新课程高中数学情境创设的几点反思

<正>数学课程标准指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有利于学生自主学习、合作交流的情境".根据课程标准的要求,在教学实践中,教师应当以学生的生活经验、已有知识为基础,根据教学内容,学生的认知特点及兴     

新课程背景下的数学教学情境创设探讨

新课程标准提出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.这就要求我们广大第一线的教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生学习和解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直     

反思新课程标准下的高中数学课堂教学不能流于形式

从新课程改革开始,江苏省新课程标准下的课堂教学改革的春风便刮进了各县市的学校,各学校纷纷响应,认真研究新课程标准下的课堂教学模式。“小组合作学习”、“让学生成为课堂的主人”等字眼频频出现在一些报纸杂志中．“示范课”、“公开课”也成为一种时尚。我也和我校的一些老师听了本校的和其他学校的“公开课”,听得多了．便发现了一些问题,有了看法和反思,希望与各位分享。问题一：逢课必“情境引人”,导致创设情境流于形式。案例：某教师在讲抛物线方程时这样引入：“同学们．你们知道赵州桥吗？想不想看看？”同学们回答：“想。”老师立即打出赵州桥的图片,学生的兴趣一下子提了起来,可后来却令人感到乏味：首先是赵州桥的图片＋知识新授．其次是赵州桥的图片＋例题,再次是赵州桥的图片＋巩固练习．最后还是赵州桥的图片＋总结。这种所谓的“情境”除了会分散学生的注意力外．     

新课程背景下对高中数学教学的几点反思

在全面实施基础教育课程改革中,站在变革第一线的高中数学教师,要转变教学理念,明确新课程该“教”什么、该怎么“教”,要认真钻研和理解高中数学新课程内容,把握课程内容的系统性和基础性,采用变式教学策略,引导学生进行自主学习和反思,从而提高课堂教学水平。     

浅谈新课程背景下的高中数学教学反思

本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中数学新教材教学过程中如何进行教学反思问题从三个方面,即:学习新课标理念,明确反思的意义;转变教学观念,养成反思的习惯;学会反思方法,贵在持之以恒,进行了探讨.     

新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略

教师将有效问题情境创设于小学数学课堂,借助生动、充满趣味的授课情境,可以将受教者的学习热情激发出来,实现寓情于景的目标,进而令受教者能够构建数学知识体系,并将其运用到实践之中。伴随新课程的实施,小学数学教学中更呼唤有效问题情境的创设。     

新课程背景下化学课堂教学情境创设的几点做法

<正>在实行新课程教学半年多的时间里,我校高一化学备课组的全体教师对新课程背景下课堂教学情境的创设问题进行了深入的探究,有了一些比较成功的做法,在活跃课堂气氛、提高学生探究兴趣、培养学生科学态度等方面发挥了很好的作用,现总结出来与同行商榷。一、以生活中的鲜活事例为背景创设教学情境化学与生产、生活相联系的内容非常多,只要我们在备课时认真思考就可以找到与该知识点相联系的、同学们熟知的、     

浅谈新课程背景下的数学教学情境

创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生更好地体验数学知识本身的美。所以我们总是想让学生从情境中提取合适的信息,提出问题、分析问题、解决问     

新课程背景下高中数学课堂情境的创设

情境创设,是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围。一、情境创设的原则     

新课程背景下小学数学课堂教学的几个着力点

在新课程改革的背景下,如何提高学生的数学素养,强化数学课堂教学的有效性？我认为应从以下三点着力进行。 一、着力创设生动有趣的学习情境 1．创设问题情境     

新课程背景下高中数学课堂的几点思考

中学数学新课标指出,高中教育属于基础教育,具有基础性。高中数学课程是学生发展所需要的基础性课程,因此教师在教学过程中要坚持以课程要求为本,以追求教与学的最优化为目标,改革课堂模式,优化课堂效果。以下是几点关于关于新课程背景下高中数学课堂的几点思考。一、更新教学思想,充分认识新课程改革的重要性随着新课程改革的不断深入,我们要放眼未来,探究长远发展之路。新课程背景下的高中数学教学不同于传统的教学,     

实践高中数学新课程的反思

云南进入新课改以来,对于第一次实施新教材的一线老师,我们经历了许多困惑与困难：对新增内容的畏惧,对已删除内容的留念,没有较好地把握好教材和落实好教材……这都给新课改的实施和落实带来了一定的阻碍。但我们的反思和学习也将把新课程实施推向更高。     

新课程标准下的高中数学课堂教学

新一轮的基础教育改革强烈地影响着教师原本熟悉的教学环境，课时的减少，学习方式的改变，无不对每一位高中数学教师提出新的要求。为此，笔者对如何实施新课程标准下的高中数学课堂教学，谈几点个人的看法。     

新课程背景下高中语文教学的几点思考

新课程改革在我市已推行近三年了,实施新课程改革以来,我满怀激情地投入到新课程改革教学中．对新课程认真学习钻研,不但创造性地使用教材,而且积极创设教学情境,改变传统语文教学模式,充分发挥学生学习的主动性、创造性,     

创设情境激发兴趣——例谈新课程背景下初中数学教学中的情境设计

《数学课程标准》要求：数学教学要紧密联系学生的实际，以教材为主要内容，从学生的生活经验和已有的知识出发，通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境，为学生提供从事数学活动的机会，使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”，让学生主动地探索数学知识，激发学生对数学的兴趣以及学好数学、用好数学的欲望，促进学生的主动性和创造性的发挥．     

新课程背景下初中数学课堂教学的一些反思

一、每节课都要创设情境吗？ 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”于是，许多数学教师认为，每节数学课一定要创设隋境，不是情境导入的课就不符合新课标的理念。     

分析新课程下的高中数学教学

随着数学新课程改革的不断深入,高中数学教师必须转变传统的教学观念,在教学过程中充分体现以人为本的教学理念,在尊重学生个性差异的基础上重视学生主体性的发挥,通过运用多种教学方法和教学手段,激发学生学习兴趣,培养学生数学综合能力,提高学生数学素养,帮助学生形成积极的情感态度。     

对新课程高中数学教学的几点看法

在新课程下"学生的发展"在数学教学中该如何实现呢?在教学中通过学习与研究,笔者发现应该使学生掌握数学基础知识和基本方法,学会"数学地思维",从而获得更高的数学素养,进而提高其数学思维能力,培养其理性精神,形成求真务实、认真严谨、独立思考、勇于探索等良好个性品质,为其终身发展奠定良好基础.总之,通过数学教育,应当使学生在数学知识、思维、方法以及理性认识等方面得到发展.这既是数学教育的作用所在,也是数学教育的目的所在.     

新课程背景下高中数学教学反思研究

创新教育,呼唤着开放式教学,它要求教学在第一线的每一位教师,不仅要探索教材内容及体系的改革,更要克服升学压力给教师带来的浮躁、急功近利的心态,去探索和尝试有效的教学方法、手段和策略,追求教学效率的最大化.     

新课程标准下高中数学教学策略探析

高中学习对于学生来说至关重要,因此数学教师 要在新课标基础上不断创新‘引导学生转变学习态度‘养成自 主学习的良好习惯‘有效提升数学学习效率和成绩。在本文 中‘笔者根据高中数学新课程标准讲述一下如何展开数学教学 工作,提高学生综合能力。