学是参与性的体验,教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来,让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩,使学生在课堂上大胆表现,发展个性,使每个学生都以主体的身份参与教学过程．     

爱在其中 乐在其中——浅谈新课改下的音乐教学

沐浴着新世纪的阳光，吮吸着素质教育的甘露，新一轮的课程改革为基础教育带来了勃勃的生机。课堂教学是落实新课程改革的主要途径，新课程理念下的音乐课堂，不应再是老师教一句，学生唱一句的刻板的满堂灌。而是立足于学生学习方式的改变，关注学生各种综合能力的培养。     

新课改下数学教学的反思

一、对新课改的几点困惑随着课改的逐步实施,不少老师对新课程改革的理解和实践还存在一些困惑,应该引起我们的重视。     

新课改——让互动教学走进课堂

新课程改革的理念要求以学生为主体，以学生发展为本，培养和促进学生全面、和谐、持续地发展，为学生提供丰富的学习活动并获取学习经验；注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，使学生能主动、生动、活泼地发展。要求课堂教学重视学生人格、情感、意志、态度、价值观的培养，思想、品德、性格的塑造，以及知识、能力、智力、智慧的提高，通过师生、生生之间的交互作用，即教与学的“互动”，提高课堂教学的有效性。     

新课改理念下数学课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,只有更新教学观念,转变教学方式,才能真正实现新课程的目标．[第一段]     

关于新课改下的个性化语文教学

语文教学十分重视个性化教学。它是以全面提高学生的语文素养为目标,以课程内容为中介,以注重学生自主学习,因材施教为基本教学策略,以学生个性化的学和教师个性化的教相统一的为主要教学过程的活动。新课程改革下的语文教学应认真处理好学生的个性化阅读、学生的语文精神和教师个性化教学风格等方面的问题。     

新课改下的高中物理教学应常思常新

教学过程的优化是不断实践和反思的过程.在新课改下,高中物理逐渐从传统以教师为中心的"填鸭式"教学逐渐过渡到以学生为中心的探究式教学,而在这个转变过程中,传统教育观念的束缚,对新课改理念的理解和实践都还存在诸多问题.因此,教师要结合教学实践不断进行学习、反思,在反思中不断发现问题,从问题中寻找解决对策,再实践,如此才能不断提高高中物理课堂教学效率,推动课堂教学改革,促进学生发展.     

新课改下初中数学教学之我见

刚开始新课程改革实验时,常想数学课无论怎样改,还不是代数学公式,用公式进行运算;几何学定理,用定理进行证明,能改到哪里去呢？随着新课程的进一步实施．笔者切实体会到新课改带来的诸多意想不到的收获。     

新课改下如何提高数学课堂教学质量

新课改关注学生在教学过程中所表现出的积极性、自觉性、创造性,变“要我学”为“我要学”,注重学生个性的养成、潜能和智能的开发,最大限度地满足学生学习的需要,尽可能为学生留有发展的余地。因此,在新课程教学中,教师只有转变观念,牢固树立以学生发展为本的教育观、培养学生全面发展的质量观、以完善学生人格为目标的价值观,教育行为才会得到真正的改变,数学课堂教学才会充满创新的活力。     

新课改后数学教学应成为探究式教学

我国新一轮数学课程改革,为数学教学树立了“以学生发展为本”的新理念．提出了“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,引导学生学会学习”的新要求,由此引发了中学数学教学模式也在发生着巨大的变量。新课程改革后,数学教学应成为探究式数学活动的教学。我拟从以下三个方面阐述一下我的观点。     

对新课改下数学教学设计的思考

为满足学生全面和谐发展的要求。新课程教学中教学设计要走向多元与综合。一、以学生发展为本设计教学目标与新课程改革相适应．教学目标设计理念必须从单一传授知识向学生发展转变。     

也谈新课改理念下的美术教学

新的教学理念倡导教育要以人的发展为本,以学生为主体。充分发挥学生学习自主性,开展探究性学习。要求教师对于组织以学生为主体的教学活动要有整体把握,根据学生的学习状态,确定教学目标,设计切合实际、可操作的教学形式,充分调动学生的主动性与能动性,构建一个开放、活泼、充满生机的课堂。     

浅析新课改下的小学数学教学

小学数学是基础教育的主要内容,在教学过程中有着重要的作用。提高小学数学的教学质量不仅能够提升小学生的综合素质,同时也能够更好地适应素质教育的发展步伐。伴随着新课程改革的大力实施和新课程教学的实施．小学数学教学方式和学习方式得到了很大的改变,给小学数学课堂带来了新的面貌。因此。进一步加强小学数学教学．创新小学生数学思维能力显得尤为重要。     

让历史课活起来——对新课改下中学历史教学的几点浅见

教学方法是实现教学目的的重要手段。教学效率的高低,教学效果的好坏,直接取决于教师教学方法的优劣。新课程改革倡导学生积极主动地参与教学过程．勇于提出问题,树立以学生为主体的教学观念。不少历史教师在教学中所犯的错误是,教师“满堂灌”,学生呆呆地听,教师的讲解一统天下,参考书的标准答案代替了学生的自我思考,教师理性的分析代替了学生丰富的情感体验。     

新课改下的数学教学初探

新课改下的数学教学正在发生着翻天覆地的变化,它已经逐步脱离了一言堂,走向了以学生为主体的教学观。教材内容的设计有四大板块,它贯穿于教材始终．给学生留有充足的空间去发挥自己的潜能．鼓励学生大胆创新、实践。所以面临课改的春潮,广大教师必须改变教学观大胆创新,勇于实践。     

浅谈新课改下的数学教学

在新课改的旗帜下,数学教学的成功与否,在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,是否调动了学生的学习主动性。因此,在数学教学中如何使学生领悟出“能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力”“能在数学中体验自信和成功的快乐”等理念,成为每位教师重视的问题,这需要我们不断地实践和探索。