提高数学课堂教学有效性初探

新课程理念要求做到学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应充分信任学生,把学习主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主探究,创设自主学习气氛,让学生的学习主动性得到充分发挥。教师应改变传统的教学方式,变“授之以鱼”为“授之以渔”,以“探索尝试”为核心来设计各个教学环节,让学生在“做中学”,在“练中悟”。做教学的有心人,全面提高课堂教学效率。     

提高初中数学课堂教学有效性初探

不断提高课堂教学的有效性,是确保课堂教学质量的重要前提。在初中数学课堂教学过程中,离开学生的教学和离开生活的教学都是不可想象的。认真研究学情和学生,树立正确的学生观,并重视数学在生活过程中的应用,都对提高课堂教学有效性起着重要作用。     

提高小学数学课堂教学有效性初探

课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的渠道.课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,使教学目标落到实处,使教学过程更加民主、科学,学生获取知识的能力得到提升.然而在小学数学课堂教学中,不少学生还是被动地参与各种学习活动,学生依赖性强,缺乏学习的主动性,缺乏生机与活力,造成课堂教学实效性低下,课堂教学形同虚设,而这一切都要以提高数学课堂教学的有效性为前提.     

提高小学数学课堂教学有效性初探

提高小学数学课堂教学的有效性是新课程改革的重要目标之一.通过对小学数学课堂教学过程的观察和分析,发现要切实提高小学数学课堂教学的有效性,就必须以新课程理念为指导,精心组织和设计教学过程,不断创新教学手段,提高学生自主学习能力,在比较和反思中发现问题,才能获得课堂教学有效性的提升.     

提高数学课堂教学有效性的策略初探

<数学课程标准>要求学生学有价值的知识、有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.因此,注重课堂教学质量,采取有效策略,提高课堂教学效率是每个教师教学活动中的根本目标.数学教师们应该充分把握和挖掘课堂中的有效资源,想方设法地创造宽松的教育环境,以帮助学生实现学习方式的根本改变,培养学生养成动手实验、自主探究、合作学习的学习方法.     

提高数学课堂教学的有效性方法初探

心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率.学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感．”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力呢？     

提高初中数学课堂教学有效性策略初探

数学是初中的一门主课程,在初中的教学中占有重要的地位.新课改对数学课堂教学的有效性不断提出了新的要求.因此,教师在教学的过程中应把初中数学的教学方法与学生的具体情况相结合,提高数学课堂教学的有效性.本文通过对影响数学有效性的因素进行了初步的探讨,对提高数学课堂有效性的策略提出了自己的见解.     

提高数学课堂教学有效性

数学课程标准指出:"数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上."教学时,教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生     

提高小学数学课堂教学有效性的策略初探

课堂教学作为一种目的明确的认识活动,其有效性如何将直接影响教学目标的达成,影响学生知识的建构和数学素养的养成。作为小学数学教师,在教学中应积极创设情境,激发学生学习兴趣;列举生活实例,让数学贴近生活实际;积极开展探究活动,促进学生理解和掌握知识;利用多媒体辅助教学,突破教学重难点,从而提升课堂教学有效性,实现教与学的深度融合。     

提高小学数学课堂教学有效性的方法初探

小学数学课堂是学生获取数学知识的主要场所,因此,提高数学课堂教学的有效性至关重要。教师在教学中要以学生为本,在课前、课内、课外下足功夫,采用多种教学方法和教学形式,让学生在课堂教学的几十分钟内学到更多的知识,能力得到有效的提升。     

提高课堂教学有效性初探

传统的课堂教学效率低下,其主要原因是学生"学习过程"的缺失,即问题的提出过程、结论的形成过程、思想方法的探索及概括总结过程、用知识的过程等都没有学生的参与。教师把学生的学习活动仅仅当成是掌握结论并利用现成的结论去解题的过程,忽视或放弃了结论的推导过程、方法的探寻过程,忽视了学生的主体地位,学生只是一味地模仿,甚至死记硬背,课堂教学的有效性自然不强。笔者借鉴教学经验,实施课堂教学改革,在提高课堂教学的有效性方面做了如下探讨和尝试:     

数学课堂教学有效性的初探

课堂是实施素质教育的主阵地,优化课堂教学,让45分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生成为课堂中真正的学习主人。本文通过对数学课堂教学的分析,从教师的教和学生的学两个方面粗略地叙述了提高数学课堂教学有效性的一些做法。     

数学课堂教学的有效性初探

目前数学教学中却普遍存在着一个非常突出的问题：那就是在花样繁多、热闹非凡的课堂教学中,学生却没有得到真正有效的发展,经过多年的教学实践,我认为可以从以下几个方面来提高数学教学的有效性．     

小学数学课堂教学有效性初探

新课改要求教师要将学生视为具体的,活生生的,不断发展的个体,珍惜并用好课堂生成资源,特别是信息技术的引进,唤醒了"沉闷"的数学课堂。     

小学数学课堂教学有效性初探

关注学生的全面发展是新课标的核心理念,是每一位教育工作者的责任与义务。小学数学教学在注重掌握基本知识的同时,还要培养学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能,训练学生良好的学习习惯,用科学的、理性的思维指导学生的学习,为学生的可持续发展奠定基础。因此,在最短时间内追求更大的教学价值,就作为一个非常有意义的课题摆在了数学教育工作者面前。一、什么是课堂教学有效性我们提倡课堂教学的有效性,首先要明确什么是有效的教学。我以为,有效的教学必须具备以下条件:1.教师通过一定的教学手段,达到某一阶段中的最佳教学效果。2.激起学生的…     

初中数学课堂教学有效性初探

合理有效的情境设置,具有层次的学习探究,含有梯度的课堂训练,正确有效的教学评价,合理的教学时间分配,和谐平等的课堂管理,是构建数学课堂高效的重要因素。     

初中数学课堂教学有效性初探

<正>一、激发整体学生的学习兴趣,变被动为主动1.兴趣是知识的入门。当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会很投入。若要让学生对老师感兴趣,首先教师的言行十分重要。作为一名教师一定要讲普通话,说话要流利,不能支支吾吾。不能讲方言,这会让学生觉得你素质不高,降低你在他心中原本高大的形象。其次,教师的着装也会对学生学习兴趣产生影响。教师要衣着整洁,不要过于华丽,更不能奇装异服,但一定要搭配得当。第三,现在的孩子都接触网络,为了能够与     

提高数学课堂教学有效性之我见

开展课堂有效教学，就是激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。所以，要提高数学课堂教学的有效性，就必须从激发学生数学学习兴趣入手，在培养学生数学学习方法上下工夫，在改革传统教学方法上做文章。     

如何提高数学课堂教学有效性

如何提高课堂教学的有效性,用最有效的教学时间让学生在课堂上获得最大的收获,是每一位教育工作者都必须思考和落到实处问题.课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。     

提高数学课堂教学的有效性

影响课堂教学有效性的因素很多,教师的教学行为是一个重要的因素,在实现课堂教学的有效性的过程中起着决定性的作用。教师在组织学习材料、设计教学过程、课堂管理等方面,在实现基本教学目标的基础上,应追求更高的教学效率。在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,课堂教学中要科学地把握新课标的基本理念,努力提高课堂教学的有效性。