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李娜 《中国教育技术装备》2016,(13):24-24
对青少年心理韧性量表在云南少数民族地区大学生群体中的适用性进行分析,发现青少年心理韧性量表可以用来测量云南少数民族地区大学生的心理弹性。 相似文献
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为探究感戴和心理弹性对大学生心理健康的影响及其路径,采用《大学生感戴问卷》《心理弹性量表》和《凯斯勒心理困扰量表》对江苏省无锡市某高校497名大学生进行调研。结果显示:大学生感戴在性别上存在显著差异,大学生感戴、心理弹性和心理健康风险在不同专业上存在显著差异。感戴不仅可以直接降低大学生的心理健康风险,还通过心理弹性间接降低心理健康风险。因此,高校应加强感戴教育、注重挫折教育、深化心理健康教育,促进大学生健康成长。 相似文献
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大学生心理健康评价中的心理测验误差分析 总被引:5,自引:0,他引:5
马锦华 《安阳师范学院学报》2001,(6):37-39
大学生心理健康问题显示出日益严重的趋势,各高校为科学地开展心理健康教育,普遍使用心理测验对大学生心理健康状况进行普查评价,并为科学管理教育大学生提供直接的方法与策略。但是由于心理测验理论与心理学理论基础的发展问题、心理测验量表的选择与评价标准问题等因素的影响,使高校对大学生心理健康的评价出现一定的偏差。 相似文献
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王玉文 《沈阳教育学院学报》2010,12(3):35-37,47
研究采用《症状自评量表SCL-90》对沈阳大学新民师范学院166名09级新生进行心理测量,分析发现:该届学生心理健康水平显著低于全国成人,而部分因子分高于国内某些高校大学生;大学生心理健康教育仍需进一步加强。 相似文献
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采用心理和谐量表(SCCS)、简易应对方式量表、社会支持量表(SSRS)、大学生人际关系诊断量表等四个量表,在中山市四所高校500名大学生中进行分层取样调查,进行差异性分析和相关分析以及回归分析,探索大学生心理和谐的影响因素。结果表明:大学生心理和谐在性别、年级、专业、生源类别四个维度上有显著性差异;回归分析显示,在众多可能的因素中,大学生的社会支持、消极应对方式、积极应对方式、人际交谈困扰是对心理和谐影响最为显著的因素。故大学生心理和谐教育需要借助于积极心理健康教育,加强对大学生积极心理品质的激发,创新教育方式,让学生乐于接受。 相似文献
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采用焦虑自评量表(SAS)、结合大学生心理调查量表和大学生的人口学信息编制而成的基础表,对某市属高校大学生的焦虑心理状况进行调查研究。分析焦虑的程度和影响因素,为高校心理健康教育工作的开展提供可参考的依据。 相似文献
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心理测验在大学生心理健康评价中的误差分析 总被引:2,自引:0,他引:2
心理测验是指经过测验编制程度完成标准化用以测量心理特性的工具,心理测验应用于大学生心理健康评价有助于科学地开展大学心理健康教育,但是由于心理测验理论的薄弱、心理学理论基础的发展问题、心理测验量表与评价标准问题以及心理测验的跨文化问题等因素的影响,使心理测验的大学生心理健康评价中出现一定的失误。 相似文献
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本调查旨在深入了解独立学院女大学生心理状况,为高校开展心理健康教育,促进大学生健康发展以及高校学生管理工作提供科学依据。方法:运用症状自评量表(SCL-90)、EPQ人格因素量表作为测量工具,对899名大一年新生,进行心理健康状况和个性特征调查。结果表明,我校女大学生的心理问题高于男大学生;女大学生在个性特征方面与男大学生存在差异。同时表明,我校大学生心理健康状况优于全国大学生,有8.9%的学生存在中度以上心理问题。 相似文献
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高校贫困生心理贫困调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
贫困生在高校中处于经济弱势地位,他们面临生活、学习、就业等多方面的压力,容易出现心理贫困现象。应用SCL-90症状自评量表,对西部某高校贫困生进行心理测量,测量结果反映贫困生在强迫、敌对、偏执、精神病性与大学生常模具有极其显著性差异,不同性别、民族、年级、学科的贫困生在部分症状因子得分上存在显著性差异,贫困生存在一定程度的心理贫困。为此,高校应从建立贫困生动态心理档案、营造和谐校园文化氛围、拓宽勤工助学渠道、充分发挥高校心理咨询中心作用等方面入手,促进贫困生心理健康和良性发展。 相似文献
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袁立新 《广东教育学院学报》2010,(6):17-21
使用个人主义-集体主义量表、压力知觉量表、贝克抑郁量表和生活满意度量表对414名大学生进行测量以考察大学生集体主义、个人主义文化取向及其与心理适应的关系。结果发现、我国大学生集体主义比个人主义得分高;集体主义取向没有性别差异,但男生在个人主义取向上得分显著比女生高;在我国当前文化背景下,大学生的集体主义取向有利于心理适应,极端集体主义者有更好的适应;虽然个人主义取向与心理适应相关不显著,但极端个人主义者心理适应较差。 相似文献
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为了探讨大学生的归因方式与其心理弹性之间的关系,本研究采用《内控性、有势力的他人及机遇量表》和《青少年心理弹性量表》对625名在校大学生进行问卷调查.研究结果表明:大学生归因方式及其心理弹性在性别、年级上均存在显著差异;大学生归因方式与心理弹性各维度之间存在显著相关;进一步的多元回归分析发现,内控性是心理弹性的有效预测变量,该研究结论为高校培养和提高大学生的心理弹性水平提供了新的视角. 相似文献
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中国大学生积极心理品质量表编制报告 总被引:10,自引:7,他引:3
根据积极心理学相关研究成果和积极心理健康教育的基本理论,吸收中西文化的精髓,将大学生积极心理品质的多维结构通过心理统计学的方法建构起来,并在此基础上开发出科学性高、实用性强的测量工具.本研究基于对中国大学生1300名(有效数据1029人)的测量,编制中国大学生积极心理品质量表.量表由六大分量表组成,共包括20个积极品质,62个题项.统计检验表明,量表具有良好的信效度,可用于大规模测评中国当代大学生的积极心理品质发展状况,从而为推进高校心理健康教育朝积极方向转型,进一步提升大学生心理健康教育的预防性、发展性功能提供科学依据. 相似文献
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为了探讨大学生社会支持与心理幸福感的关系,使用Ryff心理幸福感量表和领悟社会支持量表(PSSS),对西藏地区3所高校267名大学生进行调查。结果显示:大学生心理幸福感存在性别、专业和民族差异;社会支持与心理幸福感显著相关;社会支持对心理幸福感有预测作用,进而得出结论:大学生的社会支持能影响心理幸福感。 相似文献
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高校心理健康教育透视 总被引:2,自引:0,他引:2
廖湘蓉 《高等工程教育研究》2001,(4):93-94
当前 ,许多高校开设了心理健康教育课、成立了心理咨询中心 ,并开展多种形式的心理健康活动 ,取得了可喜的成绩 ,但也存在一些亟待解决的问题。现结合我们及其他同行的实践经验与体会谈谈我们的看法。一、目前高校心理健康教育存在的主要问题目前高校心理健康教育中存在的问题主要反映在测试表、课程开设方式、课程目的、师资等方面。1 .心理测试量表的局限。要对大学生进行有效的心理健康教育 ,首先须对其心理健康状况进行测查与分析。目前高校使用较多的量表是 :卡特尔 1 6 PF人格因素量表、SCL-90自评症状量表、EPQ人格问卷、UPI大… 相似文献