第二语言教学中的教师语言

本文详细说明了教师语言（TT）的两种分类方法、语言特征和主要影响因素。并通过案例分析提出了加强TT有效性的可行途径。     

非智力因素对第二语言习得的影响

文章探讨了非智力因素中的学习动机与兴趣、人格特征及年龄差异对个体学习第二语言的影响     

如何在第二语言教学中强化学习者的动机

学习动机在学习者第二语言习得的过程中起着独特的作用,它是预测第二语言学习成功的一个决定性因素。外语教师在探索如何激发和强化第二语言课堂上学习者动机的途径和方法时,应当充分发挥中介作用,注重教学手段的多样化,有效控制学习任务的难度,以使学习者达到"最佳唤醒状态",从而最终强化学习者内在和外在的外语学习动机,帮助他们学好第二语言。     

对第二语言学习影响因素的分析与探讨

章对人们在学习第二语言过程中的影响因素进行了分析和探讨。     

试论第二语言教学的语言学原则

第二语言教学有其一定的的语言学原则，本文从母语的影响、中介语和交际语言能力等三方面探讨了第二语言教学的语言学原则及其实际应用，旨在帮助广大第二语言教师更加有效地进行语言教学。     

个体差异与第二语言习得

个体差异是指学习者自身特征或个人因素的差异影响第二语言的学习,主要包括年龄、语言能力、认知风格、学习动机和个性等因素。当然,还有其他方面的因素影响着第二语言习得。从目前研究成果来看,我们无法说明哪些个体差异因素对第二语言习得的成功起着不可替代的作用。所以该文试图对目前个体差异研究领域成果进行综述,旨在揭示个体差异研究对学习者第二语言习得的重要意义,同时也为未来该方面的研究提供有益的线索。     

重视学生非智力因素，促进生物教学

非智力因素在学习中的重要作用被越来越重视。本文就如何利用生物课教学发展学生的非智力因素，促进生物教学作了阐述。     

母语对第二语言发展的影响

母语是第二语言学习的基础。当母语与目的语有相似特征时,母语对第二语言习得起辅助作用;相反,则起阻碍作用。     

影响教师教学水平提高因素的研究

本研究运用统计分析方法，对影响不发达地区教师教学水平的因素进行了研究，研究发现：教师们认为影响教学水平提高的因素可分为五个方面：1．教师自身素质；2、教师的心理环境；3、教学条件状况；4．学生环境；5．教师的地位问题。这对我们采取措施是提高教师的教学水平，提供了依据。     

第二语言教学中应注重情感因素和文化因素

第二语言学习是一种复杂的心理过程.教学过程中教授者应该注重情感因素和文化因素对学习者的影响,关注学习者的心理变化及个体差异,发挥情感因素的作用,注意文化差异对语言学习的影响.     

第二语言汉语教学中语用知识的合理利用

本从语用因素对汉语句法的制约作用着眼，从语用因素和句法语序，语境的干涉作用，关注话题、焦点和新旧信息，语用的语序，以及会话含义分析等五个方面探讨教师应该如何在对外汉语教学中更合理地利用语用方面的知识。     

历史课“创新”教学刍议

培养具有创新素质的人才，是时代的迫切需求。中学历史教学如何面对新时代的挑战进行改革，是广大教师面临的重要任务。本就此谈几点想法。     

环境对第二语言学习的影响

现代社会很多人要进行第二语言学习。在这个学习过程中,环境会对学习效果有一定影响,因此需要研究环境的构成因素包括哪些、这些因素是如何影响第二语言学习的,以及如何充分地利用环境促进学习。     

学习态度对第二语言学习者的影响

当每个人都能很容易地习得第一语言时,他们在第二语言习得上却差异颇大。一些学习者在第二语言学习上很成功,但是大多数学习者不能完美地掌握第二语言,一些学习者完全不能学好第二语言。因此很值得研究第二语言学习失败的原因。本文将集中谈论态度对第二语言习得的影响,以使得教师能更好地理解非语言因素在教学中的重要性。     

第二语言课堂教学测评的相关条件

第二语方课堂教学的测评旨在改进教师的教以促进学生的学，教学计划、教学目的和教学实践历来是测评的必要条件，在测评中充分考虑介入因素。尤其是高等学校实行全面扩大招生后第二语言教学的介入因素。对于提高新形势下的教学效果十分重要。     

宗教的文化价值及其对第二语言教学的影响

第二语言教学作为跨文化交际的一种形式,不可避免地受到各种非语言因素的影响。宗教是一种文化形态,是世界文化整体的一部分。作为一种非理性因素和价值观念,宗教与文化密不可分。本文试从宗教与文化的关系,宗教与文化的相互影响等方面来分析宗教的文化价值及其对第二语言教学的影响。     

布朗情感因素理论在第二语言教学中的运用

自上世纪后半叶以来，西方语言学界和心理学界对第二语言教学相继开展了深入的研究。其代表人物布朗提出了许多有价值的观点。本文在简要分析讨论布朗的理论要点的基础上，结合当前我国第二语言教学的实际情况，提出在我国的第二语言教学语境中如何运用布朗的理论，以便进一步提高第二语言教学的质量。     

年龄因素与第二语言习得探析

人的大脑发育程度,认知能力水平及情感因素等的不同是年龄影响第二语言习得的三组主要原因。年龄因素与二语习得,即语音习得,语法习得,词法、句法习得以及习得者会话熟练程度有着密切的关系。研究年龄对第二语言习得的影响,在第二语言教学中具有一定的指导意义。     

数学教学如何处理好“教”与“学”的关系

“教”与“学”是教学过程中的一对矛盾。“学”是矛盾的主要方面,因为“学是学生知识变化的原因,“教”是外围,只能起帮助,促进学生掌握知识的作用,教师的作用只能通过学生才能得到发挥。“教”和“学”这对矛盾处理得好。有利于学生主动积极地学习,有利于学生素质的提高。本文主要谈谈在数学教学中。如何处理“教”和“学”的关系。     

刍议教师素质的构成要素

要实现素质教育的目标,良好的教师素质是前提。