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1.
李华民 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(1)
一近代两种理论思维的产生及其含义理论思维是受世界观决定的。有什么样的世界观,必然有什么样的理论思维。人们的辩证思维乃是对客观世界的辩证规律的反映。用这种理论思维观察认识世界的总观点的理论体系叫世界观;用这种理论思维体系去处理问题、改造世界就叫做方法论。因此,世界观和方法论是一致的,或统一的。恩格斯说:“每一时代的理论思维,从而我 相似文献
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幸强国 《四川师范大学学报(社会科学版)》1994,(2)
本文运用唯物辩证法的基本原理,从物理学中的互补原理出发,论证了“互补”这样一个辩证的哲学范畴,提出了“互补是对立统一规律的基本表现形式”这一崭新的哲学命题。笔者认为,互补是客观世界和思维领域中的普遍现象;科学理论的互补是科学发展的重要途径;互补思维方法是进一步解放思想的辩证思维方法。 相似文献
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思维方式是内化于人脑中的世界观和方法论的理性认识公式,是一个复杂的认识系统。辩证思维方式强调思维的实践性、辩证性、批判性、全面性、开放性、深刻性等等。提倡辩证性思维方式,是人类认识深化的客观要求,对于提高我们的思维能力,增强工作的创造性、预见性,更好地认识和改造世界具有重要的意义。 相似文献
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马佩 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(5):90-95
辩证思维是反映客观世界辩证规律,不完全自觉或完全自觉地按照客观世界辩证规律进行的思维。普通思维是反映事物相对稳定状态下的质的规定性的规律,不自觉或自觉地按照这些规律认识世界的思维。普通思维的根本作用在于反映事物的同、异,辩证思维的根本作用在于反映事物的矛盾以及事物矛盾的发展和转化。和谐思维是以和谐(全面协调、统筹兼顾)的方式正确地处理非对抗矛盾以促进事物的发展和转化的辩证思维方式(方法)。对抗思维是以对抗(双方激烈地抗争,一方消灭另一方)的方式正确处理事物的对抗矛盾以促进事物的发展和转化的辩证思维方式(方法)。 相似文献
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中学数学的逻辑思维方法,包括形式逻辑的思维方法和辩证的思维方法,所谓辩证思维,就是从思维的运动变化、发展的观点去研究思维,研究概念、判断、推理自身的矛盾运动和辩证思维的逻辑方法.它是思维发展最活跃、最富有创造性的高级阶段.数学是从现实世界中抽象出来的科学,它遵循辩证法的规律而运动、发展、变化,数学教学本身所具有的思想性,[第一段] 相似文献
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张茹粉 《陕西教育学院学报》2007,23(3):53-55,114
在构建和谐世界、和谐社会的历史条件下,加强对和谐思维方式的研究和探讨,具有重要的理论价值和实践意义。和谐思维与辩证思维既有联系又有区别,和谐思维是人类思维的新发展,和谐思维是系统观在人类思维领域的升华。 相似文献
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辩证是老子哲学中的“祸福相依”,是孙子兵法中的“以柔克刚”,是古代医学中的“同病异治”,是传统艺术中的“以少胜多”。辩证思维是现代科学的主要理论工具,是解开宇宙之谜的一把金钥匙。写作议论文,当然也不能缺少辩证分析。在议论过程中,作辩证分析,就是要从事物的两方面进行辩证思维,或一分为二认识事物,或从比较异同思索.或从点与... 相似文献
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资建民 《绵阳师范高等专科学校学报》2001,(3):16-20
邓小平新时期辩证思维方法论是邓小平理论的重要组成部分,本结合邓小平在新时期对中国社会主义现代化建设理论和实践的探索,刻画分析了邓小平辩证思维方法的科学内涵,指出:①坚持系统观点,力戒思维的片面,是邓小平辩证思维的基本要义;②坚持开放观点,力戒观念的封闭,是其时空视角;③坚持发展观点,力戒认识的僵化,是其价值标尺;④坚持创造观点,力戒思想的保守,是其实质精髓。 相似文献
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中唐诗僧皎然的诗境理论诞生于他的辩证思维之中;中国传统的辩证思维具有直观性、整体性、和谐性等特征。皎然运用这种辩证思维论述了诗境的产生与特征,发前人之未发,给形成中的意境理论注入了独特的内涵,促进了意境理论的诞生。从皎然诗境说的“取境”——直观把握中的心物融合、“但见性情,不睹文字”——整体观照中的无限超越、“诗家中道”——和谐辩证中的审美追求三个方面分析了它的辩证内涵。 相似文献
13.
