值得深思的“8020”法则

当今世界,有一个值得深思的人生智慧法则——"8020"法则,请静下心来读完它,也许你会发自内心地问:我是哪种人呢? 80%的人是穷人,20%的人是富人。80%的人掌握世上20%的财富,20%的人掌握世上     

穷富“二八”分

火花思维决定行动,行动决定结果。20%的人是富人,80%的人是穷人;20%的人掌握世上80%的财富,80%的人掌握世上20%的财富;20%的人用脖子以上来挣钱,80%的人用脖子以下赚钱;     

马特莱法则魅力何在?

国际上有一种公认的企业法则,叫"马特莱法则",又称80∶20法则.主要内容是: 80∶20管理法则:企业把主要精力放在20%业务骨干的管理上,抓企业发展的骨干力量,再以20%的少数带动80%的多数,以提高企业效率.     

“二八法则”与高中政治课教学

1897年,意大利经济学家帕累托在研究英国人的收入分配问题时发现,大部分财富流向小部分人一边;某一部分人口占总人口的比例,与这一部分人所拥有的财富的份额,具有比较确定的不平衡的数量关系：20%的人口占有80%的财富。因此,80/20成了这种不平衡关系的简称,后人把它命名为＂二八法则＂。     

构建基于"80/20效率法则"的组织人力资本管理制度

运用"80/20效率法则"管理人力资本,有可能使组织中人力资本的使用效率,提升到事半功倍的佳境.如果管理者无权或无力构建基于新规则的新制度,那么,在现行制度下局部地使用"80/20效率法则",也有助于组织目标的实现.     

论学校思想政治教育中的"关心"法则

人与人最长的距离是冷漠,心与心最短的距离是关爱。关心是20世纪80年代形成的一种教育理念。它是21世纪的教育哲学和教育世界观,同时也是一种实践性的教育模式。从教育学讲,关心也是各类教育的重要法则之一。与此相适应,学校思想政治教育过程中自觉贯穿"关心"法则,不仅能够很好地印证一种全新的思想政治教育理念,而且能够更好地发挥思想政治教育的育人功能。     

于细节处求课堂效益

<正>意大利经济学家帕累托发现,世界上20%的人口拥有高达80%的财富,这便是帕累托定律,即"二八效率法则"或"最省力法则"。该定律揭示了一个现象:原因与结果、投入与产出、努力与报酬之间往往是不平衡的。产出或报酬常常是由占少数的原因、投入和努力所产生的。帕累托定律给英语课堂教学的启示是什么呢?前段时间,笔者所在学校承办了泰州市青年教师优质课竞赛,来自各市区参赛教师的"同课异构"精彩纷呈。据笔者观察,选手们专     

没有贫贱之分的财富

一个人如果能够珍视文中所列出的"财富",那他就会成为杰出的人。其实世上每一个人都拥有很多财富。这些财富没有贫贱之分,只要好好把握,它们     

房子,金钱所归之处

世界上的财富总是遵循二八定律，20％的人掌握着80％的财富，也有说是20％的人创造80％的财富……不管怎么说，寻常百姓一辈子就为了一套房子奔波忙碌，是个不争的事实：不过，还是有价值上亿的住房，能够找到有钱的东家：本文的题目《房子，金钱所归之处》让大家真真切切见识天价房子的风采。     

走近"80后"校园写手

"80后",20世纪80年代后出生的人.现实社会的一些炒作和评论,使有些人一棒打落所有的"80后写手".但事实是,他们中有真正把文学当成生命的一部分来热爱的.为此,我们采访了几个"80后写手".     

80/20效率法则在高校图书馆信息媒体采集中的应用

80/20效率法则又称帕累托法则.80/20法则主张以一个小的诱因、投入和努力,可以产生大的结果、产出或酬劳.你所完成的工作里80%的成果,来自于你所付出的20%.这一法则被管理界广泛应用.高校图书馆将80/20效率法则运用到信息媒体的采集中,遵循实用性原则、系统性原则、发展与剔除原则、特色化和协调性原则,可使有效的信息媒体发挥更大的作用,实现效益的最大化;使所采集的信息媒体更具实用性、系统性,更适合广大读者的需求,更好地为高校的教学科研服务.     

