外语专业外国文学课教学改革探微

外国文学课的教学不仅要改变原有的教学模式和教学理念，营造一种和谐、融洽、宽松并有利于学生创新的课堂环境，而且还要充分利用网络资源弥补国内图书资料之不足，以开放式、讨论式和研究式的课型来激发学生的阅读欲望和参与意识，并努力使这种欲望经久不息，一直持续在整个人生。     

新时代下高校外语专业学生的思想政治教育工作提升策略

党的十九大报告指出新时代下,实现中国梦离不开和平的国际环境和稳定的国际秩序,表明了我国正在快速融入国际的舞台。在这种大环境下,我国高校外语专业的学生肩负着让中国走向世界,让世界了解中国的重大使命。随着多元文化和社会主义市场经济条件下多样多变的思想意识的大量涌入,当前外语专业大学生的思想政治教育面临着严峻的挑战。因此加强和提升外语专业学生的思想政治教育工作尤为重要。本文旨在探究当前外语专业学生的思想政治教育工作的现状、为何以及如何去提升新时代下高校外语专业学生的思想政治教育工作的质量。     

论外语院校汉语言文学专业的人才培养

外语院校汉语言文学专业要想在众多的汉语言文学专业中脱颖而出,并具备足够的竞争力与强大的生命力,需要充分发挥自身资源优势,科学定位培养目标,合理安排授课内容.外语院校汉语言文学专业应着力培养能够胜任比较文学研究、汉语国际推广、中外作品互译、涉外文书写作的复合型人才.为培养这样的特殊人才,外语院校汉语言文学专业应有意识地加强以下课程或内容的教授或训练:外语课程;比较文学与外国文学课程;中国文学中与外国文学存在可比性的内容;对外汉语教学理论及实践;中国文化课程及中国语言文学课程中的文化因素;中国古代文论范畴的重要概念;应用写作与文学写作课程.     

疫情期间外语专业学生外语网课愉悦情感研究

本研究采用混合研究方法,以某综合性大学203名外语专业本科生为研究对象,探究不同性别、不同年级外语专业学生疫情期间外语网课愉悦程度;并对10名学生进行访谈,追溯愉悦情感的影响因素。研究表明：1)疫情期间外语专业学生外语网课愉悦程度处于较高水平;2)不同性别学生外语网课愉悦程度无显著性差异;3)不同年级学生外语网课愉悦程度存在显著性差异,大一学生较大二学生愉悦程度更高;4)疫情期间外语专业学生外语网课愉悦情感的主要影响因素为教学辅助功能丰富、教师教学设计得当和同伴互动活跃。研究能为外语网课教学提供一定启示。     

提升外语专业毕业生就业竞争力的策略分析

提升外语专业毕业生的就业竞争力,促进毕业生成功就业,不仅关系到学生的个人发展,还关系到社会的和谐稳定发展。这里从学生个人、学校和政府三个角度进行分析,提出提升外语专业毕业生就业竞争力的策略,对于实现外语专业毕业生的成功就业与发展具有积极的意义。     

翻译文学与外国文学和中国文学的关系

按照译者的国籍来判定译本的国籍,未能摆脱二元对立的传统观念;但承认翻译文学的国籍的双重性,虽摆脱了二元对立,却没有摆脱二元论。翻译文学具有的世界文学意义是它可以自成体系的理论依据;翻译文学本身具有的独特性也为其自成体系提供了恰当支持。翻译文学与外国文学和中国文学三者并立,符合当今学术研究的多元态势。     

试论外语专业毕业生就业竞争力的提升

文章归纳了在全球化的背景下,制约高校外语专业毕业生就业的几个问题:扩招与市场容量的矛盾;外语教学上存在工具化倾向;外语专业毕业生的知识结构和市场需求存在脱节现象;普通专业大学生外语水平的不断提高挤压了外语专业大学生的就业空间;外语专业毕业生就业期望值高.提出了提升就业竞争力的途径:深刻认识外语专业毕业生的特点;深化教学改革,全力培养复合型、应用型人才;切实加强职业生涯指导;积极参加社会实践,提高就业能力.     

