兴奋的传导和兴奋在细胞间的传递

1.兴奋在神经纤维上的传导 1.1细胞未受刺激处于静息状态时膜电位为外正内负的静息电位。可兴奋细胞受到有效刺激时产生动作电位,动作电位包括去极化和复极化两个阶段,动作电位在神经纤维上的顺序传播即神经冲动的传导。     

信息在人脑中传递、加工的哲学意义

信息在人脑中的传递是由神经元完成的 ,人脑大约有 1 0 0亿个以上的神经细胞 ,直径小于 1 /1 0毫米 ,又叫神经元 ,它由轴突 (输出冲动 )、树突 (传入冲动 )、胞体 (冲动受纳器 )三部分组成 ,胞体又分成细胞核、细胞质及其它内含物。两个神经元之间的接触部位称为突触 ,突触处都有一个若干的间隙 ,称为突触间隙 ;神经元的主要功能是传递信息 ,方式是发放神经冲动 ,能量来自神经元中神经纤维的磷酸腺苷与磷酸矾酸的分解。神经纤维处于静息状态时 ,膜外有正离子 ,膜内有负离子。冲动的传播是由于神经部位的局部电流刺激临近未兴奋部位的结果 ,…     

分析静息电位及动作电位图象解神经纤维上兴奋传导难题

兴奋在神经纤维上的传导在生物高考中是重点内容,特别是用静息电位和动作电位解释兴奋在神经纤维上的传导特点,并结合图象考察学生对神经冲动的传导机制的理解。此类问题学生应对是有困难的。下面介绍对此类问题的一般解决方法。     

浅析高中生物电表指针偏转问题

<正>人教版普通高中《生物·必修3·稳态与环境》P.17介绍了"兴奋在神经纤维上的传导",在神经表面电位差的实验中,插图2-1电表指针偏转方向与电流方向一致,这与高中物理知识的讲解相悖。为什么两个学科教材知识会出现矛盾?是生物教材的图解有误吗?笔者经过严谨查证,尝试对图2-1 (图1)     

怎样向初中生解释“冲动”?——对北师大七年级生物学教材教学方法的讨论

<正>1疑问刘聪[贵州省仁怀市城北中学(564500)]北师大新世纪版七年级生物学教材中对神经元的基本功能描述为"神经元的基本功能是接受刺激,产生冲动,传导冲动"。学习神经系统的第一节内容就碰到"冲动"这个概念。在教学过程中怎样表述才能保证对"冲动"的解释既有科学性又能让学生容易理解呢?2讨论陶勇[广东省封开县江口中学(526500)]人教版高中生物学教材《稳态与环境》有具体的解释:"兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种电信号也叫神经冲动"。七年级的学生对电信号(局部电流)和电流(电流方向、电压、电场)的理解存在一定的困难,可以采用类比等方法帮助学生初步理解     

2001年普通高等学校招生全国统一考试 综合能力测试(理科综合·新课程)试题及参考答案

一、(本大题共 2 4小题 ,每题 6分 ,共 1 4 4分。在下列各题的四个选项中 ,只有一个选项是符合题目要求的。)1 .人体发生花粉等过敏反应时 ,引起毛细血管壁的通透性增加 ,血浆蛋白渗出 ,会造成局部 (　　 )。Ａ .血浆量增加　　　　Ｂ .组织液增加Ｃ .组织液减少　　　　Ｄ .淋巴减少2 .在一条离体神经纤维的中段施加电刺激 ,使其兴奋。图 1表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向 (横向箭头表示传导方向 )。其中正确的是 (　　 )。图 1　离体神经元对电刺激的反应图 2　随尿液排出的Ｎａ+ ,Ｋ+ 量3.将狗的双侧贤上腺切除 ,…     

胶原神经再生室复合CNTF修复周围神经损伤的作用

目的:讨论应用胶原蛋白制备神经再生室复合CNTF(睫状神经营养因子)修复外周神经缺损的效果.方法:选取30只SD大鼠,随机分为三组,A组胶原神经再生室复合CNTF组、B组单纯胶原神经再生室组、C组原位神经移植组.术后不同时期进行大体观察,并于术后16周进行电生理、组织学、电镜观察及图像分析方法评价神经再生效果.结果:术后16周A和C组的神经传导速度比较差异无统计学意义,均优于B组,且差异有统计学意义(P0.05);再生神经纤维数目、直径及髓鞘厚度的比较,A和C组比较差异无统计学意义,均优于B组,且差异有统计学意义(P0.05).结论:应用胶原神经再生室复合CNTF是一种有效的修复周围神经缺损的方法.     

“通过神经系统的调节”复习课教学案例

<正> 1 教学目标(1)掌握神经调节的结构基础和反射;(2)明确兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。2 重点和难点理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。     

“通过神经系统的调节”学业水平测试复习课教学设计

1教材分析 1.1教学内容分析 "通过神经系统的调节"是人教版《必修3·稳态与环境》教材第二章"动物和人体生命活动的调节"第一节的内容.本节内容是在学生复习了细胞生活的环境、内环境稳态的基础上,进一步复习稳态的主要调节机制之——神经调节.本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导.关于兴奋的传导,包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容.在学习神经纤维上的传导这一部分内容时,通过问题的引导复习神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成以及兴奋在神经纤维上的传导方式.     

