谈高职计算机信息管理专业课程体系的建设

通过对高职计算机信息管理专业生毕业就业岗位的分析，确定了其人才培养目标、人才培养规格、课程体系和服务面向等，以培养更多合格的IT服务与管理人才，来满足社会的需求。     

基于工作过程的计算机信息管理专业课程体系设计

计算机信息管理职业领域的行动领域主要包括数据库应用与管理、软件开发技术、信息系统应用与维护、信息系统项目管理、市场调查与营销等.按照由简单到复杂、由单一能力到综合能力的递进规律,基于工作过程将行动领域转换为学习领域的课程体系,主要分为基础学习领域、专业学习领域和拓展学习领域.     

高职计算机信息管理专业课程体系改革探索

随着企业信息化的不断深入,企业对于信息化人才的需求也发生了深刻的变化,这给高职计算机信息管理专业课程体系的构建提出了新的要求。本文在该专业人才定位分析的基础上,对课程体系进行了改革,提出了"一基础、双主线"的基于工作岗位的项目化课程体系架构思想,并进行了有益的实践,收到了良好的效果。     

计算机信息管理专业课程体系建设的研究

针对当前信息管理专业的就业与岗位需求之间的问题,提出以培养技术应用和职业素质为主线,发展工学结合、校企结合的人才培养模式,并对课程体系进行改革和优化,构建"能力递进,项目主导"的专业课程体系。     

21世纪信息管理专业课程体系建设的基本思路

21世纪的信息管理专业要把握学科发展方向，适应社会需求，必须研究设计出一套相应的课程体系。本在分析信息管理专业培养目标的基础上，提出了面向21世纪信息管理专业课程体系建设的基本原则和主要内容。     

初探高职计算机信息管理专业建设和发展

高等职业院校计算机信息管理专业目前正处于一个起步发展时期，在培养目标、课程设置等方面还存在一些亟待解决的问题。本文对此进行了初步研究和探索。     

高职计算机信息管理专业课程体系之构建

在提出计算机信息管理课程体系构建原则的基础上,对高职计算机信息管理专业ERP实训课程体系的构建进行了比较详细的探讨,旨在总结该课程体系构建的特色。     

工作过程导向下的计算机信息管理专业课程体系重构

在专业背景研究及人才需求分析的基础上,本文以工作过程导向课程开发为理论依据,通过召开实践专家访谈会、分析典型工作任务、转化对应学习领域,对计算机信息管理专业进行了课程体系的重构,藉此深化专业改造。     

面向21世纪的计算机专业课程体系改革思路

分析了21世纪对计算机人才的需求和计算机专业的培养目标以及现行的计算机专业课程体系的弊端,提出了为实现这些目标的计算机专业新的课程体系.     

构建高职计算机专业课程体系的思考

根据人才培养目标,高职计算机专业教学重心应聚焦于职业技能的培养已达成共识。但是相当一部分高职计算机专业仍没有摆脱普通高校的“学科型”教育课程体系。本文在分析了现有高职计算机专业课程体系的弊端的基础上,提出了构建21世纪高职计算机专业课程体系的思路,并对新课程体系实施的保障措施进行了探讨,为高职院校构建21世纪课程体系提供借鉴。     

高职计算机专业课程体系构建的探索

高职计算机专业课程体系应该根据高职教育的特点,与市场需求、行业接轨,坚持以能力为中心,适当进行理论教学,整合课程结构,使课程体系体现动态化的特点.而在课程实施过程中要有多方参与并优化教学内容.为了实现这些目标,要加强教材、师资、实验室、实训基地和考核、评价体系的建设.     

高职计算机信息管理专业改革的思考与探索

随着国家信息化建设的大力推进,各领域信息化水平的提高,社会对信息技术人才的需求日益增加。计算机信息管理专业是一个复合型专业,该专业培养的人才就业广泛,社会需求量大,但近年来高校的招生人数出现下滑趋势。文章从专业定位入手,分析了地区行业企业对计算机信息管理人才的需求现状,在此基础上,对专业的方向定位与人才培养模式、课程体系建设、教材建设、教学模式及方法手段、师资队伍及实践教学条件提出了相应的改革措施。     

关于计算机信息管理专业建设问题的探讨

就计算机信息管理专业建设中碰到的专业培养目标、复合型技术应用平台、创立"双证"课程体系、单元课程设计、待解决的问题等五个方面进行了探讨,提出了自己的看法和建议.     

高职计算机信息管理专业课程体系构建的探讨

在知识经济时代,高等职业院校要搞好应用性人才的培养。对高职计算机信息管理专业,从知识结构、教学路径和编写适应时代发展的教材和课件等方面建立以职业综合能力为中心的课程体系。     

高职计算机专业课程体系的探究

从当前高职教育课程改革的发展趋势看,基础化、综合化、职业化、实践化的课程体系是适应社会对应用型人才的需求的必然选择.IT职业教育的课程设置应力求遵循先进性、灵活性、职业性和工程性原则.因此,高职计算机专业的课程体系必须体现以下几个特色:第一、"宽基础、多模块"以便毕业生有较宽的择业空间;第二、具备"足够的理论知识、较强的实践能力",真正做到学以致用;第三、培养"未来人",要让学生掌握进行继续学习和发展的本领.     

科学构建高职院校计算机专业课程体系

高职教育是以培养技术型、应用型人才为目标的教育。我们需要提高办学质量来提高学生的技术水平,而高职院校计算机专业的课程体系是提高本专业办学质量的核心。文章针对高校的计算机专业的实际情况,社会的需求情况,讨论了如何科学构建计算机专业课程体系。提出以动态和发展的原则,以先进、开放性的原则,纵观全局,科学合理构建立体的课程体系,提高计算机专业的办学质量,为社会培养出优秀的应用型、技术型人才。     

高职计算机专业课程体系改革探索

高职计算机专业教学应以培养生产或服务一线的技术应用型人才为宗旨,专门性、实践性应当是其课程设置的基本定位。要以工作能力(技术应用能力和职业素质)为主线来设计课程教学体系,课程体系改革要注重学生实践能力的培养。教学中,要做到理论与实践相结合,基础理论要突出实用性、技术性     

面向21世纪的计算机专业课程体系改革思路

分析了21世纪对计算机人才的需求和计算机专业的培养目标以及现行的计算机专业课程体系的弊端，提出了为实现这些目标的计算机专业新的课程 体系。     

基于职业发展的高职旅游管理专业课程体系设置探析

课程体系设置是高等职业教育人才培养的中心,课程体系设置是否科学合理,能否反映旅游市场发展的趋势,直接关系到人才培养目标的实现,也关系到学生毕业后能否顺利就业,能否得到用人单位的认可,能否有健康持续的职业发展。因此,旅游管理专业课程体系设置需要以学生的职业发展为导向,这是高等职业教育改革的关键,也是解决旅游管理专业学生一系列就业问题的关键。     

高职院校计算机专业课程体系评价研究

从20世纪80年代开始,人类社会进入了第三次科技革命时期。网络和计算机的发展为人们的生活带来了翻天覆地的变化。各种由计算机技术作为支持的现代产业要求高校和职业技术学校输出更多的计算机专业人才。基于此,就高职院校计算机专业课程体系评价研究的必要性、专业课程体系评价的内容、专业课程体系评价的方法等进行论述,以期进一步提高高职院校的计算机专业教学质量。