提升高中语文外国文学作品教学理念的策略

正长期以来,或因教师对外国文学作品的重视程度不够,或因教师自身外国文学知识水平的缺失,导致外国文学作品教学成为了高中语文教学的短板,如何扭转这一现状?笔者认为首先必须转变教学观念,要更加关注外国文学作品的文化内涵;师生应在学习过程中共同拓展文学视野;要注重激发学生对外国文学作品学习的兴趣。一、关注文化内涵每一篇外国文学作品被选入教材,都是编者精心挑选的结果,学生不仅要学习其中的文字和语言,更应该从其     

对学生学习外国文学课认识差异性的有效疏导

外国文学课是汉语言文学专业必修的基础课程, 外国文学是指中国文学以外的一切域外文学,是全世界人民的共同精神财富.对于二年制或三年制的师范专科中文专业的学生来说,将外国文学课一般按排在最后一个学年.连续几年来外国文学课程的教学,我发现学生对这门课程的认识与掌握经历了一条有一定规律的历程.这其中教师的疏导工作发挥了积极的效果.从某种程度来说.一门课程是否受学生重视和喜爱除了教师本人的学识外，与教师的责任心和工作方法密切相关。     

试析外国文学作品翻译过程中的模糊处理

分析现代文学模糊语言的内涵及特征,提出外国文学作品翻译的模糊处理应坚持符合原文精神,做到模糊描述,重现作品的意象美,注意模糊语义的翻译。     

第二外语与专业语种的相似程度对学习专业语种的影响

重点分析第二外语与专业语种的相似程度对学习专业语种的各种影响,为外语专业的学生正确选择第二外语提供一定的借鉴。     

农业院校外语专业学生英语学习动机调查

本文采用包含30个有关动机原因问题的调查问卷,面向南京农业大学外国语学院英语、日语专业本科生共151人进行了动机类型调查。随后用SPSS统计软件对数据进行了主因子分析,以探索大学生英语学习动机类型;同时进行单因素方差分析和独立样本T检验,分析不同学习者之间动机类型的差异。因子分析结果显示,受试者的英语学习动机可归为工具、学习情境、兴趣和出国四个主因子,我校外语专业学生动机以工具动机为主。单因素方差分析和独立样本T检验结果显示,家庭背景、始学英语年龄对英语学习动机类型无显著性影响;而专业、年龄、目前英语水平这些学习者个人因素在出国动机上具有显著差异,男女同学在学习情境动机上具有显著差异。     

略论师范院校外语专业学生的基本素质

该文从三个方面论述了师范院校外语专业学生应具备的基本素质。良好的思想品德素质是成功地进行外语的先决条件;完备的文体业务素质是外语教学得以顺利进行的关键因素;过硬的职业基本技能素质是外语教学达到“最优化”的基本保证。     

高校外语专业学生语言学习策略应用研究

针对高校外语专业学生,使用Oxford设计的“语言学习策略量表”调查其语言学习策略使用情形,探讨其“就读年级”和“外文程度”两变量对学习策略的影响。结果显示,外语专业学生使用语言学习策略之频率整体而言为中等程度,其策略使用范畴排序则为情意、社会、补偿、元认知、认知和记忆策略。“就读年级”和“外文程度”两个变数中只有“外文程度”对整体语言学习策略使用具有显著性的差异,而“就读年级”和“外文程度”对于个别策略范畴则有不同程度的影响。最后讨论如何在课堂上训练学生使用语言学习策略。     

高中语文外国文学作品教学策略

<正>语文学科是一门语言学科,更是一门人文学科,通过语文学科的教学,学生可以感受到各个国家文学作品的人性美。我们必须立足于民族语文学科,同时积极培养学生的外国文学素养,实现学生文学素养的全面发展。在当前的高中语文教学中,外国文学作品比例严重不足,导致学生的外国文化积累贫乏。西方文化中强调的自由、民主、平等、斗争、创新等先进思想正是我国学生目前所缺失的部分。同时,经济文化的全球化特征也     

外语专业学生的文化心理认同现象分析

文章认为外语专业学生的文化心理认同现象是因专业教育的特点、中国文化素质不足及社会时弊与教育误区的强化作用所致，指出此现象有利有弊，对不利方面要正确地引导。     

民族高师外语专业学生择业心理问题与对策

通过对广西高校外语专业学生进行抽样问卷调查 ,发现民族外语专业学生的择业表现出一些显著的矛盾心理 ,经过进一步研究 ,提出解决问题的对策     

网络时代外语专业学生的思想政治教育重心

外语专业大学生因学习的特殊性,接触网络更为频繁,受其影响也更大,主要体现在政治观念比较薄弱,三观形成更受影响,身心问题更为突出。做好网络时代外语专业大学生思想政治教育工作,应将外语教学与思想政治教育相结合,选择合适的网络思政教育阵地进行丰富的网上教育活动。