生活中的物态变化

正只要我们留心观察,就会发现生活中物态变化无处不在:炎热的夏天,买根冰棒,打开包装纸,会看到"白气",若是刚从冰柜中取出,吃的时候又很容易和嘴唇粘在一起;寒冷的冬天经常看见玻璃窗的内壁结有漂亮的冰花,而外壁却没有;水壶里的水烧开后,离壶嘴较远的地方看到"白气",而紧靠壶嘴的地方却又看不到。物态变化知识跟我们的生活息息相关,同时"从生活走向物理,从物理走向社会"是物理新课程理念之一,近几年的中考也围绕着"联系生活,联系社会"这一方向进行。因此,物态变化知识也是中考考查     

对体育新课程有效教学的几点认识

体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教师体育教学带来了盎然生机,但在体育新课程实施过程中也存在重现象不重本质、重形式不重实质的严重误区,体育新课程教学只是"形似"而不是"神似",导致体育课堂教学效率低下,阻碍了体育新课程更好实施.因此,理解新课程的有效教学含义,把握体育新课程有效教学原则,正确实施体育新课程的有效教学具有重要现实意义.     

一次公开课的启示——谈新课程理念下的教学观

新课程在高中教学实施多年,其教学理念的核心思想深入教师的心中,新课程所提出的"数学要注重实际应用"的教育理论、"数学概念学习要积极主动建构"的教育思想,是新课程教育思想的重要部分和核心内容,对教师今天的数学教学研究仍有重要的指导意义.本文结合笔者近期亲身经历的一次公开课,结合新课程理念下的教学观谈谈在数学概念教学中进行建构活动和概念课教学的一些思考.     

自制物态变化实验演示仪

物态变化知识点是初中物理教学的重点.但是,中学物理实验室中缺少能瞬间提供低温的演示物态变化的实验仪器,教师在教学中不能提供直观的实验现象,学生的生活经验又少,难以理解物态变化的定义及物态变化过程中伴随着吸热或放热.因此,物态变化知识点又是教学的难点.为了在教学中更好地突出这个重点、突破这个难点,选购制冷配件自制＂物态变化实验演示仪＂,利用一种环保型新材料——氟利昂R134a的节流膨胀演示物态变化实验．可以快速演示,现象非常直观、让学生感到惊奇．     

高中物理探究式教学探微

<正>1.新课程高中物理课堂教学探究点设定作用分析新课程改革着眼于学生终生的发展.倡导的是自主、合作和研究性学习,教学的重点就是落实新课程三维教学目标.相对过去教学而言.落实新课程三维教学目标最强调的是"过程"的落实.具体来说,落实新课程三维目标的高中物理课堂教学.最突显就是如何根据新教材、学校现有     

物态变化复习指南

一、明确考情 近年中考对本专题的考查,充分体现了"源于教材"的命题思路,侧重于考查以下四个方面:1.温度计的读数问题以及测量液体温度时,温度计的正确使用方法;2.物态变化过程的判断;3.解释生活中的一些现象,特别要注意"白气"现象;4.考查固体的熔化、凝固图象.     

浅谈初中数学教学方法

我们要知道"新课程教学模式"、"教学特点"和"教学建议"等有关新课程课堂教学的大道理,可以去翻阅有关新课程教师学科培训丛书.但是新课程具体应怎么教的"新课程教学方法",这些培训丛书上没有的新课程教学方     

高中浸润性课堂的模式建构与维度研究

在高中新课程教学实践中,浸润性课堂是解决目前存在诸多矛盾的重要策略措施.高中浸润性课堂以“主体浸润”为特征,强调学生在与教师、课程、媒体间的熔融状态中主动接受知识的“渗透”,强调学生的充分自主,关注学习质量,着眼于整体.本文构建了高中浸润性课堂的理论模型,并探讨了浸润性课堂关注的三个维度:师生维度、资源维度和过程维度.     

高中数学新课程:让我欢喜,让我忧——高中数学新课程教学的若干体会

随着新课程改革的全面铺开,高中数学新课程教学不可避免要经历摸索、总结、反思的阶段,回顾过去、直面困惑、总结得失是提高新课程实施有效性的重要手段之一.我们要在新课程的实践中,领悟新课程的课程之"新",克服新课程观念的转身之"难",解读新课程教学的教材之"惑".     