以坐标图辅助中学生理解细胞的生物电现象

笔者结合2013年生物高考大纲对”神经冲动的产生和传导”的要求,如何让中学生理解人体神经纤维的传导过程,帮助学生突破对细胞的静息电位、动作电位的产生机制和兴奋的传导机制的理解。     

有关电流表指针偏转方向问题的探讨

<正> 在2007年的生物高考广东卷以及2003年生物高考上海卷中都涉及电流方向的指针偏转问题,现举例分析如下:试题1 (2007年生物高考广东卷第25题)神经细胞在静息时具有静息电位,受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位,这两种电位可通过仪器测量。A、B、C、D(图1)均为测量神经纤维静息电位示意图,正确的是 ( )     

感觉信息的传导作用

<正> 脑,不能直接处理光的刺激,声波也不例外。它只能处理电冲动的形式,那就是神经冲动而带来的信息。可以说,所有感觉器官的机能,在于传输例如光呀声音呀等的物理信息。这种传输,或者叫传导作用,那是要形成电冲动的形式,意思是说,对外界刺激的每一件事体,必须有个电冲动的编码。本文在于说明传导作用怎么发生,编码的信息又是咋个路线传到脑中。这里仅只解说视觉听觉两种主要系统,至于其他感觉器官的信息传导,基本上也是出现于这样一些程序。     

“动物和人体生命活动的调节”考点透析

神经调节、体液调节和免疫调节共同调节动物和人体的生命活动,维持机体的稳态。生命活动的调节是高考常考内容之一。下面对此考点进行梳理和提炼。知识梳理一、神经调节的结构基础和基本方式1.神经元——神经系统的基本结构和功能单位(1)结构:细胞体和突起(包括树突和轴突)。(2)功能:接受刺激,产生兴奋,传导兴奋(能够传导的兴奋叫神经冲动)。2.反射——神经调节的基本方式(1)反射概念:在中枢神经系统的参与下,人体或动物体对内外环境变化作出的规律性     

神经冲动消耗ATP吗

神经冲动是常见的生物电现象,必然涉及能量变化,而ATP是细胞中的能量“通货”,这非常容易产生误解：神经冲动消耗ATP,使化学能转变为电能。事实果真如此吗？这要清楚神经冲动的产生和传导过程,理顺神经冲动与ATP的关系。     

2006年高考理科综合能力测试模拟试题(一)

第I卷(选择题共126分) 以下数据可供解题时参考 相对原子质量(原子量):C 12 016 Na 23 一、选择题《本皿包括13小皿。每小翅只有一个选 项符合盈意) 1.下列关于生命活动调节的叙述中，正确的是() A.在一条离体的神经纤维中段施加电刺激，使其兴 奋，则所产生的神经冲动向轴突末     

神经冲动与兴奋传递

神经系统是人体功能的主要调节系统。在神经系统的直接或间接调节与控制下,人体各个器官、系统的功能才能得以相互配合、相互制约,以维持人体整体水平的协调统一,较适应体内外环境的变化,保证生命活动的正常进行。人们通常所说的神经冲动是怎么回事呢?兴奋又是怎样传递的呢?本文将着重谈谈这两个问题。 一、神经冲动就是动作电位 神经冲动也称神经兴奋,是指神经细胞或神经组织受到刺激时产生可以传播的动作电位。通常人们所说的兴奋,是指活组织在有效刺激作用下,可以发生一种能够传播的、並伴有特殊生物电现象的反应过程。兴奋性则是细胞、组织产生兴奋的能力。那么什么是动作电位?它是怎样产生的呢? 当神经组织受到刺激而兴奋时,沿着神经传导的兴奋就叫做动作电位。它是由锋电位、负后电位和正后电位三部分组成。例如,猫A纤维的全部动作电位图中（见图1）,明显可以见到这三个部分。     

走进直线、射线和线段

一、要准确分清三个概念的含义 1.直线. (1)直线是向两方无限延伸的一条笔直的线,如代数中的数轴,就是一条直线(它只规定了原点、方向和长度单位). (2)一个点可以用一个大写字母表示.一条直线可以用一个小写字母表示.如图1中的直线可以记作l,如果点A、点B在直线l上,那么直线l也可以记作直线AB. (3)一个点P与一条直线l有两种位置关系,如图2,①中:P点在直线l外,②中:P′点在直线l上. (4)两条直线a和b,如果它们只有一个公共点O,这两条直线的位置关系叫做相交,公共点O叫做交点.如图3. (5)经过一点有无数条直线.     

生物体内的Na^＋与K^＋

Na^＋与K^＋是生物体内最主要的两种阳离子,它们对维持生物体的渗透平衡、酸碱平衡以及对神经冲动的传导等都起着至关重要的作用。     

“通过神经系统的调节”一节的课例评析

<正> 1 根据课程标准和大纲的具体要求,确立学习目标1.1 知识目标(1)概述神经调节的结构基础和反射;(2)说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。1.2 能力目标在知识传授的过程中,培养、提高学生的观察能力、分析思维能力以及逻辑推理能力。1.3 情感、态度与价值观目标培养学生合作意识、热爱生命的情感和理论联系     

2006年生物高考“人和高等动物生命活动的调节”专题复习策略

1考点互联1.1人和高等动物生命活动的调节方式1.2人和高等动物生命活动的激素调节(略)1.3神经调节1.3.1基本方式——反射1.3.2兴奋的传导神经纤维:膜内外正负电位交替变化,形成局部电流,产生传导1.3.3高级神经中枢:大脑皮层的调节1.4动物行为产生的基础(1)激素调节与行为:例:下