对初中植物学教本“植物界进化”一节的意見

初中植物学教本的最后一节“植物界的进化”中,用兩頁的編幅談到植物界的进化問題,借以总結第十二章“植物分类”中所講述的內容。通过本节的講述,可以使学生了解整个植物界由低等到高等,由簡單到复杂的进化过程,因此我觉得,在十二章的結尾安排这样一节是完全必要的。但是,植物界的演化是个比較复杂的問題,多少年来,植物学家为了解釋这問題,提出了不少学說和見解,后来,由于新的植物种和化石种的不断发現,对旧的学說作了不少修正和补充。但由于知識的限制,所以直到目前为止也并未能对此问题作出令人滿意的解答。其所以如此,是因为植物界的发展,有着     

略谈《植物的多样性》的教学

新编的初中《生物学》第三章《植物的多样性》这一节,将整个植物界作了简要的叙述,从简单的单细胞藻类到最复杂结构的种子植物,各列举代表植物加以说明.这一节在植物学中占重要的地位.植物的种类繁多,分布极广.植物学家根据现有的和绝灭的几十万种形形色色的植物,在形态构造及生理特性上相似程度的大小以及出现时期的早晚进行分类,以便能更全面、更系统地去研究和利用它们.本节教材安排了藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物等几个类群.这样的选材,既符合植物进化顺序,又能使学生对整个植物界有一个比较系统和完整的概念.     

細菌一课的补充材料

初中植物学下册第十二章植物的分类中,有細菌一課,細菌在自然界和对于人类都有很大的关系,教本中对各方面都广泛的提到,但为了使同志們在这方面获得更多的知識、所以写了一些补充的材料,虽然文中所触及的面很广,但不能说是包罗无余,因限于篇幅,致使許多問題未能一一詳加述叙,仅作一般的介紹,以供同志们教学时的参考。細菌是最微小的单細胞植物,它的構造非常簡單,繁殖能力很强,繁殖速度也快,由于它們生理类型的多样性,并且在各种不同环境中具有高度的适应性,所以細菌的分布也最广,根据其外形可將它們分为:球菌、桿菌,和螺旋菌三大类。細菌的細胞主要是由細胞壁,原生質(細胞質)和核質等部分所組成,由于細菌体积非常微小,所以在进行观察和研究时,就不如观察高等植物細胞时那样方便,因而常借助于一些染色的方法,来观察其結     

綜合細菌肥料介紹

(一) 在苏联除了單一的細菌肥料(如固氮菌剂、根瘤菌剂等)外,一种新型的細菌肥料,即泥炭——石灰細菌肥料(簡称)正广泛地生产和应用着,在这种細菌肥料里大量的繁殖着能使腐殖質轉化并成为植物营养物質的微生物群落,这一群落里包含了八种类型以上的細菌,因之这种細菌肥料实質上就是利用有益微生物的綜合体,施用这种細菌肥料,在土壤中創造了这一微生物区系有效的活动基地,加速了这些細菌在土壤中的发育,并改善了植物的营养条件。     

教学高小語文第一册的一些打算

一怎样通过这一冊教材的教学,更好地对学生进行政治思想教育呢? 我們將根据教材特点、兒童实际、联系节日活动来考虑这个問題。看看全冊教材,計31課,除去教育部精簡通知中已經精簡的7課外,还有24課,仍然分为十个單元。第一單元“我羡慕你們”一課,从今日生活的幸福,鼓舞儿童心怀大志,树立学习的責任感。將使儿童从新旧社会儿童生活的对此中,对今日生活的幸福体会得更深刻。第二單元四課是描写自然界景物的文章。日出和晚霞,这是人人見过的“平凡”景色,“海上的日出”和“火燒云”兩課却把它們描写得气象万千。爬山虎和蟬,这是常見的植物和动物,課文中却描繪得那样細致、有趣。这     

关于《地衣植物》教学过程的设计

地衣植物是真菌和藻类共生的一种植物。从其结构特征看,由于菌藻之间长期的生物学结合,使得地衣植物既不同于一般真菌,又不同于一般藻类,而具有独特的形态结构和生活习性,还能产生特殊的化学物质地衣酸,因此,它被人们公认为独特的植物类群。鉴此原因,认真组织好本章教学,对学生全面了解整个植物界的面貌,认识植物结构的复杂性和多样性,无疑是很有必要的。本章教材内容较少,教材的重点是叶状地衣的结构及营养方式。只要抓住这一重点,就能使学生从本质上明确地衣植物结构的独特     

