惹祸的青蛙帮了忙

一节体育课上，我讲解、示范了立定跳远的要领后，让同学们进行尝试练习。突然，整齐的队伍乱了起来。只见一个男孩趴在地上，用手戳一只大青蛙。青蛙一跳一跳逗得大家哈哈大笑。我灵机一动：青蛙跳远蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗？于是，我顺势引导学生：“同学们，谁能说出青蛙是怎样起跳的吗？”“前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊到。“它起跳时后腿非常有力。”另一个同学补充到。“很好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是身体哪些部分用力的？”我又问。“是前脚掌用力，而且它身体全部展开了。”于是，我引导学生：“立定…     

左手镜面书空教学法

镜面示范,是教师上体育课教操,文娱活动教舞蹈动作时常采用的教学方法。这种示范方法,由老师做反动作,以与学生动作方向一致,产生镜面效果,使学生较快地按照教学所要求的动作顺序,把握要领。由此启发我在低年级语文课的书空教学中,左手书空、写反字,教师动作与学生动作成镜面,进行笔顺训练,名之曰“左手镜面书空教学法”。     

让学生做评委特好

一次上体操新课,教学生学习前滚翻成蹲立——挺身跳辅助动作。下课前,我又简要讲解并示范了前滚翻交叉转体180。——挺身跳动作。第二节课一开始我就问：“同学们,还记得上节课老师做的前滚翻交叉转体180。——挺身跳的动作吗？谁能表演一下。”“我来试试。”     

幼儿园体育教学要重视动作规范化——一个中学体育教师的意见

我从多年体育教学中观察到,从小学到中学,每个班中总有相当一部分学生的跑步动作不规范,协调性差,影响了跑的速度。其中尤以“直臂摆动跑”、“左右摆臂跑”最为多见。究其原因,很大程度上与幼儿时期的原地踏步动作的定型有关。部分幼教工作者,为了求得幼儿踏步整齐,强调脚步声的一致,特别是在公开场合,有意无意地引导幼儿踏步时跺脚。为求动作“整齐”,姿势“优美”,指导幼儿踏步时左右摆臂并配合左右摆动头部,从而使幼儿在跑步时也产生了左右摆臂的动作。这在幼儿运动会、体操表演、文艺会演中是经常可以看到的。这样做,从欣赏的角度看,似乎整齐优美。殊不知正是从那时开始,许多错误动     

我带小班幼儿做表演游戏

表演游戏是儿童根据故事的内容,扮演其中的角色,通过动作和语言进行表演的游戏。近年来,我在小班开展了表演游戏活动,收到了良好的教育效果。表演游戏对孩子有很大的吸引力,能满足孩子好模仿的心理,孩子能以主动积极的态度表演。我班胡炘小朋友性格内向,不爱说话。入园后,一直不愿主动向老师问好,上课从不发言。但在一次表演“拔萝卜”故事时,小胡炘被游戏所吸引,要求扮演小花猫,表演时态度大方,动作认真。这次表演,对胡炘小朋友来说,是个突破,在老师和同伴的不断鼓励下,他提高了自信心,以后能大胆地参加集体活动,性格也逐渐活泼开朗了。游戏时幼儿扮演其中的角色,有感情地复述角色的对话,并辅以动作,十分认真。在一次表演“熊猫的客人”时,我让小朋友自己动手布置熊猫的家,     

几则教学案例给我的的思考

最近,连续观摩了不少教师的公开课,感触颇多. 案例一:教学“观察物体”一课 教师出示了由4个正方体组成的立体图形(如右图)后,首先要求学生思考这个物体从上面、前面、侧面观察各是什么形状,然后指名回答.教师将学生的观察结果一一板书在黑板上,最后让学生按照板书的顺序进行验证.这时,奇怪的现象发生了.听课的教师发现,学生观察物体的正面时,全班48人统一地向后仰,毫不夸张地说,每个人向后仰的角度绝对都是60度;看侧面的形状时,又统一夸张地向左侧成45度;而当从上面看时,又无一例外地全部起立,呈鞠躬状.这三个动作一气呵成,没有谁来命令,但动作绝对的高度统一、整齐,与操场上的队列表演毫无二致……     

