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现代课程的学科分离根源于实体式思维,实体思维中的课程有着孤立、预定、封闭和确定的特点,这种课程背离教育的真谛,扼杀教育的活力。过程思维中的课程则克服了实体思维中课程的弊端,具有一体性和关联性、开放性和生成性、创造性和生活性的特点。我国当前课程改革的许多理念与过程思维的课程观不谋而合,我们只有将对课程的思考从实体思维状态转变到过程思维状态,才能推动我国当前课程改革向纵深发展。 相似文献
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为科学分析计算思维在实际教育环境中的深度应用,加快落实本土化计算思维教育培养,以近10年来Web of Science数据库核心数据合集中的文献作为研究样本,运用CiteSpace知识图谱软件进行聚类分析。研究发现:国际计算思维教育的研究热点有计算思维教学策略、学科发展及跨学科教学、教学评价体系、教育机器人、计算观念、性别差异等;其研究趋势主要为K-12科学教育框架应用、多元化课程开展、批判式看待编程以及结合教学活动开展计算思维教育的实践评测等。计算思维教育研究呈发散式特点,系统化展示其研究热点及趋势有利于正视并促进其未来本土化研究。 相似文献
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儿童哲学是一门训练儿童思维技能的课程,通过群体探究的教育情境和教育方法,以儿童自己对哲学问题的认识为内容,训练儿童的批判性思维技能的发展。 相似文献
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一、引言
新世纪初,笔者曾指出,教育理论必将从与心理学的结合转向同生理学结合的方向发展,并开始倡导生理教育理论。随后的研究发现:文学思维对儿童数学(“算术”和几何除外)学习有较大的抵触性;而数学思维对儿童文科学习有很好的兼容性。笔者由此提出“儿童思维可分为文学型思维、数学型思维、文数相兼型思维,即使是文数相兼型思维也还有两者之间更加倾向一方的特点”的新观点。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(5)
FOSS课程设计以认知科学为理论基础,重视对科学方法及思维的训练和培养,构建了完整的科学课程评价体系。对我国科学教育的启示是:可进一步研究儿童学习科学的基本规律,构建与学生认知特点相匹配的科学课程,同时强化对科学思维及方法的系统学习,并为一线教师开展教学评价提供更为具体的指导。 相似文献
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儿童手工课是一种培养儿童动手能力和创造力的重要途径,近年来受到较多关注。综述近十年国内儿童手工课的研究文献,探讨儿童手工课的教育思想、教学方法、教学策略、活动设计、课程资源建设等内容。还分析了融合机器人、人工智能等前沿科技的儿童手工课研究新趋势。 相似文献
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常霞 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(3):65-66
本以创造型人才培养的现实意义为起点,从美术教育有利于创造力的培养展开论述,主要根据现代教育理论,结合教学实践经验,谈一谈对创造力培养教学策略的认识。在美术课堂上创造一个自由民主平等有节的环境,在教学过程中对学生的创造思维及时鼓励,适时指导,把创造力培养与基本知识技能的传授相结合,以达到塑造儿童创造型个性品质,培养儿童创造性思维和创造力的教学目的。 相似文献
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编程教育作为培养儿童计算思维的重要途径,近年来逐渐呈现低龄化趋势.对早期儿童来说,编程教育对其计算思维的培养成效受到愈来愈多的关注.文章采用系统综述法,以2010—2019年间国际发表的编程教育实证研究成果为分析对象,以布伦南和雷斯尼克提出的三维计算思维能力模型为参照,试图回答编程教育主要培养早期儿童哪些方面的计算思维、采用了哪些编程工具、效果如何评价等基本问题,以揭示编程教育培养计算思维的现状与不足,明确可能的未来研究方向.结果表明:早期儿童编程教育存在对计算思维的培养内容不够全面、编程工具的使用效果参差不齐以及计算思维评价方法单一等问题,由此建议未来研究增强对计算思维内容体系的系统建构及对非认知层面的关注;关注编程工具的年龄适宜性并重点研究有效的编程教学策略;开展计算思维的混合方法评价并增强测评的全面可靠性,推动编程教育更好地促进早期儿童计算思维发展. 相似文献