关于講授“高中生物学”“植物感应性”一章的几点意見

学习了高中生物学植物感应性一章后,我得到很大的启发,今願将个人学习心得,提出与大家共同討論,不正确的地方,希望讀者即时給与指正。談到生活有机体的感应性問題,首先要使学生了解什么叫做感应性?感应性与新陈代謝有什么关系?感应性与运动又有什么关系?使学生搞清这些問題,教师必需把新陈代謝这一章的內容,簡單扼要的加以总結,然后再通过具体的事例,引証到感应性这一个新課題。尤其是植物的感应性,常常为人們所忽視,更应以生动的事例阐明。其次要使学生認識到感应性在植物对外界环境适应上的意义。我們可以通过許多現象来說明,例如就植物对光的感应性来看,象榆树,楓树等树叶在莖上     

简易显微镜的制造

在大搞教具改革中,为了解决目前中学特别是农村中学大量发展而资金不足仪器供应不上的困难,我們試制了一种簡單显微鏡。試制初,我們是按照1953年11月“生物学通报”上介紹的制造简单显微鏡的方法做的,但使用时难以找到物象,很不方便。我們就另想办法,摸索了一种新方法,試制成功。这种显微鏡按鏡头大小可放大100—500倍,可看清普通动、植物的組織和細胞,解决了动植物教学中的一般問題。这种显微鏡制造簡單,花錢少,使用方便,比普通显微鏡对光找物象容易。现将制造和使用方法簡介如下,仅供同志們参考,在制造中同志們会有更多的改进创造,请多向我們提出意見。     

谈談生物教学中的随堂板图

在生物教学中,貫彻直观原則是非常重要的。要使学生得到生动的感受,就必須利用教具和形象的語言。我在教学中还經常利用随堂板图方法。把一些簡單的構造、过程不繪制挂图而边講边画,使学生看到变化与形成过程,更能增加生动性。哪些图适于随堂板图呢?我曾繪过下面的一些图(有些利用課本插图,有些是找到参考書上的图,还有根据教材內容創出的) 一、动植物体某部分簡單的構造:①講蠕形动物时談到什么叫組织,随即在黑板上画出几个肌細胞和几个皮細胞。(图1)②講昆虫气管与粉蝶口器按課本插图迅速画出。③長臂蝦呼吸器官画了鳃的構造。④魚侧线器官。⑤讲蝌蚪外鳃到內鳃的变化时边講边画了变化图。⑥講爬行綱肺的構造时,画出两栖纲与     

硅藻及其经济意义

硅藻門(以前称矽藻門)植物种类和数量很多,分布也很广,但由于它較为微小及研究起来比較麻煩,它的分类工作一向被認为是不易进行的工作,对硅藻的利用也就研究得很少。在我国大跃进的今天,藻类利用已为中国科学院水生生物研究所揭开了光荣的序幕。笔者介紹硅藻的目的除了要简单地介紐它的形态之外,特別希望在硅藻利用方面提出来引起读者們加以重視。一、硅藻的一般特征及其形态学硅藻是單細胞的有机体,它們大多数是單生的,也有一些可以形成各种样子的群体。硅藻的主要特征是有由兩片合成的硅質細胞壁,同时色素体中含a-,c-叶綠素,β-,α-胡蘿蔔素及多种叶黃素而呈褐色或黃褐色。同化作用的产物是脂肪,呈油滴狀。硅藻細胞的大小由4到1500微米。群体有的微小,有的則可达10厘米,而极易識出。硅藻的細胞壁称为     

对初中“生理卫生”教学法的研究(續)

五、“呼吸系統”一章的教学法呼吸系统的学习,主要是加深学生关于人体是一个統一整体的概念。并为以后学习新陈代謝打下基础。本章的教学任务在于揭露呼吸和循环之間的密切关系,闡明呼吸器官的構造对于呼吸机能的适应性。闡明呼吸运动的規律性和呼吸卫生对于人体健康的重大意义,从而促使中学生注意肺活量的鍛煉。并讓学生学习因煤气中毒引起窒息的急救方法。呼吸系統的構造——为了使中学生了解呼吸的机能,必須从呼吸系统構造的学习开始。一切动物都有呼吸,呼吸是生命的特征。但动物界呼吸器官的发展情况各不相同,越是低等越是簡單。动物逐步进化,呼吸器官就相应地复杂起来。到     

介紹生物学实驗課的几种簡便实驗材料

在观察植物細胞構造时,往往用洋葱表皮,或一些草本植物莖的徒手切片,用洋葱表皮或草木植物莖的徒手切片能給学生細胞与細胞的連結整体的概念,但也有缺点,学生容易产生錯觉,即植物細胞是扁平的,所以有必要給学生知道細胞是立体的多角多面的。以前在做植物分离的細胞时多用化学方法处理,比如氯化鉀加硝酸的方法处理等,目的是使細胞的中     