小学体育直观性教学之浅见

所谓直观性教学,就是在教学过程中,利用学生的视觉、听觉、触觉等感觉器官,使学生对动作获得鲜明的印象,并在此基础上通过示范、讲解、分析,使学生掌握动作要领和方法。在体育教学中如何运用直观教学法?我的具体做法是:一、动作示范。这是最常用的也最生动的直观方式,它能使学生直接地感知动作的全貌和动作各部分之间的联系。教师做示范时要注意示范的正确和完整,讲究示范的位置和方向。根据学生掌握动作技术的情况,老师应做分解的或完整的示范以及快、慢速的或正常的示范。老师做出的正确的、优美的、轻松     

浅谈“幽默”在体育教学中的运用

所谓教学“幽默”,是指教师能综合运用各种夸张而巧妙的语言、动作或表情等,让学生在愉快的气氛中掌握知识经验的一种手段。在这一手段运用过程中,教师要激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习欲望,启发学生的学习智慧。在体育教学中,教师在课堂上就可以适当地诙谐幽默一把,妙语连珠一回,对于提高体育课堂教学质量往往起到良好的效果。     

表演的“三合”

为了充分发挥表演学文的功能,在教学中应该做到“三合”。一、要合目的表演是一种手段,是为了让学生更好地学习语文。比如:为了理解“伸”这个词语,而让学生来进行动作表演,有多大意义?因为,学生早已知晓它的意思。如能让学生动作表演“伸“”缩”,领会它们是一对反义词,则能真正促进语文学习。表演是一种形式,钻研角色的过程就是研读语言、把握内涵的过程。比如:采用课本剧学习《陶罐和铁罐》,如果不深入研读表现陶罐和铁罐的语言文字,怎能把握好陶罐谦虚、铁罐狂傲的个性形象?二、要合形式课堂上的表演形式很多,有动作表演、语言表演,有个…     

体育教学中的讲解艺术

在体育教学法中,教师要激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,促其尽快地理解和掌握动作要领,讲解艺术至关重要。我在教学实践中主要运用以下几种方法：一、口诀法。即把动作的要领和方法,经过加工整理、综合提炼,取其重点、关键和精华的部分编成口诀。这样有一定的节奏和韵律,讲起来顺口,听起来悦耳,能增加教学的生动性和趣味性。例如,在教篮球三步上篮运作技术要领时（以右手运球为例）,我用“右腿迈,左腿蹬,提右膝,令球中”四句话的顺口溜进行讲解示范,这不仅高度概括了动作要领的实质,还增强了学生跑篮的自信心。学生听起…     

多媒体在体育教学中的应用

<正>多媒体辅助体育教学,可以让老师对难点动作、易失误环节进行重点讲解,使学生对授课内容有直观的感受,便于学生全面掌握动作要领。其应用主要有以下几个方面:1.强化瞬间动作教学。助跑跳马的腾空,铅球、标抢从蹬地到出手,短跑的途中跑,单杠上的翻转等瞬间技术动作,学生很难看清楚老师的示范动作,这增加了老师讲解和示范的难度。而通过多媒体技术就可以完美地解决这一问题。如助跑跳远,教师可事先     

妙用“幽默” 笔下生花

幽默,是一种语言的艺术。作文时,不失时机地幽上一默,能让你妙笔生花,语言出彩。常见的幽默手段有: 1．巧用时代“流行语”。俗话云:良马尚需好鞍配。作文有了巧妙的构思,还要有与时俱进的语言相匹配。如:①“你表演得简直太棒了!你的动作简直是酷毙了!”②我班的长跑健     

优化教学幽默 提高教学效率

所谓教学幽默,就是在课堂教学中配合教学内容,不失时机地采用相应的幽默手段,使学生在快乐的同时,保持浓厚的学习兴趣,受到启发,有所领悟,从而提高课堂教学效率。一句调侃、一个夸张的表情或动作、一件搞笑的教具……不仅体现了教师的风趣和睿智,更缩短了师生之间的距离,使学生在不知不觉中投入到教学活动中去,能轻松自如地完成学习任务,而且会“越陷越深”。     

我面对的是孩子

前不久，在一次业务学习中，我们观摩了窦桂梅老师执教的一节低年级语文课《落叶》，有的教师坦言有点受不了窦老师夸张的动作和表情。不知道这样想的老师能否接受窦老师的感言：“我面对的是孩子们，我的课是上给孩子们的，不是表演给大人看的。”     

