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Teachingaims:1.To leam four skilled Words.2.To understand and practice four skilled sentences. 相似文献
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一、教学目标
能听懂、会说、会读a cupboard,a bottle,a bowl,chopsticks.句型Where's/Where are the/my…?It's/They're…并能在实际情景中运用。 相似文献
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一、教学思路这节课一开始由学生的“introduction”中引出句型“Do you like…”,让学生对句型有初步的感知,为下文新授句型做好铺垫,然后由“Guessing game”引出新单词puppet。接着教师出示一个“魔术包”,把学生带到一个魔幻世界,变出一个doll,扣人心弦。再通过问“Do you like dolls?”“Where can you buy dolls?”自然地把学生带到“a toy shop”,引出另一新授单词kite。同时多媒体课件呈现被分成几块的风筝再拼起的过程,就形成了一个puzzle,之后让学生do the puzzle,运用不同的方法来出示新授的单词,避免了单词教学方法的单一化,最后通过“魔力盒”和“调查表”两个任务活动,巩固所学单词和句型,让学生在玩中学、学中练、学中用。 相似文献
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1.能听懂、会说、会读日常交际用语:Come here.Let me see.Not at all.Where's…?Perhaps he's/she's in the…. 相似文献
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从以上教学中可以看到,教师要把语音教学落到课堂实处,就要精心设计教学环节,注重早渗透多接触,平时要充分发挥教材的作用,巧妙运用教材。 相似文献
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现代心理学家之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”英语学习,兴趣为先。在本节课的教学中我充分利用了相应的直观教具,如卡片、相片、动作表演、电脑课件等,广泛取材,视听结合,强化学生记忆。在Practice部分,我通过视频展示台展现学生自带的居家照片,引起兴趣, 相似文献
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一、设计意图
根据对教材的分析,教师首先以实物教学和现代化电教手段——多媒体辅助教学,给学生创造应用语言的氛围,让他们觉得仿佛置身于购物的情境之中,同时激发学生的兴趣,使他们能积极、主动地参与活动,掌握知识。最后通过表演对话比赛,对知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。 相似文献
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教学准备
数字卡片,单词卡片、时间卡片、钟面、多媒体课件等。
教学过程
课前2分钟:Playagame:Magic eyes.(show the numbercards) 相似文献
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[总评]本课教学体现了以下几个特点:1.教材安排比较新颖,不再拘泥于教材原来的安排,把B部分放到第一课时来教,由手指游戏自然导人数字教学,在数字教学中又巧妙地把数字摆放成钟面状,顺势引出“What’s the time?最后在学习See you in the afternoon中收尾,为下节课的教学做了很好的铺垫,整个教学过程就如涓涓流水,水到渠成。 相似文献
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一、教学目标:
1.学生能听懂、会说、会读Chinese,from
2.学生能听懂、会说、会读、会拼写China,UK,USA,Australia,Australian,Japan,Japanese,Fr-ance,French. 相似文献
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Teaching targets: 1. Words: teacher, student, doctor, nurse ( Four skills) our school, new here(Three skills) 2. Sentences: Are you a student? 相似文献
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教学过程
一、Free talk
1.Daily greeting:Good afternoon.What’s your name?Nice to meet you 相似文献
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教学过程
Step 1. Free talk and review
1. T:Hello,I'm Miss Liu.Nice to meet you. 相似文献
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T:It’s a puppet.(教授单词puppet)T:Let’s sing a song“Fruit Song”with Joy,OK?(设计意图:教师将小木偶作为一位新朋友介绍给同学们,开门见山地教授了新单词“puppet”,让孩子们在动画人物的带领下快乐地学习英语。“水果歌”一方面可以活跃课堂气氛,另一方面又为本节课的句in English? 相似文献
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六张电话图片、多媒体课件、六个信封(内有相关纸条及一张图片)、六张有关题目的纸及贴画(用作奖品)。 相似文献
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《牛津小学英语》是按“话题-功能-结构-任务”相结合的原则编写的,按单元编排。每个单元由ABCDEFGH若干板块构成。A板块是情景对话,B板块是词汇,CD板块是句型。EFGH是综合板块,有阅读、游戏、语音、歌曲和童谣等内容。通常大部分教师习惯先教BCD词汇句型板块,再教A板块的情景对话,因为已经扫清了词汇和句型的障碍,学生学习A板块的语篇比较轻松;也有的教师尝试先教A板块的语篇,再教BCD板块的词汇和句型。虽然教师们精心设计单元中各个板块的教学,但由于缺少单元整体教学的观念,不注意单元各板块的整体设计,往往导致教学效果不尽如人意。
为了全方位引导大家有效开展小学英语单元整体教学,本刊特推出一组“单元整体教学”设计,希望能对大家有所帮助,有所启发,也欢迎大家就此做更深入的探讨。 相似文献
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一、联系生活,巧练数词——生活资源的有效利用
T:My son is a clever boy. You are clever, too. Can you say these numbers? 相似文献
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1.数学题卡片2.纸兔子3.红色、绿色苹果形状单词卡片4.写有歌词的卡片 相似文献
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一、设计理念 1.趣味性 以兴趣为导向,在丰富多彩的教学活动中,不断激发学生的学习热情,关注学生的学习情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。2.灵活性以教材为基础,在情境中逐步渗透新学词汇的多种表达方式。基于材料的拓展,完全在学生的学习能力范围之内,充分体现了教学的灵活性和开放性。 相似文献