张智光 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1982,(2)
辩证思维的根本规律是什么?这是逻辑界正在探讨的一个重要问题。本文试就对立统一思维规律是辩证思维的根本规律问题,谈点个人的看法。对立统一思维规律是唯物辩证法的对立统一规律在思维领域的具体形式。它与客观物质世界的对立统一规律在本质上是一致的,而在表现形式上是不同的。它作为思维规律存在于辩证思维过程中。在人类辩证思维发展史上,任何一种辩证思维的形态,都把对立统一思维规律提到 相似文献
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本文认为哲学教学的目的就是培养大学生辩证思维的能力。在教学中 ,要帮助大学生理解辩证思维的来源 ,按照符合客观世界的本来面目的方法去认识世界 ,并能运用辩证思维的方法指导实 相似文献
15.
资建民 《绵阳师范学院学报》2001,(3)
邓小平新时期辩证思维方法论是邓小平理论的重要组成部分,本文结合邓小平在新时 期对中国社会主义现代化建设理论和实践的探索,刻画分析了邓小平辩证思维方法的科学内涵, 指出:①坚持系统观点,力戒思维的片面,是邓小平辩证思维的基本要义;②坚持开放观点,力戒观 念的封闭,是其时空视角;③坚持发展观点,力戒认识的僵化,是其价值标尺;④坚持创造观点,力 戒思想的保守,是其实质精髓。 相似文献
16.
《中学政治教学参考》2020,(3)
习近平关于青年教育重要论述是哲学思维的集中体现,其思维向度体现在运用战略思维解读青年教育地位,将国家和世界的发展前景与青年教育结合在一起;运用系统思维构建青年教育的目标,培养"有理想、有本领、有担当"的新时代青年;运用辩证思维阐释青年教育路径,希冀青年辩证看待中国梦与青春梦、大德、公德与私德以及理论与实践之间的关系。 相似文献
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现代教育更加关注培养学生的综合能力和全面素质,如何发展学生的辩证思维能力,是高等教育教学改革的一个重要课题。但是,在近几年来的高等教育教学改革中,在发展学生的辩证思维能力方面却没有取得应有的效果。这主要是由于:对发展大学生的辩证思维能力的重要性认识不足;在克服过分地强调形式思维(形式逻辑思维,下同)的重要性的倾向时,却又片面地强调直觉、灵感、顿悟在培养学生思维能力的作用。使学生沉浸在“野性思维”和“破碎思维”之中,热衷于“用超乎一般思维的常态去感知世界”;对发展学生的辩证思维能力没有提出有效方法。 相似文献
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极限概念与辩证思维 总被引:1,自引:0,他引:1
裴蜀华 《成都教育学院学报》2005,19(4):29-31
极限概念是微积分学中最基本、最重要的概念,而极限思想从本质上讲是一种辩证思维,极限概念是人对物质世界运动的辩证反映,而一个不具备辩证思维的学生不可能成为高素质的人才.因此,在教学中阐述辩证思维在极限概念中的体现,训练学生的辩证思维,培养其成为具有现代观念的高素质人才,具有重要意义. 相似文献
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思维,作为一种心理现象是人类进化的产物,在不同的历史阶段具有不同的形式,也有不同的内容。我们人类的思维经过数万年的进化,经历了直观,浑沌的悟性思维、形象思维、抽象思维、具体思维,从而跃进到全息的立体思维时代。立体思维的出现是人类思维发展史的新高峰,是现代社会发展和人类理论思维发展的必然产物。 何为立体思维?所谓立体思维也就是时空四维以至多维的思维方式。它是思维主体对思维客体多角度,多层次的认识与研究,全息地把握事物的外在整体与内在本质。是人们运用具有多维认知能力的感觉器官和思维器官,对客观世界各种事物立体结构的反映,是辩证思维的进一步发展与深化。立体思维进一步扬弃了辩证思维,从辩证思维对事 相似文献