运用“四巧”技能 优化课堂结构

英语教学中,如何培养学生的学习兴趣,为学生创设良好的语言交际环境和轻松愉快的学习气氛,诱发鼓励学生自我表现,积极主动地投入到英语语言的交际实践中去,外语教师除具备“四会”——“听、说、读、写”能力之外,还应有运用“四巧”——“演、唱、画、变”的教学技能。一、演。教师在课堂上要善于表演,创设与实际生活类似的情景,模拟实际生活中的交际场景,借助于身体语言配合教学,如通过面部表情、视觉交流吸引学生,用点头、微笑或幽默的动作进行表演,开展“听说”教学活动。教师可与学生搭档默契配合做示范,然后让学生进入角…     

学生是本书

有一次,一位学生放学时走到我面前,一本正经地对我说:“成老师,学生都是一本书,只要你愿意读就能读懂!”多深刻多精辟的语言。望着她郑重其事的神情,我笑着说:“你一定是一本很好看的书,让我慢慢地读吧!”她满意地走了。这本“书”一定是本与众不同的书,我得留心做个“好读者”。有一次,为配合学校的大型汇报活动,我和学生利用时间加紧训练,要求学生精神抖擞,动作整齐。还是     

巧用课文提示

《语文课程标准》要求学生阅读时要“向往美好的情境”。要使学生“向往美好的情境”,首先必须让学生能够进入情境。怎样才能做到这一点呢?抓住重点词语,激发学生想象,使情景得以再现,不失为一种较好的方法。《动物过冬》一课里有这样一句话:小蚂蚁抬头一看,只见啄木鸟正在给大树治病。小蚂蚁喊道:“啄木鸟,黄莺、燕子都到哪里去了?”在学生表演读的时候,我发现他们忽略了“抬头”和“喊道”这两个表示动作的词语,表演没有到位。怎样让学生进入情境,自己感悟出这两点呢?我请了一名学生到台前当小蚂蚁,老师当啄木鸟,分角色表演。学生读了上文…     

增强示范魅力,提高教学效果

在教学过程中,众所周知,不同的学科皆有其自身的特点。体育教学与其它学科的教学相比,最为突出的特点就是老师不但要向学生进行理论讲解,而且还要进行技术动作的示范。体育课离不开技术动作的示范,技术动作的示范恰恰又是体育课的直观性教学要求。技术动作的示范是影响教学效果的重要因素之一。要从提高示范动作这一方面来提高教学效果,教师给学生做技术动作的示范时,只要求做到方向性、站位性、正确性这几方面是远远不够的,或者说是不全面的。所以说:要在不断改进提高方向性、站位性、正确性动作示范的同时,还要下苦功夫细心研究示范的美感和精神面貌体现。这就是示范魅力的所在。精神与优美是相辅相成、相互依赖、相互联系的。精神面貌存在于优美的动作之中,并能在优美的动作中体现出来。 对于某项技术动作的示范。如果教师做得精神、优美,就能激发起学生的热情、兴趣,赢得学生的情感,进     

用生活情景替代教材情景

一天,有两个学生到办公室来交本子,看见我正在备“飞行表演”(即“有余数的除法”)一课,于是好奇地问我:“我们要学习这课吗?”我笑了笑说:“是啊,你看飞机正在进行飞行表演呢。”“老师,飞机也能表演节目吗?”一个学生好奇地问。没等我回答,另一个学生抢着说:“当然能,我在电视里见过。但如果飞得像书上画的这么近,恐怕早就撞到一起了!”我一愣,不由得停下了我正在创设的教学情景。是啊,一个学生没见过书上的情景,另一个学生认为书上的情景是假的,这样的素材能引起学生的共鸣吗?再看看这课的教学目标要求,我陷入了沉思……我重新考虑了这节…     

一堂思维训练的好课——虞大明老师执教《猫与战争》一课赏析

我有幸再次聆听了虞大明老师执教的《猫与战争》一课,深深为他大胆创新、幽默有趣的教学艺术所折服。一、教学语言轻松幽默,给学生注入思维兴奋剂幽默是一种雍容豁达的生活态度,虞老师把这种生活态度带进了课堂。课前五分钟,虞老师就和学生聊起了天:“你们什么时候知道虞老师今天要来和同学们一块儿学习的?”“你们有没有猜测过虞老师长得什么样?”“现在,活生生的虞老师就站在你们面前,请你们仔仔细细地观察虞老师,你所看到的虞老师和你们猜想中的虞老师有什么不一样?”由此,在学生们充满童趣而又“肆无忌惮”的回答中迅速拉近了师生之间的…