专业阅读与深度思考：理解历史课程的重要路径——以《甲午中日战争》一课的教学研究为例

甲午中日战争是中国乃至远东近代历史上划时代的重要事件。这段历史也是重要的课程内容。教师只有在课前选择性地阅读与《甲午中日战争》课标内容要求相关的学术成果,才能深刻理解这一课程内容。日本对朝鲜和中国的侵略蓄谋已久,过程复杂,影响深远。教师在进行教学设计时,可以通过《马关条约》看甲午中日战争爆发的原因,透过历史细节深度认知甲午中日战争的结局,通过一系列的问题分析激活学生的思维,升华其情感认知。     

“甲午”遥祭

以甲午战争为题材的浮世绘,在日本人眼中满满都是日军英勇奋战的姿态。又逢甲午,19世纪末中日两国在甲午年爆发的那场战争,已经过去120年了,然而那场战争带给人们的巨创深痛,并没有湮没于历史的烟尘之中。     

浅谈甲午战争后的洋务运动

洋务运动是中国近代史上时间跨度比较长的重要历史事件,传统的观点都将洋务运动的终结时间定在19世纪90年代,即以甲午战败为标志。由此,“甲午战争宣告洋务运动的破产”一说一度成为历史的定论。然而,近些年来,通过对许多清史资料的发掘证实,甲午战后,洋务运动仍在继续,呈现深化的趋势,并与甲午战后风起云涌的变法思潮产生某种程度的合流。     

甲午战争

大谷正是目前日本甲午战争研究的著名学者,该译文节选自日本有志舍2012年出版的《讲座明治维新〃5〃通往立宪制和帝国的道路》一书。该文对日本甲午战争研究的历史和现状进行了梳理,对不同时期史学家们涉及甲午战争的日本内政、外交、后勤、国际法、媒体等方面的研究进行了分析和总结,是一篇了解日本甲午战争研究史的专业文献。     

"干支文化"探奇

自1949年9月第一届中国人民政治协商会议决定,我国采用公元纪年之前,一直使用旧历(夏历即农历),即干支纪年法。在历史教科书中,对于干支纪年只作简单必要的解释,如“甲午战争,1894年是旧历甲午年,史称这次中日战争为甲午中日战争”,师生对“甲午”是什么不便深究亦不甚了然。一     

甲午战争史学术讨论会暨山东省甲午战争史研究会成立大会概述

由山东社会科学院、山东大学、山东师范大学、曲阜师范大学、聊城师范学院、烟台师范学院、烟台海军航空工程学院、青岛海军潜艇学院、威海市外办、成海市教文委、威海市社联、山东省历史学会等12个单位共同发起和举办的甲午战争史学术讨论会,暨山东省甲午战争史研究会成立大会于10月14日至17日在甲午旧战场威海市举行。来自     

抉择与反思:“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”教学设计

<正>设计思路对于“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”一课,《义务教育历史课程标准（2022年版）》的内容要求是:知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容,初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。教科书“甲午中日战争”“《马关条约》的签订”“列强瓜分中国狂潮”三个子目之间因果相连,《马关条约》的签订是甲午中日战争的结果,列强瓜分中国狂潮则是甲午中日战争引发的后果,甲午中日战争是列强瓜分中国狂潮的一个诱因。甲午中日战争上承两次鸦片战争,下启列强瓜分中国狂潮和戊戌变法。《马关条约》的签订大大加深了中国的半殖民地化程度,同时也掀起了列强瓜分中国的狂潮,加深了中国的民族危机,也唤醒了中国人民空前的民族意识,这正是戊戌变法的重要历史背景。     

把握历史教学功能 调整教学策略——与同行说课改

在最近的<杂文选刊>中,收录了张寿卿写的<历史题该怎样考>的文章,讲了中国与外国在中学历史考试中不一样的命题方式.第一例讲到我国一所中学这样出题:成吉思汗的继承人窝阔台,当初如果没有死,欧洲会发生什么变化?试从政治、经济、社会三方面分析.作者在写到第二例时,举了日本一所中学出的一个历史题:日本与中国100年打一次仗,19世纪打了日清战争(我们叫甲午中日战争),20世纪打了日中战争(我们叫八年抗战),21世纪如果日本跟中国打仗,你认为大概在什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了是赢在什么地方?输了是输在什么地方?围绕甲午中日战争这个历史事件,我们往往会这样出题目:甲午中日战争哪年爆发?签订的叫什么条约?条约规定中国应割让多少土地?赔偿多少?     