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近十几年来,东方之星思维教育机构研究团队致力干儿童思维发展、思维教育及学习能力的研究,从理论研究到实践探索都积累了大量的经验和成果。从本期起,本刊将陆续刊登其相关研究与实践成果,主要涉及思维教育与未来学习的关系,在学前阶段应如何更有效地开展思维教育活动,教师和家长应如何及时、准确地把握儿童思维发展中出现的问题并进行积极的引导,等等。通过这个专栏,我们期望能够帮助教师和家长更清晰地认识到学前期儿童思维教育的重要价值及有效方式,以提高儿童的学习能力,为其将来的学习与发展奠定坚实的基础。 相似文献
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现代课程的学科分离根源于实体式思维,实体思维中的课程有着孤立、预定、封闭和确定的特点,这种课程背离教育的真谛,扼杀教育的活力。过程思维中的课程则克服了实体思维中课程的弊端,具有一体性和关联性、开放性和生成性、创造性和生活性的特点。我国当前课程改革的许多理念与过程思维的课程观不谋而合,我们只有将对课程的思考从实体思维状态转变到过程思维状态,才能推动我国当前课程改革向纵深发展。 相似文献
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近年来,融合教育已成为基础教育阶段的发展趋势。目前约有49.15%的有特需教育需要的学生在普通教育学校就读。科学研究表明:体育运动能够作为改善特需儿童执行功能的有效手段。特需儿童融入学校体育课程,需要体育教师根据特需儿童的身心特点,研究制订科学、适切、精准的个别化教学策略,促进“普特融合”,助力普通儿童和特需儿童的健康快乐成长,全面发挥体育的综合育人功效。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2015,(3):66-70
美国大学批判性思维培养主要强调课程教学与评估测试两个层面,这二者之间紧密相关,共同导向于大学生批判性思维能力的系统提升。在课程教学层面,强调批判性思维的课程创设、开发及有效的教学策略;就评估测试而言,则强调多样化的分类及其评估反馈。美国大学批判性思维培养的改革举措,对于我国大学教育质量的全面提升与内涵发展具有重要的借鉴意义与参考价值。 相似文献
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提高数学教育的有效性被称为儿童数学教育的核心问题,如何根据儿童的发展特点及学习路径组织数学学习是当前儿童数学教育面临的首要问题。受中国传统"算盘"珠码符号、珠码模型和"珠阵"数字化几何图形等具有潜在教具资源价值的启示,形成以"数学语言阅读、数学符号阅读、数学图形空间想象阅读"为依托的思路,我们提出"幼儿动感数学阅读启蒙课程"的研究。在研究过程中发现其在发展儿童数学思维,培养儿童数学能力,以及学习态度方面有着突出的作用。 相似文献
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杨斌 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(1):66-68
当前儿童文学创作尤其国产卡通片的不景气,在于传统文化形成的思维定势束缚了创作者的手脚,所谓语必颂“经”,言必讲“道”;在于创作思维模式的弊端——想象的匮乏,理性的超前,感性的丧失,它往往把成人社会既定的理性的价值观念与道德规范作为特定社会的传统“说教”式灌输给儿童,以期从思维意识上培养儿童对既定传统及观念的服从,如此恰恰违背了儿童道德态度内在自主性的特点,忽视了儿童思维的特点,更违背了儿童娱乐的根本目的。 相似文献
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赵唱 《中国小学语文教学论坛》2007,(5):56-57
这次新课程标准明确提出要“发展思维”,这是过去教学大纲不曾有过的,因而关于学生思维的培养成为这次新课标的一大亮点,也成为今后课程改革需着重研讨的一个问题。这篇文章就小学儿童辩证思维的启蒙期教育谈一点看法。 相似文献
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周灵 《中学政治教学参考》2023,(17):42-43
高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》是一门研究思维形式规律和逻辑思维规则的科学,该课程的最大魅力是依托教材内容,结合生活素材,进行科学的逻辑推理,对学生进行沉浸式思维锻炼,培养学生的高阶思维能力。在新课改背景下,基于践行核心素养教育理念,教师通过探究相关教学策略,让学生思维活起来、动起来、深起来。 相似文献