教育营销——20/80招生法则探讨与运用

"20/80招生法则"源于犹太人的商法,指20%的客户实现80%的利润.它已经成为营销学上广为使用的一个概念,即在营销学活动中,对不同的目标客户群体采取不同的营销方法.这就是我们所说的关系营销.针对20%的客户进行不断的培养、联络、沟通,使之逐渐成为实际性的客户桥梁,利用他们的社会关系,来带动其他的教育消费群体,即80%的客户,使生源不断倍增扩大化,给学校增加经济收入,创造效益.     

发挥长板优势 打造阳光团队——“原色工作室”运作琐谈

经济学上有个著名案例叫"马特莱法则",又称"二八"法则,说的是企业主要抓好20﹪的骨干力量的管理,再以20﹪的少数带动80﹪的多数员工。此法则实际上是要求管理者在工作中要抓关键人员、关键项     

整合《经济生活》课程资源,彰显财商教育价值

财商(Financial Intelligence Quotient,简称FQ),由罗伯特·清崎于20世纪80年代在其撰写的《富爸爸穷爸爸》中首次提出,意指一个人正确认识财富、应用财富以及掌握财富增长规律的能力,亦可称为财务智商或理财智慧。它被广泛地认为是现代人实现成功人生的关键。作为青少年"三商"教育之一的财商教育已得到世界各国越来越多的重视。我国也将"中小学财商教育实验与探索"编入了"十二五"重点课题名录,高中思想政治课程《经济生活》模块因其丰富的课程资源,彰显出了独特的财商教育价值和功能,为财商教育与中学基础课程的整合搭建了很好的平台。     

快乐与烦恼

这世上有两种人,他们拥有着同样的健康、财富以及其他生活上的享受,但是,一种人快乐,另一种人却烦恼.     

马克思"财富尺度论"的高等教育意蕴

马克思认为,人类社会的发展以生产力的发展为标准经历了三个历史阶段,他将财富尺度分阶段界定为劳动时间、科学技术和自由时间,并认为"创造财富的能力比财富本身更重要",将人类对于财富观念的认识从"以物为本"引入了"以人为本"的新阶段,前所未有深刻地揭示了财富创造与自由时间即人的自由全面发展之间的关系.马克思关于"财富尺度"的论述对于指导高校开展闲暇教育、关注教师发展、教育学生树立正确的财富观念、培养具有创新能力的高科技人才以及因材施教、促进学生自由全面发展具有重要的现实意义.     

依托算理学会学习

我希望每一个学生都能掌握算理与法则,但当不能两全时,我的选择是算理为先. 缘于张丹教授在<以数的运算为例谈整体把握小学数学课程>一文涉及题目1和题目2上的得分率分别是70.10%和43.09%,部分老师从"有效教学"的角度出发,认为掌握法则更重要,因为会运用法则进行正确计算的要比理解算理的多出27.01%,而这在很大程度上就意味着,在评估检测中,这部分学生就可以少出错,多得分.     

美国"逆差政策"的动机及中国的应对策略

作为全球经济的超级强权,美国对当今国际贸易规则和国际金融法则有至关重要的决定权.自20世纪70年代以来,以美元的世界货币地位为基础,美国长期保持着巨额贸易逆差,但这种逆差并没有妨碍美国经济增长.美国长期保持巨额贸易逆差,不仅是国际经济竞争的结果,也是美国为了占据有利竞争位置的主动选择.通过建立简易的贸易模型分析产品和财富转移效应,可为中国采取应对策略提供思路.     

论"解蔽"意义上的"明于天人之分"

荀子的"明于天人之分",旨在彰显天、人之间的界际."解蔽"是"明于天人之分"的必然法则和理路,通过解天人关系之"蔽",所指向的则是"知天"和"敬已".但,由"解蔽"而"分",也内涵着"天功"和"人治"的沟通,故而成就和完善人治之功及天道相对于人的意义.     

“80／20法则”可优化教学

“80／20法则”也叫“巴特莱（法则）”。它最早是由英国社会经济学家巴特莱提出来的，其基本意思是：事物的80％的价值集中在20％的组成部分里。用一句形象的话来说，叫做“重要的少数和琐碎的多数”。据统计，当今世界上，20％的顾客占据了商店80％的销售额；20％的发话人支付了80％的电话费。即使在汉字字典和汉字的应用之间的关系中，“80／20法则”也发挥着独特的作用。