日本的“脱亚入欧”与甲午中日战争

一百年前结束的甲午中日战争对近代中日两国的历史进程和历史格局产生了极为深远的影响。关于甲午中日战争的起因,以往多从日本明治政府的大陆政策的视角进行论析。我们认为,宜在此基础上拓宽思路,即将这次战争的起因和结果,放到明治维新后日本近代化进程的“脱亚入欧”的历史走向中进行考察。     

《甲午中日战争》教学设计

【教学目标】1.认知目标:了解甲午中日战争的经过、性质和结果以及三国干涉还辽、台湾人民的反割台斗争。掌握甲午中日战争爆发的历史背景、《马关条约》的主要内容和影响。2.情意目标:(1)认识甲午中日战争是日本资本主义发展的必然,是日本统治者推行侵略扩张政策、蓄谋侵略中国的一个重要步骤,了解日本军国主义对中国人民犯下的罪行。(2)通过了解中国爱国民兵英勇抗战和台湾人民的反侵略斗争,培养学生的爱国主义情感。(3)通过分析中国战败的原因,树立忧患意识和竞争意识。3.能力目标:(1)补充相关史料,培养学生利用历史资料获取历史有效信息…     

甲午战争百年祭

一百年前发生的甲午战争,曾经使中华民族蒙受了巨大的灾难和耻辱。但是,正如恩格斯在致丹尔逊的信中深刻指出的:“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为朴偿的。”甲午战争使中国人民进一步觉醒和奋起,成为中国近代历史发展的一个重要转折点。认真总结甲午战争以来的历史经验,以史为鉴,将有助于我们振奋民族精神,以更加昂扬的斗志,建设社会主义现代化的伟大强国。     

甲午战败的深刻启示

甲午风云虽已离我们远去,但甲午战败的深刻启示我们永远不能忘记.日本侵略者对中国人民犯下了滔天罪行,时至今日,日本某些政界要人还拒不承认侵华史实,多次参拜靖国神社,为战争要犯歌功颂德.这一切的确应该引起我们的高度警惕.甲午战争,中国惨败,但战争中中华儿女表现出崇高的爱国主义情操和无比强大的民族凝聚力.历史是一面镜子,分析甲午战败的启示,具有十分重要的现实意义.     

弘扬主旋律 面向青少年──《甲午风云》一书出版

由刘玉明、戚俊杰先生合著的《甲午风云》一书，由中国大百科全书出版社于１９９８年１２月出版。《甲午风云》是中共中央宣传部宣教局、中国大百科全书出版社主编的“百个爱国主义教育示范基地丛书”中的一册。其主要内容由：建立近代海军；中日甲午之战；爱国将士、名垂千古；甲午之败、发人深思；甲午战争与民族精神；历史的见证、生动的教材；内容丰富。风格独特的博物馆（中国甲午战争博物馆）等７个部分组成。从中，读者可以领略到：中国第一支近代化海军──北洋海军创建的一波三折的艰难历程，丁日昌。左宗棠、李鸿章等在北洋海军创…     

辨析历史事件原因的四大类型

在平时的学习或考试过程中,许多学生经常会混淆一些历史事件的各种原因。比如甲午中日战争爆发的根本原因和直接原因、抗日战争胜利的主要原因、义和团运动失败的主观原因和客观原因等等。如果对历史事件的各种原因     

觉醒的国殇——“甲午中日战争”教学设计

设计思路"甲午中日战争"是人教版高中历史必修一第四单元第十二课内容。甲午中日战争上承两次鸦片战争,下启帝国主义瓜分中国狂潮、八国联军侵华,是中华民族历史上一次深重的民族灾难。战败后签订的《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化,它给中国人民带来了前所未有的耻辱。同时巨大的国殇也刺激了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒,促进了中国近代化真正的进程。     

袁世凯甲午条陈与练兵权的获得

袁世凯甲午条陈中所陈述的改革军事、编练新军的思想，与甲午战后以光绪皇帝为首的清延中枢急切变法求强的心理相一致，所以为光绪皇帝所接受。袁世凯练兵权的获得，最直接的原因就是甲午吾陈。甲午条陈是袁世凯小站练兵的先声，小站练兵的指导思想源于甲午条陈。     

戊戌变法失败的原因

戊戌变法是民族危机下仓促而就的产物,它过早地登上了历史的前台,失败也是历史的必然。自从甲午中日战争失败以来,中国的"瓜分大祸,迫在眉睫",康有为主张:"必须当机立断,迅速维新变法,否则皇上与     

培养小学生问题意识的探索

尽管甲午战后中国重建海军出现重重困难，但复兴海军的活动并没有停止。在1896-1911年的十多年时间里，清政府在吸取甲午战争前经营海军经验教训的基础上，又开启了争取海军全面近代化的艰辛历程。经过重建的海军不仅在实力上初具规模，而且在战略上和体制上也终于步入近代化、正规化的轨道。所以，甲午战后海军重建过程，是中国近代海军发展史上不可或缺的历史阶段，在整个中国近代军事史上亦占有重要地位。     

甲午战争史研究的创新之作——读戚其章先生新著《国际法视角下的甲午战争》

从甲午战争刚刚结束开始，日本的一些国际法学就相继抛出了一系列的以甲午战争为对象的国际法作。百多年来，这一“研究”热度不减。其共同特点是，站在军国主义的立场上，用国际法的术语作概念游戏，歪曲和伪造历史，为日本发动甲午侵华战争寻找法理上的依据。对此，我国学术界长期无人做出回应，给以必要的批判和澄清。     

从《申报》资料看中日甲午战争前国民的社会心理

《申报》是中国近代创办最早的报刊，对甲午中日战争进行了全面、深入的报道，为我们今天研究甲午中日战争提供了重要的史料。甲午中日战争是中国近代史上划时代的重大事件，对中国社会产生了深远的影响。通过对《申报》的资料分析，来透视甲午中日战争前国民的主要社会心理。