新课程理念下如何提高化学教学质量

作为新课程的实施者,如何在新课程理论的指导下,加强对新课程的学习、理解,明白新课程的要求,提高教学效果及教学质量,是每位教师必须面对的问题.为了切实贯彻好《全日制义务教育化学课程标准》,作为教学一线的教师,必须提高认识和彻底转变教学观念,适应新的教学需要.现结合本人一年半的"国培"学习和初中化学教学的实践,谈谈笔者在新课程理念下如何提高化学教学质量.     

对新课改背景下计算机教学有效性的思考

今年我区教师参加了"三新一德"的学习.在新课程改革的大力推行、新课程教学深入实施的背景下,学习更加引发了笔者对自己所教学科--计算机教学有效性的思考.     

追问,激活学生的思维

对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态,它是相对于传统"独自式"的教学而言的,是以"沟通性"、"对话"为其本质的教学.新课程改革中,对话教学已经发展成为一种新的教学理念.语文课上,对话式教学已成为教师们首选的教学方式.但是,师生在对话过程中我们常看到这样一些现象:     

对话:一种指向"倾听"的课程文化

"对话"是基础教育课程改革的重要理念之一,成为讨论新课程教学的惯用话语.基础教育新课程始于2001年秋季,至2007年已经完成了1个周期."对话"之于今天的基础教育界已经耳熟能详,成为评说教学的一个尺度,然而基础教育新课程实施是不是已经在"对话"状态之中呢? 结论尚早.     

浅谈新课程下农村中学数学教学应注意的问题

新课程的核心理念是"以人为本",强调的是"以学生为中心".然而,农村中学在进行新课程的教学中,存在着许多制约因素,面对新课改,如何进行数学新课程的教学成为农村教师关注的焦点.     

浅谈初中政治主体性教学

随着新课程改革的不断深入,全新的理念已经逐渐渗透到学校教育教学实践的各个环节中.新课程倡导"学生主动学习"、"以学生为主体"等,那么如何在初中政治教学中凸显学生的主体地位,充分发扬学生的主观能动性,本文从三方面谈了一些在教学实?档 践的感悟.     

中小学教师怎样上好一节课--居于语文教学的思考

怎样上好一节课一直是中小学教师普遍关心的问题.在新课程改革的背景下,它要求教师要以新课程改革的理念来统领教学的整个过程;在课堂教学的45分钟里,注意课堂教学"导、讲、结"三个基本环节,是新课程改革的理念在中学教学中的一个具体体现.     

新课程背景下英语有效教学探微

有效教学是提高教学质量的关键,新课程改革的一个很重要的方向就是改变和优化教师的教学方式和学生的学习方式.文章从"有的放矢科学教学,提高教学的有效度"、"重视教学课外延伸,讲究作业布置批改"和"自觉反思总结教学,不断提升教学能力"三大方面阐述了新课程背景下的英语有效教学.     

体现新课程理念不能迷失教学目标--由"尝试小学探究性阅读"一课引发的思考

在当前的基础教育课程改革中,由于对新课程理念的过度强化和认识上的一知半解,一些人患上了"新课程理念高烧症"和"新课程理念消化不良症".凡课一定要体现新课程理念,体现新课程理念的课就一定是好课.结果造成了努力体现新课程理念,但却迷失了教学目标这种"流行病"的蔓延.     

初中化学有效教学之路有多宽

随着新课程改革的深化,"有效教学"被越来越多人提起,不过结合教学实践反思当前初中化学新课程实施的过程,笔者认为有效教学之路还有许多值得探究和研讨的地方.当前最为重要的是如何在从学生的学情出发,对教学内容进行重组和开发,将新课程的教学理念落实到课堂教学实践之中,在实践中创新、提升.一、从设计如何"教"到设计如何不教学生是教学的主体,传统的课堂教学我们"教"占主体,那么在"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的课改方针指引下,我     

数学开放式复习教学的思考

随着新课程改革的深入,教师已经逐步在新课程教学中,注重了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,使基础教育发生了根本性的变化.然而对于复习课,由于一般涉及较大的知识体系,使很多教师不能很好地执行新课程的理念.新课程改革呼唤有效的课堂教学,那么如何使新课程理念在复习课中也能得到充分的体现呢?笔者通过"概率初步"一章复习教学的一些做法,谈谈对数学开放式复习教学有效性的思考.