我們是这样在高級語文教学中贯徹政治思想教育的

小学語文教学的重要任务之一,就是在教学中貫徹政治思想教育,培养兒童正確的立场、观點、坚强的意志和共產主义的道德品質。如何通过語文教学進行政治思想教育,是我校上学期教研工作的重點。通过具体工作,大家也都体会到对学生進行政治思想教育是一件非常細緻和复杂的工作,能否深入細緻,这是我们改進教学,提高教育質量的關鍵間题之一。下面是我校上学期在語文教学中貫徹政治思想教育的一些簡     

对講授高中生物学“动物的繁殖和发育”一节的几点意見

“动物的繁殖和发育”一节的內容相当丰富,与生产实践的联系也較紧密和自然,可以充分体現我国当前的教育方針。現將我学习这一节內容以后的一些不成熱的意見和想法提出来,和同志们共同研究。根据个人对教材精神的領会,认为这一节的教学目的应該是:首先阐明繁殖这一生命活动的規律,然后具体的說明我們如何运用这些規律,使之为祖国的社会主义建設事业服务。因此,在这样一个教学目的下,教学应抓住以下三个中心內容:(1)阐明动物有性繁殖的不同形式(有簡單、有复杂)是由該动物的生活环境,以及它的系統分类地位所决定的;(2)使同学对兩性細胞的活动和受精卵发育的一般过程和規律,有一个初步的概念;(3)說明在我国如何应用科学理論为国民经济服务。在引言的那部分,主要是說明有机体的繁殖形式     

略谈通过生物课进行思想教育

进行进化观点的教育生物课的特点之一是要向学生讲解形形色色的生物。例如在初中植物学中要讲解藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物(包括裸子植物和被子植物)。教师不但要使学生理解以上这些不同类群的植物各有它们适应环境的结构特征,又要比较各类群之间的不同。它们虽然是千姿百态,结构各异,构成了丰富多彩的植物界,但整个植物界并不是杂乱无章的,而是越低等的植物结构越简单(如藻类植物),     

对“介绍简易的肾单位教具制作法”一文的补充意见

在1960年第4期“生物学教学”中,林錦葵同志介紹了简易腎单位教具的制作方法。我認为林同志所制的腎单位模型基本上是成功的,对学生理解象腎單位这样复杂的显微結構及其尿形成的机能是有帮助的。但是该方法在设备齐全的大学来講,确实是簡易的。在中、小城市,尤其是在农村里的中学来講欲加工玻璃是有困难的。为了使条件較差的中学能仿制这种模型,把我制作腎单位模型的方法簡单介紹如下:     

祖暅原理的应用

一般說來,曲線围成的平面面積,曲面所包圍的立体的体积,以及形心等問題,都需要用微積分的知識,才能解決它。現在我們应用了祖暅原理,再加以簡單的代數运算就能解它。也就是說原來是高等數学范圍里的問題,应用祖暅原理可把問題引导到初等數学范疇里解决它,所以对於沒有学过     

《自然常识》部分课文教学提示

第二册第十课植物世界1.教学目的:通过教学使学生对植物世界有一个初步的了解,能识别植物的六种器官和它们的构造;向学生初步介绍植物与人类的关系及我国的植物资源。2.教学重点:一是讲述植物的六种器官及植物器官都是由细胞构成的,为今后的学习打下基础;二是通过介绍纷繁复杂的植物界和我国丰富的资源,激发学生对植物学的兴趣。     

“高中教材研究:力的合成和分解”

一、本章的目的性和系統性在顧正容先生試論《力的合成和分解》的教學一文中,談到本章的教學目的時在開始曾有这样的几句話:“本章所論述的,就力学的整個系統而論,則是所謂“剛体靜力學”但本書並沒有引用“動力學”和“靜力學”等名稱,這是因为本章所給學生的是物理学中的力学基礎知識,內容比較简單,方法也较淺易,還不需要作“動力學”和“靜力學”的分類;而更重要的,則是由於這樣就能使     

苏州市小学少年兒童的課外閱讀工作

本市小学課外閱讀工作,几年来逐步得到改進。到目前为止,一般学校平均每个学生有两本到三本書,部分学校平均每个学生達到四本到五本。下面簡單地介紹一下我市有關筹措少年兒童讀物經费和指導閱讀方面的工作:一、筹措经费,充实图書。 1.我局在全市小学特